PROBLEMÁTICA METODOLÓGICA EN LA ELABORACIÓN DE UNA

WEBQUEST

WEBQUEST: Son actividades que se llevan acabo utilizando recursos de internet preseleccionados por el
docente, de manera que el estudiante, para realizar la tarea, se enfoque en la realización de los recursos
y no en buscarlos. diseñadas para que el alumno desarrolle habilidades esenciales para utilizar
adecuadamente la información, es decir, para clasificarla, organizarla, sintetizarla y analizarlas.

*Promueven en los
estudiantes el Cada parte de la Webquest
Las partes que
aprendizaje . ofrece lo siguiente:
integran una
*A pesar de la ~ Definición detallada de la parte
Webquest son:
cantidad de que la integra que se esta
Introducción, Proceso,
información analizando, explicando sus
Tarea, Recursos,
disponible, no todos funciones y objetivos.
Evaluación y
los contenidos de la ~ Listado de aspectos
conclusión.
Webquest son claros, imprescindibles en la información
lo que genera falta de que se debe suministrar al
interés por seguir estudiante en esta parte de la
trabajando con ella. Webquest.
~ Descripción de los errores
frecuentes propios de este
segmento, observables en
muchas de las Webquest
publicadas en la red.
~ Listado de sugerencias para
elaborar correctamente esta
parte de la Webquest.
 INTRODUCCIÓN

Es la parte inicial de la WEBQUEST. Consiste en un texto corto cuya función es dar al estudiante
información básica sobre el tema, así como su objetivo y el contenido de la actividad que se pretende
realizar.
La introducción debe darle al alumno información que demuestre el interés para seguirla.

Algunos aspectos Errores

Sugerencias:
importantes: frecuentes:
• Información general •Se presenta la definición de los
del tema a tratar. conceptos clave del tema ,
• Información que parecido a un glosario. •Plantear el tema o problemática
llame el interés del •Algunos párrafos de la de una manera en que el
estudiante. información son copiados estudiante le pueda entender y se
• Los objetivos que se textualmente de alguno de los familiarice con ella.
desean alcancen los recursos utilizados por el •Involucrar al estudiante en el
estudiantes en el docente. tema y darle los objetivos que se
desarrollo de la •No se suministra información pretenden alcanzar con la
Webquest. sobre los objetivos de la elaboración de la webquest.
• Un recuento breve Webquest; ni de la actividad que •Al leer la introducción el
de las actividades que se va a desarrollar. estudiante debe tener la idea
el estudiante va a •La introducción se expresa con general de la actividad que va a
realizar durante el un lenguaje complicado y poco realizar así como el producto final
desarrollo de la interesante. de esta.
Webquest. •Es muy larga y suministra •Es conveniente ser breve en la
mucha información irrelevante, información y comunicar lo que
lo que implica su comprensión. realmente se necesite saber.
La consecuencia más grave es
que el estudiante pierda el
 TAREAS

Es una actividad diseñada especialmente para que el estudiante utilice y sintetice la información que
ofrecen los recursos de internet seleccionados por el docente para desarrollar la Webquest. Utilizar y
sintetizar la información implica saber clasificarla, organizarla, analizarla y transformarla, con el fin de
resolver una situación problemática o responder las interrogantes planteadas al estudiante con la tarea.

Algunos aspectos Errores

Sugerencias:
importantes: frecuentes:

• Se debe solicitar al •Demasiado extensa, se pide

estudiante presentar
los resultados de su
investigación
mediante un producto
concreto.
•Descripción detallada
de la información
cuya definición debe
ser clara.
•No es necesario que
se incluyan los pasos
a seguir para la
realización de la tarea.
•Descripción del
producto final y como
debe elaborarlo.
•Deben ser diseñadas
en base a los objetivos
de aprendizaje.
elaborar dos o más productos.
• La pregunta o problema de la
tarea no exige al estudiante
pensamiento critico.
• No se describe de manera clara
la actividad que se pretende.
• No se especifica si se debe de
trabajar de manera individual o
en grupo.
• No hay una descripción clara de
la tarea como tal dentro de la
Webquest.
• Se deben de establecer objetivos
de aprendizaje claros y precisos.
• Pensar en una actividad en la
que se pueda n alcanzar los
objetivos de aprendizaje
planteados.
• Pensar en una tarea que exija al
estudiante a tener conocimiento o
pensamiento nuevo.
• que la tarea se ajuste al tiempo
disponible.
• Seleccionar las herramientas que
mejor se ajusten a la tarea.
• Tener en cuenta que la tarea
debe ser clara, interesante,
significativa y comprensible para
el estudiante.
• Especificar la cantidad de tiempo
que se requiere para la tarea.
 PROCESOS

E la secuencia de pasos o subtareas que el estudiante debe seguir para resolver la tarea de una
webquest. Dichas tareas están compuestas por subtareas que el estudiante debe ejecutar de manera
lógica y ordenada para alcanzar el objetico final.

Algunos aspectos Errores

Sugerencias:
• importantes:
Descripción
frecuentes:
detallada de cada una
•No se describen completamente
de las subtareas en
cada una de las subtareas, o se
las que se especifique • Al diseñar la tarea y, antes de
describen solo algunas de ellas.
como y que debe describir el proceso analizarla y
•Se definen diferentes actividades
hacer el estudiante. descomponerlas en subtareas.
•Indicar que el estudiante debe de
estrategias •Definir que bebe hacer el
resolver, pero no es posible
para manejar estudiante en cada subtarea, y
adecuadamente la identificar una secuencia lógica y
escalonada. como y cuando debe resolverla.
informacion •Definir una logística clara y
•No se señalan estrategias para
provenientes de los expresarla en el proceso.
manejar adecuadamente la
recursos dados. •Verificar que exista una
•Aspectos en los que información proveniente de los
recursos dados. correspondencia lógica entre la
el estudiante debe tarea general y el proceso.
manejar su atención •Anticiparse a las dificultades que
para resolver con puedan encontrar el estudiante
éxito cada subtarea. durante el desarrollo de la
•Si es posible Webquest.
presentar un esquema
del producto final.
 RECURSOS

Son una lista de sitios web que el profesor ha seleccionada como lo mas adecuados para desarrollar la
webquest y que contiene informacion válida y pertinente para realizar efectivamente la tarea. Los
recursos generalmente se dividen de acuerdo a cada subtarea escrita en el proceso o de acuerdo a cada
grupo de estudiantes o roles específicos que se hayan preestablecidos para desarrollar la webquest.

Algunos aspectos Errores

Sugerencias:
importantes: frecuentes:

• Verificar que la informacion de

los recursos sea valida y
•Se presenta una lista muy pertinente para el tema de la
• Sean pertinentes extensa de recursos sin ninguna webquest.
para el tema de la descripción, y no se indica cuando •Verificar que la informacion
webquest. y para que se deben utilizar. provenga de sitios confiables y
•Estén disponibles en •Se ofrecen muy pocos recursos, o validos y evaluar críticamente
la red y tengan los que proponen no contienen la cada una de las paginas web que
vigencia. informacion suficiente para se encuentren.
•Ofrezcan informacion resolver adecuadamente la tarea. •Tener siempre encuentra y
que se ajuste al grado •La gran mayoría de los recursos escribe o publica la informacion.
escolar en el que se que se ofrecen en la webquest no •Proponer recursos disponibles en
va a realizar la provienen de internet. periódicos y revistas en línea.
webquest. •Buscar recursos para cada una de
•Contengan las subtareas.
informacion valida y •Verificar que las direcciones web
suficiente para de los recursos estén vigentes.
realizar la tarea .
 CONCLUSIONES

Consiste en un comentario o idea final que resume los aspectos más importantes tanto del tema que se
trabajó como de los resultados de la actividad que se llevó a cabo durante el desarrollo de la webquest.

Algunos aspectos Errores

Sugerencias:
importantes: frecuentes:
• Señalar y resumir los • Las ideas que se incluyan en la
• Muchas webquest no tienen
aspectos de la conclusión deben expresar no sólo
temática que se conclusión.
• La conclusión no expresa una los aspectos más relevantes del
esperaba que el tema, sino también la importancia
estudiante idea central que retroalimente al
estudiante. que tienen para la vida cotidiana
descubriera mediante de los estudiantes .
• No expresa un comentario final
el desarrollo de la • Verificar que las ideas que se
tarea. sobre la temática o actividad
que se realizó, sino que ofrece planteen en la conclusión
• Estimular la reflexión concuerden con los objetivos
del estudiante sobre la información acerca del tema.
• El profesor expresa sus propias iniciales y con la actividad que han
importancia del tema desarrollado los estudiantes.
para su vida cotidiana. conclusiones , eliminando así la
• Se debe establecer una relación
• Ofrecer un posibilidad de que los
estudiantes elaboren la suya directa entre la introducción y la
comentario final sobre conclusión, ya que esta responderá
los resultados de la propia de forma independiente.
a las interrogantes planteadas en
actividad. la introducción.
 EVALUACIÓN

Los docentes relacionan la evaluación con la asignación de una nota o una calificación que informe a la
institución sobre el nivel escolar de un estudiante. La evaluación de la Webquest va más allá de eso y
hace parte de lo que se ha llamado evaluación Formativa o Valoración Integral; este tipo de valoración se
hace con el propósito de obtener información que permita orientar al estudiante para que alcance los
objetivos de aprendizaje establecido.

Algunos aspectos Errores

Sugerencias:
• importantes:
Desarrollo del frecuentes:
conocimiento propio
del tema que se esta • Describir detalladamente los
trabajando en la • Muchas Webquest no cuentan criterios de desempeño específicos
Webquest. con una matriz de valoración o que plantee.
• Desarrollo de con criterios establecidos por el • Verificar que la escala de
competencias y docente. calificación este acorde con el
habilidades necesarias • Los criterios establecidos por el grado escolar en que se este
para utilizar docente no son lo desarrollando la Webquest.
información suficientemente claros o no se • Compartir con los estudiantes los
proveniente de describen de manera aspectos a evaluar y los criterios
internet. comprensible y detallada. de calificación con los que serán
• Uso de herramientas • Los criterios establecidos por valorados.
informáticas para el docente no corresponden a • Tener en cuenta la importancia
potenciar la los objetivos generales que se de evaluar el trabajo colaborativo.
construcción de deben alcanzar al desarrollar • Promover la autoevaluación
conocimientos nuevos una Webquest. permanente por parte del
. • La escala de calificación de estudiante.
• Calidad y criterios no tiene una gradación
pertenencia del lógica que vaya desde excelente
producto final a insuficiente.
solicitado en la tarea.