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ENSINO E APRENDIZAGEM INOVADORES COM TECNOLOGIAS AUDIOVISUAIS E TELEMTICAS

Professora Mestre: Rita Carvalho Discentes: Marcelo, Jhenifer Gomes, Fernando, Cassandra, Joo, Pricila dos Santos

PARA ONDE ESTAMOS CAMINHANDO NO ENSINO?


Mudanas

educao para mudar a

sociedade; Aulas convencionais ultrapassadas; Ensinar e aprender em uma sociedade interconectada; S tecnologia no suficiente; Ensinar um desafio constante;
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OS DESAFIOS DE EDUCAR E ENSINAR COM


QUALIDADE

Ensino de qualidade x Educao de qualidade; Ensino e Educao so conceitos diferentes; Ensino e educao so conceitos diferentes. O ensino destina-se a ajudar os alunos a compreender reas especficas do conhecimento (cincias, histria, matemtica). Educao um o foco alm de ensinar, ajudar a integrar ensino e vida, conhecimento e tica, reflexo e ao, ajudar a integrar todas as dimenses da vida e encontrar o caminho intelectual, emocional, profissional que leve o indivduo a realizao e contribuio para a mudana social.

AS DIFICULDADES PARA MUDAR NA


EDUCAO
Educadores maduros, intelectuais e emocionalmente curiosos,que saibam motivar e dialogar; Aprender por sua vez, passar da incerteza a uma certeza provisria, pois dar lugar as novas descobertas, no h estagnao no sistema de aprendizagem e descobertas; As mudanas na educao dependem tambm de administradores, diretores e coordenadores que atendam todos os nveis do processo educativo;

A CONSTRUO DO CONHECIMENTO
NA SOCIEDADE DA INFORMAO

Conhecer significa compreender todas as dimenses da realidade, captar e saber expressar essa totalidade de forma cada vez mais ampla e integral; Pensar e aprender a raciocinar, a organizar o discurso, submetendo-o a critrios; A informao d-se de vrias formas, segundo o nosso objetivo e o nosso universo cultural. A forma mais habitual o processamento lgico-sequencial, que se expressa na linguagem falada e escrita, na qual o sentido vai sendo construdo aos poucos, em sequncia concatenada; Comunicao linkada; hipertextual ou o multimdico;
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CAMINHOS QUE FACILITAM A APRENDIZAGEM

Um dos grandes desafios para o educador ajudar a tornar a informao significativa, escolher as verdadeiramente importantes, a compreend-las de forma cada vez mais abrangente e profunda; Aprendemos melhor, quando vivenciamos, experimentamos, sentimos, descobrindo novos significados, antes despercebidos. Aprendemos mais, quando estabelecemos pontes entre a reflexo e a ao, entre a experincia e a conceituao, entre a teoria e a prtica: quando uma completa a outra; Aprendemos quando equilibramos e integramos o sensorial, o racional, o emocional, o tico, o pessoal e o social; Aprendemos quando interagimos com os outros e o mundo. Aprendemos pelo interesse, pela necessidade; Aprendemos quando percebemos o objetivo, a utilidade de algo, que nos traz vantagens perceptveis; Aprendemos pela criao de hbitos, pela automatizao de processos, pela repetio. Aprendemos mais, quando conseguimos juntar todos os fatores: temos interesse, motivao clara, desenvolvemos hbitos que facilitam o processo de aprendizagem e sentimos prazer no que estudamos; Aprendemos realmente quando conseguimos transformar nossa vida em um processo constante, paciente, confiante e afetuoso de aprendizagem;
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CONHECIMENTO PELA COMUNICAO E PELA


INTERIORIZAO

O conhecimento se d no processo rico de interao externo e interno. Conseguimos compreender melhor o mundo e os outros, equilibrando os processos de interao e de interiorizao; Pela interao, entramos em contato com tudo o que nos rodeia, captamos as mensagens, mas a compreenso s se completa com a interiorizao, com o processo de sntese pessoal de reelaborao de tudo que captamos pela interao; Com a generalizao, facilitamos a compreenso rpida, mas podemos deturpar ou simplificar a nossa percepo do objetivo focalizado; Esses processos de generalizao levam a mudanas, distores, a alteraes na percepo da realidade; Um dos eixos de mudana na educao seria um processo de comunicao autntica e aberta entre professores e alunos, comunidade, incluindo os funcionrios e os pais. S aprendemos dentro de um contexto comunicacional participativo, interativo, vivencial. Autoritarismo no vale a pena, pois os alunos no aprendem a ser cidados;

PODEMOS MODIFICAR A FORMA DE


ENSINAR

Equilibrar o planejamento institucional e o pessoal nas organizaes educacionais; Integrar em planejamento flexvel com criatividade sinrgica; Realizar um equilbrio entre flexibilidade, que est ligada ao conceito de liberdade, criatividade e a organizao; Avanar os programas previstos s necessidades dos alunos, criando conexes com o cotidiano, com o inesperado; Equilibrar: planejamento e criatividade; Aceitar os imprevistos, gerenciar o que podemos prever e a incorporar o novo; Criatividade que envolve sinergia, valorizando as contribuies de cada um. importante no comear pelos problemas, erros, pelo negativo, pelos limites, mas sim pela educao positiva, pelo incentivo, pela esperana;
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O DOCENTE COMO ORIENTADOR/ MEDIADOR DA


APRENDIZAGEM

Orientador/mediador/intelectual: informa, ajuda a escolher as informaes mais importantes, fazendo os alunos compreend-las e adapt-las aos seus conceitos pessoais. Ajuda a ampliar a compreenso de tudo; Orientador/ mediador/ emocional: motiva, incentiva, estimula; Orientador/ mediador gerencial e comunicacional: organizam grupos, atividades de pesquisas, ritmos, interaes. Organiza o processo de avaliao, a ponte principal entre as instituies, os alunos e os demais grupos envolvidos da comunidade. Ajuda a desenvolver todas as formas de expresso, de interao de sinergia, de troca de linguagem, contedos e tecnologias; Orientador tico: ensina a assumir, vivenciar valores construtivos, individuais e socialmente vai organizando continuamente seu quadro referencial de valores, ideias, atitudes, tendo alguns eixos fundamentais comuns como a liberdade, a cooperao, a integrao pessoal;

PRINCPIOS METODOLGICOS NORTEADORES

Integrar tecnologia, metodologias e atividades; Integrar textos escritos, comunicao oral, hipertextual, multimdia; Aproximao da mdia e das atividades para que haja um fcil trnsito de um meio ao outro; Trazer o universo do audiovisual para dentro da escola; Variao no modo de dar aulas e no processo de avaliao; Planejar e improvisar, ajustar-se s circunstncias, ao novo; Valorizar a presena e a comunicao virtual; Equilibrar a presena e a distncia;

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INTEGRAR AS TECNOLOGIAS DE FORMA


INOVADORA

importante na aprendizagem integrar todas as tecnologias: as telemticas, as audiovisuais, ldicas, as textuais, musicais; O docente deve encontrar a forma mais adequada de integrar as tecnologias e os procedimentos metodolgicos;

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INTEGRAR OS MEIOS DE COMUNICAO NA


ESCOLA

Mdia

eletrnica; Narrativa televisiva baseia-se numa lgica mais intuitiva, mais conectiva;

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INTEGRAR A TELEVISO E O VDEO


NA EDUCAO ESCOLAR
Televiso e vdeo exploram tambm o ver, o visualizar, ter diante de ns as pessoas, os cenrios, cores, relaes espaciais, imagens estticas e dinmicas, cmaras fixas ou em movimento, personagens quietos ou no; A televiso e o vdeo so sensoriais, visuais as linguagens se interagem no so separadas. As linguagens da T.V. e do vdeo respondem sensibilidade dos jovens e de adultos. Dirigem-se mais afetividade do que a razo. O jovem v para compreender a linguagem audiovisual, desenvolve atitudes perceptivas como a imaginao enquanto a linguagem escrita desenvolve mais a organizao, a abstrao e a anlise lgica.

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PROPOSTAS DE UTILIZAO DA TELEVISO


E DO VDEO NA EDUCAO ESCOLAR

Comear com os vdeos mais simples, prximos a sensibilidade dos alunos e depois partir para exibio de vdeos mais elaborados; Vdeo com sensibilizao; Vdeo com simulao; Vdeo com conteudo de ensino; Vdeo como produo; Vdeo como interveno; Vdeo como expresso; Vdeo integrando o processo de avaliao; Televiso/vdeo espelho;

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ALGUMAS DINMICAS DE ANLISE DA


TELEVISO E DO VDEO

Anlise em conjunto; Anlise globalizante; Leitura concentrada; Anlise funcional; Anlise da linguagem; Completar o vdeo; Vdeo produo; Vdeo espelho; Vdeo dramatizao; Comparar verses;

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O COMPUTADOR E A INTERNET
O

computador permite cada vez mais pesquisar, simular situaes, testar conhecimentos especficos, descobrir novos conceitos, lugar e ideias;
Procurar estabelecer uma relao de empatia com os alunos, procurando conhecer seus interesses, formao e perspectivas para o futuro. importante para o sucesso pedaggico a forma de relacionamento professor/aluno;
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LISTA ELETRNICA/FRUM
Incentivar os alunos a aprender navegar na Internet e que todos tenham seu endereo eletrnico (email), e com isso criar uma lista interna de cada turma que ir ajudar a criar uma conexo virtual entre eles; Aulas pesquisa Transformar uma parte das aulas em processos contnuo de informao, comunicao e pesquisa, equilibrando o conhecimento individual e o grupal, entre o professor- coordenador- facilitador e os alunos, participantes ativos;

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CONSTRUO COOPERATIVA
Um

modo interessante de cooperativismo criar uma pgina dos alunos, um espao virtual de referncia, onde vai sendo colocado o que acontece de mais importante no curso. Pode ser um site provisrio ou um conjunto de sites individuais;
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PREPARAR OS PROFESSORES PARA A UTILIZAO DO COMPUTADOR E DA INTERNET


Ajudar

na familiarizao com o computador e no navegar na Internet, na utilizao pedaggica da Internet e dos programas multimdia. Ensin-los a fazer pesquisa interagindo com o mundo;

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QUESTES QUE A INTERNET COLOCA AOS


PROFESSORES

Na

Internet tambm desenvolvemos novas formas de comunicao principalmente escrita. Escrevemos de forma mais aberta, hipertextual, multilingustica; todos se esforam para escrever bem. A comunicao afetiva, a criao de amigos em diferentes pases um outro grande resultado, individual e coletivo, dos projetos;

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ALGUNS PROBLEMAS NO USO DA INTERNET NA EDUCAO


Conhecimento integrar a informao no nosso referencial tornando-a significativa para ns. Alguns alunos esto acostumados a receber tudo pronto do professor e, portanto no aceitam esta mudana na forma de ensinar; Na navegao muitos alunos se perdem pelas inmeras possibilidades de navegao e acabam se dispersando. Deve-se orient-los a selecionar, comparar, sintetizar o que mais relevante, possibilitando um aprofundamento maior e um conhecimento significativo;

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MUDANAS NO ENSINO PRESENCIAL COM


TECNOLOGIA

Muitos alunos j comeam a utilizar o notebook para pesquisa, para soluo de problemas. O professor tambm acompanha esta mudana motivando os alunos atravs dos avanos tecnolgicos; Com isto haver mais participao no processo de comunicao, tornando a relao professor/aluno mais aberta e interativa, mais integrao entre sociedade e a escola, entre aprendizagem e a vida;

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QUANDO VALE A PENA ENCONTRAR-NOS NA SALA DE AULA?


Aprendemos

e ensinamos com programas que apresentam o melhor da educao presencial com as novas formas virtuais; porm h momentos que precisamos encontrar-nos fisicamente, em geral no comeo e no final de um assunto ou curso; Equilibrar o presencial e o virtual; Dificuldades no ensino presencial no sero resolvidos com o virtual. Unir os dois modos de comunicao o presencial e o virtual e valorizando o melhor de cada um a soluo;

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TECNOLOGIAS NA EDUCAO A
DISTNCIA

A educao a distncia mudar de concepo, de individualista para mais grupal, de isolada para participao em grupos. Educao a distncia poder ajudar os participantes a equilibrar as necessidades e habilidades pessoais com a participao em grupos-presenciais e virtuais;

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ALGUNS CAMINHOS PARA INTEGRAR AS


TECNOLOGIAS NUM ENSINO INOVADOR
Na sociedade informatizada, estamos aprendendo a conhecer a comunicar-nos, ensinar, reaprendendo a integrar o humano e o tecnolgico, a integrar o indivduo, o grupal e o social. importante chegar ao aluno por todos os caminhos possveis, experincia, imagem, som, dramatizaes, simulaes; Ensinar no s falar, mas se comunicar, com credibilidade, falando de algo que conhecemos e vivenciamos e que contribua para que todos avancemos no grau de compreenso do que existe. As principais reaes que o bom professor/ educador desperta no aluno so: confiana, credibilidade e entusiasmo; O poder de interao no est nas tecnologias, mas em nossas mentes. Ensinar com as novas tecnologias ser vlido se mudarmos os paradigmas convencionais do ensino que mantm a distncia de professores entre alunos; Caso contrrio conseguiremos dar um verniz de modernidade sem mexer no essencial;

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REFERENCIA BIBLIOGRFICA
MORAN, Jos Manuel. ENSINO E APRENDIZAGEM INOVADORES COM TECNOLOGIAS Paulo:Paulinas, 1991. AUDIOVISUAIS E TELEMTICAS.So

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