COORDINACIN ACADMICA

EVALUACIN EN EL PREESCOLAR Y EDUCACIN NO FORMAL Teacher: Andrs Rivera

 La evaluacin en el nivel preescolar es un proceso integral, sistemtico, permanente, participativo y cualitativo.

DECRETO 2247 DE 1997 NUMERAL 14

PROPSITOS
a) Conocer el estado del desarrollo integral del educando y de sus avances b) Estimular el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hbitos c) Generar en el maestro, en los padres de familia y en el educando, espacios de reflexin que les permitan reorientar sus procesos pedaggicos y tomar las medidas necesarias para superar las circunstancias que interfieran en el aprendizaje.

INDICADORES DE LOGRO
Los indicadores de logro que establezca el Ministerio de Educacin Nacional para el conjunto de grados del nivel preescolar y los definidos en el proyecto educativo institucional, son una gua, para que el educador elabore sus propios indicadores, teniendo en cuenta el conocimiento de la realidad cultural, social y personal de los educandos. En ningn momento estos indicadores pueden convertirse en objetivos para el nivel o en modelos para la elaboracin de informes de progreso del educando. DECRETO 2247 DE 1997 NUMERAL 15

DECRETO 1290 DE 2009

OBJETIVO DEL DECRETO

El presente decreto reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media que deben realizar los establecimientos educativos

DEFINICIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES (SIE)

Es el documento donde se consignan los criterios de evaluacin y promocin de los estudiantes, la distribucin de los tiempos de enseanza y evaluacin, las estrategias de superacin de dificultades, el diseo y las fechas de entrega de los informes valorativos.

SIE EN EL PRE-ESCOLAR
Al finalizar cada periodo acadmico se entregar a los padres de familia un informe descriptivo acerca del desempeo del nio, acompaado de observaciones y sugerencias dadas por la docente, teniendo en cuenta los siguientes juicios valorativos: JUICIOS VALORATIVOS SUPERADO S LOGRADO L SIGUE EN PROCESO SP

SUPERADO
Se entiende como el desempeo que el estudiante evidencia a partir de sus producciones en trminos ptimos, es decir por encima de las exigencias escolares trazadas para el periodo escolar. Se comprende como una excepcionalidad por lo alto.

LOGRADO
Se aplica esta valoracin a aquellas producciones que cumplen con las exigencias propuestas para el perodo acadmico, de manera adecuada, cumpliendo, de acuerdo a lo esperado, los logros planeados.

EVALUACIN EN LA EDUCACIN NO FORMAL

QU ES LA EVALUACIN DE LA PRIMERA INFANCIA?

 Proceso de observacin, registro y documentacin del trabajo de los nios Permite a los educadores tomar las mejores decisiones para el nio Entre los mtodos empleados figuran pruebas estandarizadas, observaciones, carpetas del nio, listas de verificacin de maestros y padres, y entrevistas con los padres

POR QU ES IMPORTANTE LA EVALUACIN DE LA PRIMERA INFANCIA?

 nfasis cada vez mayor en la evaluacin de la primera infancia Mejores decisiones respecto a la enseanza y el aprendizaje Identificacin de nios con necesidades especiales Mejora de programas

QU EVALUACIONES SE LE HACEN AL NIO?

 Emocional/Social: expresar sentimientos, hacer amistades, resolver conflictos con los dems Lenguaje: escuchar y hablar Fsica: usar lpices (habilidades de motricidad fina), trepar y correr (habilidades de motricidad gruesa) Cognitiva: nmeros, colores y patrones Enfoques al aprendizaje: curiosidad y entusiasmo por aprender, formas de aprender nueva informacin

FUNCIONES DE LA EVALUACIN FUNCIN DIAGNSTICA. FUNCIN CONSTRUCTIVA. FUNCIN TRANSFORMATIVA.

CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN INTEGRADORA. FORMATIVA. PARTICIPATIVA. DIFERENCIAL. SISTEMTICA. PLURIDIMENSIONAL.

MIL GRACIAS