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1. Research perspective 2. Type and subtype of the research 3. The context of the study 4.

The participants in the study 5. The methods and instruments used to collect data 6. Data analysis

1. Local do estudo e acesso


2. Instrumentos 3. Amostra 4. Recolha de dados 5. Reduo dos dados e codificao (Software usado) 6. Anlise de dados (Testes usados) Bento, Novembro de 2011

METODOLOGIA

OBJECTIVOS
SABER DIFERENCIAR OS PARADIGAMS DA
INVESTIGAO ENUMERAR E CARACTERIZAR OS TIPOS DE INVESTIGAO QUANTITATIVA ENUMERAR E CARACTERIZAR OS TIPOS DE INVESTIGAO QUALITATIVA ENUNCIAR E DEFINIR OS MTODOS DE INVESTIGAO

QUESTES
V

1.

2.

F Existem apenas duas perspectivas de investigao: QUANTitativa e QUALitativa. V F - Desenho de investigao refere-se estrutura geral ou plano de investigao de um estudo. V F - Por mtodo de investigao entende-se as tcnicas e prticas utilizadas para recolher, processar e analisar os dados (Bowling, 1998). DAS SEGUINTES QUESTES QUAIS SO AS VERDADEIRAS? H vrios tipos de investigao: experimental, quaseexperimental, causal-comparativo, correlao, descritivo, avaliativo, estudo de caso, etnogrfico, investigao-aco. Mtodos: testes, escalas, entrevistas, observaes, questionrios, documentos

QUESTES
Faa corresponder as afirmaes da direita com as da esquerda

a) b) c) d) e) f)

Qualitativa Quantitativa Qualitativa Quantitativa Qualitativo Quantitativo

1) 2) 3) 4) 5) 6)

Descrio e explicao Compreenso e interpretao Estudos bem definidos e parciais Estudos holsticos Estudo experimental Estudo etnogrfico

Das seguintes afirmaes quais so as verdadeiras?

1. Nos estudos de carcter qualitativo encontramos os seguintes conceitos: varivel, controlo, validade, fidelidade, hiptese e significncia estatstica.
2. Nos estudos de cariz quantitativo notamos os seguintes conceitos: naturalista, estudo de campo, estudo de caso, contexto, situacional, construtivismo, significado e realidades mltiplas. 3. Validade Medir o que se pretende medir e no outro aspecto diferente ou parecido. 4. Fidelidade Resultados semelhantes obtidos por diferentes avaliadores

DESENHO DE INVESTIGAO
Desenho de investigao refere-se estrutura geral ou plano de investigao de um estudo, como seja se o estudo experimental ou descritivo e qual o tipo de populao. Definido o desenho, torna-se necessrio especificar o mtodo de estudo e de recolha de dados. Por mtodo de investigao entende-se as tcnicas e prticas utilizadas para recolher, processar e analisar os dados (Bowling, 1998)

When you can measure what you are spkeaking about and express it in numbers, you know something about it. And when you cannot measure it, when you cannot express it in numbers, your knowledge is of a meager and unsatisfactory kind. It may be the beginning of knowledge, but you have scarcely in your thought advanced to the stage of science.
W. Thomson (Lord Kevin) (1894). Popular lectures and addresses by Sir William Thomson, 1891-1894. New York: Macmillan.

Many years before Kelvin, Pythagoras stated more succinctly, Mathematics is the way to understand the universeNumber is the measure of all things

METODOLOGIA
QUANTITATIVA QUALITATIVA Compreenso e interpretao Estudos holsticos Menor focalizao terica e voos mais livres Concentrar-se na teoria local, por vezes com generalizao Distino entre factos e valores menos clara; reconhecimento da subjectividade

Descrio e explicao
Estudos bem definidos e
parciais

Verificao de teorias e

hipteses Generalizao e abstraco Procura de objectividade; distino entre factos e julgamentos de valores

METODOLOGIA
QUANTITATIVA Abordagem racional, verbal e QUALITATTIVA
O conhecimento tcito
considerado importante, mas considera-se que nem sempre pode ser articulado em palavras Dados mais importantes so qualitativos Distncia e envolvimento do investigador com o objecto de estudo O investigador admite a influncia mtua da experincia pessoal e da cincia e usa a sua personalidade como instrumento Usa os sentimentos e a razo nas suas aces
objecto de estudo, por exemplo, dando significado a um documento ou processo

lgica do objecto de pesquisa Processamento quantitativo de dados Distncia entre o investigador e o obejcto da investigao Distino entre experincia pessoal e Cincia O investigador tenta ser emocionalmente neutro, mantendo uma clara distino entre sentimentos e razo O objecto de pesquisa externo ao investigador

O investigador parcialmente cria o seu

OPOSTOS NA INVESTIGAO
QUALITATIVO QUANTITATIVO

Subjectivo Realidade dinmica Qualitativo Processo Observao naturalista Observao no controlada Perspectiva interna No generalizvel Holista Fenomenologia

Objectivo Realidade estvel Quantitativo Produto Medio controlada Medio intrusiva Perspectiva externa Generalizvel Particularista Positivismo lgico

COMENTE
1. Toda a investigao tem em ltima anlise uma base qualitativa. - Donald Campbel 2. No h tal coisa chamada dados qualitativos. Tudo ou Zero (0) ou Um (1). - Fred Kerlinger

METODOLOGIA

INVESTIGAO

Caminho para
Conjunto de abordagens utilizadas para recolher dados a utilizar como base para a inferncia da interpretao

Procura de Soluo para um Problema


Pesquisa sistemtica, controlada, emprica e crtica dos fenmenos guiados por teorias e hiptese acerca das presumveis relaes entre esses fenmenos. (Kerlinger, 1980)

A diferena que geralmente se estabelece entre os conceitos descrever e explicar pode, aproximadamente, indicar como a

pesquisa descritiva se distingue da experimental.

Descrever narrar o que acontece. Explicar dizer por que acontece.


Assim, a pesquisa descritiva est interessada em descobrir e observar fenmenos, procurando descrev-los, classific-los e interpret-los.

A pesquisa experimental pretende dizer de que modo ou por que causas o fenmeno produzido.

(Rudio, p. 57)

METODOLOGIA

1. Perspectiva de investigao:

quantitativa, qualitativa ou mista. 2. Tipo de investigao: experimental, quase-experimental, causal-comparativo, correlao, descritivo, avaliativo, estudo de caso, etnogrfico, investigao-aco. 3. Mtodos: testes, escalas, entrevistas, observaes, questionrios, documentos
The research design is a specific plan for studying the research problem

Aps uma ideia clara do problema de investigao e uma boa base da reviso da literatura, o prximo passo fazer uma escolha preliminar da metodologia. Devem distinguir-se trs conceitos relacionados: Perspectivas de investigao Tipos de investigao Mtodos de investigao

PERSPECTIVA QUANTITATIVA E QUALITATIVA


A perspectiva quantitativa deriva duma epistemologia positivista a qual defende que h uma realidade objectiva que pode ser expressa numericamente. Como consequncia, a perspectiva quantitativa enfatiza estudos que so experimentais por natureza, enfatiza medidas, e procura relaes. Se num estudo so usados os seguintes termos ou conceitos, foi provavelmente usada a perspectiva quantitativa: varivel, controlo,

validade, fidelidade, hiptese ou significncia estatstica.

PALAVRAS-CHAVE DA INVESTIGAO QUANTITATIVA EM EDUCAO

Amostra Amostra representativa Varivel (dependentes, independentes) Estatstica descritiva, inferncia estatstica Curva normal, mtodos de normalizao Definio constitutiva Definio formal na qual um termo
definido usando outros termos Definio operacional

Por outro lado, a perspectiva qualitativa enfatiza uma viso fenomenolgica, na qual a realidade est inerente percepo dos indivduos. Estudos derivados desta perspectiva so focados em significados e compreenso, tendo lugar em situaes naturais (McMillan, 1996). Se um estudo usa termos ou conceitos como os seguintes, provavelmente foi usada uma perspectiva qualitativa: naturalista, estudo de campo, estudo de caso, contexto, situacional, construtivismo, significado ou realidades mltiplas. Essas duas perspectivas podem ser combinadas.

CARACTERSTICAS DA INVESTIGAO QUALITATIVA


A fonte directa dos dados o ambiente natural

constituindo o investigador o instrumento principal Investigao descritiva Os investigadores interessam-se mais pelos processos do que pelos resultados ou produtos Os dados tendem a ser analisados de forma indutiva O significado de importncia vital (Bogdan e Biklen, 1999, p. 47)

Patton (1990) explica que as tcnicas qualitativas permitem que o investigador estude um assunto em profundidade. A abordagem do trabalho de campo sem estar constrangido por categorias predeterminadas contribui para o aprofundamento, abertura, e detalhe da inquirio qualitativa.

As tcnicas quantitativas, por outro lado requerem o uso de medidas e de mtodos padronizados convertveis em nmeros, de tal modo que no permitem a expresso da variedade de perspectivas e experincias das pessoas dado que as opes de resposta so limitadas partida.

TIPOS DE INVESTIGAO
De natureza quantitativa: 1) Investigao experimental:

usa mtodos aplicadas nas cincias fsicas e biolgicas. Na maior parte dos estudos experimentais so usados os seguintes processos: seleccionada uma amostra de sujeitos, os sujeitos so distribudos aleatoriamente ao grupo experimental e ao grupo de controlo, e um tratamento administrado apenas ao grupo experimental. Os dois grupos so ento avaliados na base da varivel dependente, a consequncia da varivel independente. Esta ltima a causa da varivel dependente. Ex: O investigador distribui aleatoriamente 200 alunos do 4 ano por 10 turmas. Cinco dessas turmas so seleccionadas aleatoriamente. -lhes dado um novo programa em resoluo de conflitos; as outras cinco turmas no recebem nenhum programa. Ao fim do ano lectivo, ambos os grupos so testados com um instrumento que avalia as suas atitudes e conhecimentos acerca da resoluo de conflitos. Tcnicas estatsticas so usadas para analisar os resultados.

2) Investigao quasi-experimental: Segue os procedimentos da investigao experimental sem o uso do grupo de controlo ou sem distribuio aleatria, porque a distribuio aleatria ou o uso de grupos de controlo nem sempre possvel nos meios educacionais. Num estudo quasi-experimental de resoluo de conflitos, o investigador no usaria a distribuio aleatria mas poderia usar uma de vrias estratgias para compensar a ausncia. O investigador pode, por exemplo, administrar um pr-teste a todos os alunos, dar o tratamento a metade dos alunos, administrar um ps-teste, e usar um procedimento estatstico chamado anlise de co-varincia para determinar se o tratamento fez alguma diferena.

3) Investigao causal-comparativa: Estudos causais-comparativos so desenhados para determinar as possveis causas de um fenmeno. Algumas vezes, estes estudos so chamados ex post facto porque as causas so normalmente estudadas depois de terem tido um efeito sobre outra varivel. Vrios estudos dos efeitos de reteno de ano usam um desenho causal comparativo, estudando os efeitos de no passar pela comparao do ltimo desempenho daqueles que foram retidos e daqueles que passaram.

A pesquisa ex-post facto uma investigao sistemtica e emprica na qual o pesquisador no tem controlo directo sobre as variveis independentes, porque j ocorreram suas manifestaes ou porque so intrinsecamente no manipulveis. (Kerlinger, p. 69)

IDENTIFICAR FACTORES CAUSAIS


O erro mais comum na leitura e interpretao de investigaes o de assumir que foi identificado um factor causal, quando de facto no o foi. A maior parte das investigaes no campo educacional no permitem uma interpretao em termos de causa-efeito, embora seja extremamente tentador interpret-los como se fosse esse o caso. Esta a armadilha mais grave que espreita o estudioso imprudente. O facto de duas variveis estarem associadas no significa que uma delas seja a causa da outra.

SORRISO DOS PROFESSORES E NOTAS DOS SEUS ALUNOS


Foi feita uma investigao para descobrir se existia alguma relao entre a quantidade de tempo que os professores sorriam e o aproveitamento dos seus alunos. Harrington , G. M. (1995). Smiling as a measure of teacher effectiveness. Journal of Educational Research, 49, 715-717

4) Investigao correlacional: Estudos correlacionais so desenhados para analisar a relao entre duas ou mais variveis, ordinariamente atravs do uso de coeficientes de correlao. Voc pode, por exemplo, estudar os estilos de liderana dos gestores escolares e o moral dos professores para determinar se h alguma relao estatisticamente significativa entre esses dois factores. preciso ter em ateno que a correlao no significa causalidade. Estudos correlacionais podem mostrar uma relao directa entre dois factores mas no podem provar causa-efeito.

5) Investigao descritiva: Como o termo indica, o propsito da investigao descritiva descrever um fenmeno. Embora alguns professores desvalorizem estudos descritivos, eles podem ser especialmente valiosos como uma das primeiras fases num projecto de investigao. Estudos descritivos apresentam frequncias, mdias e percentagens. Por exemplo, voc pode estudar as atitudes dos professores nas escolas pblicas em relao s escolas a tempo inteiro. Voc no tiraria concluses acerca de relaes; s apresentaria frequncias, mdias e percentagens.

6) Investigao Avaliativa

do mrito ou valor de programas educativos, produtos e organizaes. normalmente feita para ajudar os administradores a fazerem decises profissionais. Estudos avaliativos so normalmente descritos como formativos ou sumativos. Estudos formativos so feitos enquanto um novo programa ou produto est sendo desenvolvido; estudos sumativos so feitos quando esto completos. Voc podia fazer a avaliao dum currculo novo, fazendo uma avaliao formativa e sumativa.

A investigao avaliativa faz julgamentos acerca

De natureza qualitativa Os seguintes tipos de investigao tendem a tomar uma perspectiva qualitativa:

1) Estudo de caso:

Uma definio til de estudo de caso dada por Yin (1989):

Embora, como Yin e outros indicam, estudos de caso frequentemente usam medidas qualitativas, tendem mais frequentemente a tomar uma perspectiva quantitativa, preocupada com explorar, descrever e explicar um fenmeno. Voc pode fazer um estudo de caso duma escola a tempo inteiro no seu primeiro ano de operao.

um estudo de caso uma pesquisa emprica que investiga um fenmeno contemporneo dentro do seu contexto real; quando os limites entre fenmeno e contexto no so evidentes; e no qual muitos recursos ou evidncia so usados (p. 23).

2) Investigao etnogrfica: A investigao etnogrfica um tipo especial de estudo de caso. Distingue-se de outros tipos de estudo de caso porque usa teorias e mtodos da antropologia para estudar a cultura das escolas e das salas de aula. Por exemplo, voc poderia fazer um estudo etnogrfico da cultura de uma escola para os surdos, tentando compreender os seus valores, normas de comportamento, rituais e cerimnias.

3) Investigao-aco A maior parte da investigao aco documenta como um problema educacional foi identificado, compreendido e resolvido pelos profissionais.
Segundo Elliot, 1991, p. 69, a investigao aco um estudo de uma situao social com

o objectivo de melhorara qualidade da aco desenvolvida no seu interior.

Por exemplo, voc poderia documentar como voc e os seus colegas resolveram o problema do absentismo na sua escola.

4) Estudos biogrficos/histrias de vida


A investigao centrada no estudo das vivncias e experincias individuas constitui o domnio das narrativas biogrficas e das histrias de vida. Howard Becker refere que
a histria de vida pode ser particularmente til para nos fornecer uma viso do lado subjectivo de processos institucionais muito estudados sobre os quais pressupostos no verificados tambm so feitos com frequncia (Becker, 1999, p. 108). H, claro, ouros mtodos usados em investigao educacional, tal como a investigao filosfica, investigao histrica e investigao legal. Cada uma destas tem as suas prprias caractersticas e usa mtodos especiais.

MTODOS DE INVESTIGAO
significa tcnicas usadas para recolher os dados relativamente ao problema de investigao. No geral, cinco mtodos so tipicamente usados na investigao educacional. 1. Testes e medidas: Testes so administrados e medidas so feitas para determinar a extenso da mudana

Mtodos

de

investigao

2. Entrevistas: Entrevistas so conduzidas com indivduos ou grupos para averiguar as suas percepes.

3. Observaes: Observaes so feitas para determinar o que est ocorrendo e o que os indivduos esto fazendo. 4. Questionrios: Questionrios so administrados para avaliar opinies, percepes e atitudes. 5. Documentos: Documentos so analisados para estabelecer a prova

Como o quadro seguinte indica, os tipos de investigao expostos fazem mais uso de certos mtodos que outros, embora haja muita variao na relao dos tipos com os mtodos.
Tipo / Mtodo Experimental Quasiexperimental Causalcomparativo Correlacional Descritivo Testes, Medidas P P Entrevistas Observaes A A Questionrios Documentos A A

P P A A

A A P

A A A

Avaliativo
Etnogrfico Aco Estudo de caso

A
A A A

A
P P P

A
A

A A A

Cdigo: P = Primrio (Mtodo usado); A = Adicional (mtodo que pode ser usado) Relao de Tipos e Mtodos

ESCOLHAS PRELIMINARES

Tendo feito uma escolha preliminar da perspectiva, tipo e mtodos, tenha em considerao o seguinte:

1.

A natureza do problema de investigao: Este provavelmente o facto mais importante de todos. De facto, a identificao do problema e a escolha da metodologia pode ser visto como um processo interactivo, cada um influenciando o outro. Por exemplo, se voc est preocupado em identificar uma possvel causa de relao entre pais lendo aos filhos em casa e o interesse dos filhos em livros, o estudo obviamente tem de ser de natureza causal-comparativo Conhecimentos de investigao: Embora seja sempre possvel desenvolver novas tcnicas, voc descobrir que desenvolvendo e conduzindo o estudo ser mais fcil se voc dominar as tcnicas requeridas. Se voc no compreender estatstica avanada, voc provavelmente no deveria seguir com um estudo quasi-experimental

2.

3. Tempo disponvel: No geral, estudos qualitativos levam mais tempo que os quantitativos. Estudos etnogrficos so especialmente intensivos.

4. Acesso ao local de investigao: No geral, os administradores escolares no do acesso a estudos experimentais porque os pais so relutantes a que os seus filhos participem em qualquer experimentao, independentemente das promessas.

O DESENHO DA INVESTIGAO
Independentemente do tipo de investigao usado, voc deve desenvolver um bom desenho de investigao. Um desenho de investigao um plano especfico para estudar um problema de investigao. Os seguintes elementos so normalmente empregues em todos os desenhos de investigao:

1. A perspectiva de investigao
ou ambas)

(quantitativa, qualitativa

2. O tipo e subtipo de investigao 3. 4. 5.

6.

(ex: se usa um estudo de caso deve tambm indicar o subtipo: etnogrfico) O contexto do estudo (onde e quando o estudo se realiza) Os participantes no estudo (Quem envolvido no estudo? (o estudo centra-se em cinco professores do Departamento de Ingls; todos concordaram em participar no estudo) Os mtodos e os instrumentos usados na recolha dos dados (Explicar como recolher os dados anlise de documentos ou consulta de arquivos, entrevistas, testes, escalas, observaes ou questionrios). Indicar os instrumentos que sero usados. (Os dados sero recolhidos atravs de observaes e entrevistas. O investigador far observaes semanais de todos os professores e entrevist-los- em grupo) Anlise de dados. Explique como organizar, reduzir, analisar e apresentar os dados recolhidos.

A definio dos instrumentos de pesquisa deve estar visceralmente adequada aos objectivos do estudo j delineados aquando da escolha to tema, bem como (s) hiptese(s) levantada(s) e perfeitamente sintonizada(s) com o marco terico. Nas pesquisas de abordagem qualitativa, dentre os mais importantes instrumentos ou tcnicas de pesquisa que ajudam a desvendar os fenmenos e factos, destacam-se: observaes, histrias de vida, questionrios e entrevistas semi-estruturada, a qual facilita a comunicao quanto obteno de dados qualitativos.

Bibliografia
McMillan, J.H. (1996). Educational research: Fundamentals for the consumer (2nd ed.). New York: HarperCollins. Kirlinger, F. N. (1980). Metodologia da pesquisa em cincias sociais: um tratamento conceptual. So Paulo: EPU/Edusp. Rudio,F. V. (1985). Introduo ao projecto de pesquisa cientfica (9 ed.). Petropolis: Vozes Yin, R.K. (1989). Case study research: Design and methods. Newbury Park, CA: Sage

CAPTULO DA METODOLOGIA
Este captulo deve proporcionar uma descrio detalhada sobre o modo como a investigao foi realizada, permitindo a sua rplica por outros, sem haver a necessidade de consultar o autor. Este captulo redigido no pretrito perfeito e deve conter as seguintes alneas: Sujeitos. Deve estar indicado o universo

Cap da Metodologia
O universo dos sujeitos em questo, bem como o processo de definio da amostra que foi utilizada e a sua caracterizao nas variveis pertinentes para a sua dimenso e estratificao. Se for uma amostra representativa, deve indicar o seu grau de representatividade e como se minimizaram os erros de amostragem.

Cap da Metodologia
Instrumentos: Esta alnea deve conter a descrio dos instrumentos de recolha de dados que foram utilizados e a respectiva justificao. H que indicar, sempre que possvel, o grau de fiabilidade e validade dos instrumentos. Procedimentos: Devem ser apresentados os procedimentos para recolher os dados, bem como os constrangimentos e dificuldades encontrados, com especial destaque para os que possam ter impacto nos resultados. Importa indicar a data e os locais em que os dados foram recolhidos.

Cap da Metodologia
Anlise de dados. Devem ser indicadas as tcnicas, estatsticas ou outras, que foram utilizadas para tratar os dados.