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TEORIA DAS SITUAES

Guy Brousseau

Referncias Bsicas

Brousseau, G.

Fondements et Mthodes de la didactique des mathmatiques, RDM, Pense Sauvage, Grenoble, 1986. Le contrat didactique: le milieu, RDM, Pense Sauvage, Grenoble, 1990. Thorie des situations didactiques, RDM, Pense Sauvage, Grenoble, 1998. Situaes didticas. In: Educao Matemtica: uma introduo. (org.) Silva, D. A. So Paulo: EDUC, 1999.

Freitas, J. L. M.

Pais, L. C. (Autntica)
Marilena Bittar 2

Objeto de estudo da didtica

O saber matemtico e a transposio didtica O trabalho do matemtico O trabalho do aluno O trabalho do professor

Marilena Bittar

Objeto de estudo da didtica

O saber matemtico e a transposio didtica A apresentao axiomtica uma apresentao clssica da matemtica parece bem adaptada ao ensino, bem organizada (definies com base em pr-requisitos...) Ela apaga toda a histria de construo dos saberes; mascara o funcionamento da cincia para tornar mais fcil seu ensino. o processo da Transposio Didtica inevitvel, necessrio e, em um certo sentido, lamentvel.

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Objeto de estudo da didtica

O trabalho do matemtico Dentre as reflexes realizadas, que saber interessante para os outros? Eliminar reflexes inteis, caminhos errados; buscar teoria mais geral. Despersonalizar, descontextualizar, destemporalizar os resultados.

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Objeto de estudo da didtica

O trabalho do aluno Deve ser, em alguns momentos, comparado atividade cientfica. Saber Matemtica pensar problemas e encontrar boas questes. O professor deve propiciar aos alunos tais situaes.

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Objeto de estudo da didtica

O trabalho do professor Inverso ao do pesquisador: recontextualizar e repersonalizar. Cada conhecimento deve nascer da adaptao a uma situao especfica. O professor deve simular uma micro-sociedade cientfica. Mas deve dar aos alunos meios para se encontrar nessa histria particular. Os alunos devem re-descontextualizar e re-despersonalizar o conhecimento. Isso somente uma simulao...

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Teoria das Situaes

O aluno deve apreender em pouco tempo uma noo que levou muito tempo para ser desenvolvida.

O professor deve propiciar um ambiente de pesquisa em sala de aula de modo que o aluno possa refazeros passos feitos pelo cientista.

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Teoria das Situaes


Sistema Didtico Saber
Epistemologia do professor
Brousseau, 1986

Relao do aluno com o saber

Meio Professor
Relao pedaggica

Aluno

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Teoria das Situaes

O sistema didtico baseado na interao entre o aluno e um meio, mediatizao de um saber. O professor organiza essa interao atravs da devoluo ao aluno de uma situao problema.

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Teoria das Situaes

A aprendizagem ocorre quando o sistema didtico sofre um desequilbrio provocado por uma mudana no meio.

Mudana : novos problemas exigindo novos conhecimentos.

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pelo meio que se pode provocar aes para desestabilizar o sistema didtico, da o interesse de analisar possibilidades de mudanas neste meio. Novos problemas, novas situaes,... As novas tecnologias representam algumas destas possibilidades.

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Tipologia das situaes Situao didtica Situao adidtica Situao no didtica

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Situao no didtica

Uma situao pedaggica no especfica de um saber. Exemplo: trabalho em grupo (ouvir o outro, emitir opinio,...)

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Situao didtica
Uma situao didtica um conjunto de relaes estabelecidas explicitamente e\ou implicitamente entre um aluno ou um grupo de alunos, num certo meio, compreendendo eventualmente instrumentos e objetos, e um sistema educativo (o professor) com a finalidade de possibilitar a estes alunos um saber constitudo ou em vias de constituio (Brousseau, 1986)

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Situao didtica
Saber associao entre boas questes e boas respostas. Professor prope uma questo que o aluno deve resolver. O aluno aprende observando o mundo (hiptese empirista-sensualista) ou fazendo hipteses que sua experincia permite escolher (hiptese apriorista) ou por assimilao e acomodao (Piaget)

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Situao didtica

O aluno aprende adaptando-se a um meio que fator de contradies, dificuldades, desequilbrios, [...] Este saber, fruto da adaptao do aluno, manifesta-se atravs de novas respostas, que so por sua vez provas da aprendizagem. (Brousseau)

O professor organiza essa interao atravs da devoluo ao aluno de uma situao problema.

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Situao adidtica

Uma situao adidtica uma situao que pode ser vivida pelo aluno como pesquisador de um problema matemtico, independente, neste sentido, do professor. O aluno sabe que o problema tem fins didticos (novo conhecimento) e deve saber que o novo conhecimento se justifica pela lgica interna da situao. Ele ter adquirido o conhecimento quando for capaz de utiliz-lo em outras situaes (sem indicaes).

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Situao adidtica

Situao adidtica:

o aluno no v os objetivos didticos. o aluno assume a responsabilidade do problema (ocorre a devoluo). favorece ao aluno a utilizao de novos conhecimentos. ao, formulao e validao.

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Condies para uma situao ser adidtica


O aluno pode pensar numa resposta inicial (procedimento de base que relativo aos saberes e conhecimentos anteriores) porm essa no a resposta desejada, caso contrrio no seria uma situao de aprendizagem. Esse procedimento de base deve se mostrar rapidamente insuficiente ou ineficaz para que o aluno seja obrigado a realizar acomodaes, modificaes de seu sistema de conhecimento. H incerteza do aluno quanto s decises a tomar. O conhecimento visado , a priori, indispensvel para passar da estratgia de base estratgia tima. Existe um meio para validao: o meio permite retroaes. O jogo pode ser repetido ou re-investido.

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Elaborao uma situao adidtica


Estudo do contedo a ser trabalhado - epistemologia - saber a ser ensinado (noosfera, livros didticos, ...) - pesquisas sobre o tema Estratgias possveis (corretas ou no)

Variveis didticas Escolhas realizadas (saber e tipo de trabalho)

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Anlise de uma situao adidtica


Importncia da anlise da situao Houve devoluo? Sempre? Em alguns momentos? Quais? Como detect-los?

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Exerccio: Corrida ao 20
O jogo realizado entre 2 adversrios que dizem um nmero, cada um na sua vez. O primeiro jogador diz o nmero 1 ou 2. O prximo jogador diz um nmero acrescentando 1 ou 2 ao nmero dito pelo 1 jogador. Novamente o 1 jogador dir outro nmero seguindo essa mesma regra, e assim por diante. Ganha quem conseguir falar 20 primeiro. H estratgia que garante vitria? Qual ela?

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Exerccio: Corrida ao n de p em p
1) n=35 2) n=84 3) n=91236 p=3 p=3 p=2

H estratgia que garante vitria? Em caso afirmativo, qual ela? Qual o saber visado?

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Tipologia de situaes adidticas


Ao Formulao Validao

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Tipologia de situaes adidticas: ao


Consiste em colocar o aluno em uma situao:

cuja soluo exige o conhecimento visado; que ele possa agir sobre ela; que no puramente experimental; que permita que o aluno jugue o resultado

Informao

Situao

Ao Retroaes

Aluno

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Tipologia de situaes adidticas: formulao


O aluno deve explicitar para ele mesmo seu modelo para que ele tenha sentido para poder comunic-lo e utiliz-lo. Nesse tipo de situao o aluno troca com um ou vrios interlocutores. Mensagens podem ser escritas ou no.
Retroaes
Informao Emissor Mensagem

Situao
Ao

Retroaes

Receptor

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Tipologia de situaes adidticas: validao


Validao emprica obtida nas fases anteriores no suficiente. preciso mostrar porque o modelo criado vlido. O aluno deve justificar a pertinncia de seu modelo. O interlocutor pode pedir explicaes complementares, recusar aquelas que no compreende ou as que discorda...
Retroaes
Informao Ao Proponente Teorias Interlocutor

Situao
Informao Ao

Retroaes

Retroaes

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