DIDTICA Arte ou Tcnica de Ensinar

Prof Mirozete Volpato Hanoff - UNESC

Difundiu-se com o aparecimento da obra de Jan Amos Comenius ( 1592 1670 ), Didactica Magna, ou tratado da arte universal de ensinar tudo a todos, publicada em 1657.

uma cincia cujo objetivo fundamental ocupar-se das estratgias de ensino, das questes prticas relativas metodologia e das estratgias de aprendizagem.

DIDTICA Arte ou Tcnica de Ensinar

A ARTE de muito mais do que puramente treinar o educando no desempenho de destrezas. Paulo Freire

ENSINAR

A Evoluo da Didtica
1930

Conservadorismo; Foco no professor e na aula; Exigncia da aprendizagem apenas para o aluno; No abria mo dos contedos tradicionais; Memorizao; Aplicar provas para dar notas;
1970

Garante a eficincia da aprendizagem; Enfatiza a elaborao de planos de ensino; Seleo de contedos; Hoje Compromete-se com a qualidade cognitiva das aprendizagens; Professor mediador da preparao dos alunos para o pensar.

Buscando Definies
PEDAGOGIA cincia que investiga a teoria e a prtica da educao e sua relao com a prtica social global. EDUCAO prtica social que ocorre em vrias instituies e atividades humanas ( famlia, escola,trabalho, igrejas...) ENSINO - aspecto instrutivo da educao , formao, orientao, transmisso de conhecimentos . APRENDIZAGEM - evidencia-se : descoberta, apreenso, modificao de comportamento e aquisio de conhecimentos, que se referem diretamente ao aluno.

Questionamento do Professor
ENSINO Que matria devo dar? Que programa devo seguir?

Que critrio deverei utilizar para aprovar ou reporvar os

alunos?

APRENDIZAGEM
Quais as expectativas dos alunos? Em que medida determinado aprendizado ser significativo para os alunos? Que estratgias sero mais adequadas para facilitar o aprendizado desses alunos?

Professor da Educao Bsica Os Professores que temos !

Os Professores que desejamos!

Os Professores que Precisamos !

Os Professores que temos !

No dispe de preparao pedaggica;

Incentivam os alunos a desenvolverem habilidades de

memorizao;

Avaliam a aprendizagem do aluno atravs da aplicao das

provas e das notas;

A sua arte de exposio, so especialista na disciplina; As aes desenvolvidas em sala de aula so expressadas
pelos verbos: instruir,orientar, apontar, guiar, dirigir, treinar, amoldar, preparar, doutrinar ;

Centraliza-se em sua prpria pessoa, em suas

qualidades e habilidades.

Os Professores que desejamos!

Um professor que desenvolva nos alunos : uma aquisio
de uma mentalidade cientfica, o desenvolvimento das capacidades de anlise, sntese e avaliao, bem como o aprimoramento da imaginao criadora;

Um facilitador de aprendizagem que construa conhecimentos;

Um professor que adote estratgia de ensino diversificada :

mobilizar menos a memria e mais o raciocnio;

Um professor criativo,inventivo,curioso pelo inusitado. Um professor que utilize um contedo contextualizado:

vida social /pessoal/cotidiano.

Responsabilidade e Funes do Professor

Planejar estudos e trabalhos formao do aluno; Orientar os alunos para verem e sentirem a realidade;
Controlar os resultados dos estudos; Graduar dificuldades; Conhecer os alunos para estimul-los para a formao
integral do aluno;

Fomentar ideais e atitudes positivas diante da vida, da

profisso e da sociedade;

Favorecer na construo na autonomia intelectual;

Diferentes Papis do Professor

Administrador Educador

Conselheiro

Didata

Especialista

Aprendiz

Membro de Equipe

Diagnosticador de Necessidades

Capacidade de transmitir conhecimento O que transmite e questiona

Na sua opinio o que ser um bom professor

FILME
Relacionamento Interpessoal

Relao Professor X Aluno

Professores e Educandos Um par educativo
A escolha do professor d-se nos aspectos: AFETIVO METODOLGICO

CONHECIMENTO DO CONTEDO
HABILIDADES DE ENSINO

Exerccio da Docncia

Exerccio da Docncia
Conscientizarmo-nos de que a dimenso pedaggica envolve um processo INTERPESSOAL em que, como grupo, possamos construir CONHECIMENTO PEDAGGICO COMPARTILHADO, envolvendo

professores-professores, professores-alunos,
instituio-comunidade.

Exerccio da Docncia
Considerarmos a especificidade da Educao Superior;

Fazermos a transposio didtica, envolvendo a passagem do conhecimento cientfico para o acadmico e deste para o profissional.

Exerccio da Docncia
Construirmos o mapa conceitual do conhecimento relativo a nossas disciplinas, aliado a sua aplicabilidade prtica, a fim de que no seja trabalhado de forma FRAGMENTADA E MECNICA, mas sim que possibilite aos alunos aplic-lo em situaes novas e

imprevisveis.

Exerccio da Docncia
Darmo-nos conta que ser professor vai alm de dominar conhecimentos/saberes/fazeres de determinado campo. ENVOLVE ATITUDES E VALORES tais como:
Sensibilidade frente ao aluno Valorizao dos saberes da experincia nfase na relaes interpessoais Aprendizagem compartilhada Ensinar e aprender com os alunos

Ter por meta o desenvolvimento do aluno como pessoa e

profissional

APOSENTADORIA DA AULA EXPOSITIVA! REVISANDO E REESTRUTURANDO AS AULAS EXPOSITIVAS

Natureza da Aula Expositiva

UMA DAS MAIS TRADICIONAIS TCNICAS DE TRABALHO EM SALA DE AULA

MODALIDADE MAIS COMUM NOS CURSOS UNIVERSITRIOS

O PRINCIPAL MEIO DE ENSINO A COMUNICAO DE MO NICA

A EXPOSIO ORAL O MODO DOMINANTE NAS SALAS DE AULA ELA EMPREGADA EM MDIA DE 75% NO CONTEXTO DE ENSINO

Desvantagens da Exposio Oral

ESTIMULA A PASSIVIDADE DOS OUVINTES

DURAO DAS AULAS EXPOSITIVAS EM GERAL DURAM 45 MINUTOS

SEU SUCESSO DEPENDE DA HABILIDADE DO EXPOSITOR

SO MENOS EFICAZES NO ENSINO DAS HABILIDADES DE RACIOCNIO E ESCRITA

OS OUVINTES TENDEM A ESQUECER RAPIDAMENTE AS INFORMAES RECEBIDAS

COMO MELHORAR A QUALIDADE DAS AULAS

No existem frmulas mgicas nem receitas infalveis para garantir a eficcia das aulas expositivas. Mas h uma srie de recomendaes que podem contribuir.

COMO MELHORAR A QUALIDADE DAS AULAS

RECOMENDAES MANIFESTANDO ESPONTANEIDADE INTRODUZINDO VARIEDADE OBTENDO FEEDBACK DURANTE A AULA UTILIZANDO RECURSOS AUDIOVISUAIS ENCORAJANDO A TOMADA DE ANOTAES PROMOVENDO REVISES RESGATAR MEMORIAL

Compreendendo Definies
METODOLOGIA so aes a serem desenvolvidas pelo professor e alunos, em cada etapa do processo ensinoaprendizagem.
MTODO Refere-se aos papis e posturas assumidas pelo professor e alunos durante a situao de ensino. Modelo de ensino que o professor utiliza para maximizar as chances de aprendizagem eficaz

TCNICA Refere-se a forma como o mtodo ser desenvolvido. Mtodo de procedimentos, jeito ou maneira especial de ensinar.

Mtodos e Procedimentos Didticos

Processo Vivencial de Ensino-aprendizagem

Atividade (Vivncia)

Anlise (Processo Diagnstico)

Conceituao (Embasamento Terico)

Correlao Com o Real

Eficcia do Ensino-aprendizagem

Mtodos e Procedimentos Didticos

Pesquisas
Simpsios Debates Atividades com msica Jogos

Problemas

Atividades com Filme

Estudo de Caso

Painel

Experimentaes

TRABALHO EM EQUIPE
Mtodos e Procedimentos Didticos

Problema Painel Jogos Debate Experimentao Estudo de Caso Filmes Msica

 MESTRE
... aquele que caminha com o tempo, propondo paz, fazendo comunho, Despertando sabedoria. Mestre aquele que estende a mo, Inicia o dilogo e encaminha para a aventura da vida. No o que ensina frmulas, regras, raciocnios, mas o que questiona e desperta para a realidade. No aquele que d de seu saber, mas aquele que faz germinar o saber, do discpulo. Mestre um professor amigo que me compreende, me estimula, me comunica e me enriquece com sua presena, seu saber e sua ternura. Eu sempre serei um discpulo na escola da vida.
Autor: desconhecido