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Estrategias Didcticas

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

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Estrategias Didcticas

C O N T

E
N I D O
18/09/2013 Estrategias Didcticas

En la prctica docente cotidiana, es indispensable el diseo de estrategias por medio de las cuales, se planean y desarrollan las interacciones que enlazan la construccin del conocimiento de los discentes con el contenido que aprenden. El diseo de estrategias didcticas debe ser un acto creativo y reflexivo a travs del cual, los docentes logren crear ambientes en los que los estudiantes reconozcan sus conocimientos previos, los profundicen, creen nuevo conocimientos , lo apliquen y transmitan a los dems para enriquecer la conciencia colectiva. En tal sentido, las estrategias didcticas convierten los objetivos de aprendizaje en acciones concretas.
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Estrategias Didcticas

Estrategias Didcticas: conceptualizacin

Se conciben como estructuras de actividad en las que se hacen reales los objetivos y contenidos. En este sentido, pueden considerarse anlogas a las tcnicas. Incluyen tanto las estrategias de aprendizaje (perspectiva del alumno) como las estrategias de enseanza (perspectiva del docente). Conjunto de decisiones sobre los procedimientos y recursos a utilizar en las diferentes fases de un plan de accin, organizadas y secuenciadas coherentemente con los objetivos y utilizadas con intencin pedaggica, mediante un acto creativo y reflexivo

Incluye pues, las actividades (tareas) o actuaciones de toda ndole que los alumnos deben realizar para llegar a alcanzar los objetivos previstos y dominar los contenidos seleccionados.
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Se refieren a planes de accin que pone en marcha el docente de forma sistemtica para lograr unos determinados objetivos de aprendizaje en los estudiantes.
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Estrategias Didcticas

Estrategias Didcticas: conceptualizacin Se conciben como estructuras de actividad en las que se hacen reales los objetivos y contenidos. En este sentido, pueden considerarse anlogas a las tcnicas. Incluyen tanto las estrategias de aprendizaje (perspectiva del alumno) como las estrategias de enseanza (perspectiva del docente).
Fuente: Didctica General-Flor Mara Picado.

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Estrategias Didcticas: conceptualizacin

Se refieren a planes de accin que pone en marcha el docente de forma sistemtica para lograr unos determinados objetivos de aprendizaje en los estudiantes.
Fuente: Prez (1995)

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Resumiendo

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Estrategias Didcticas y su relacin con otros elementos del planeamiento didctico

Mtodos pedaggicos

Actividades

Tcnicas de enseanza
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Componentes de las Estrategias Didcticas

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Estrategias Didcticas= Enseanza y Aprendizaje

incluyen

referidas al

referidas al

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Estrategias de Enseanza
Dirigidas al discente y adaptadas a sus caractersticas, a los recursos y contenidos objetos de estudio. El docente determina el uso de medios y metodologas para promover el aprendizaje significativo de los estudiantes. Median para que estudiante logre aprendizaje.
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el el
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Ejemplos de Estrategias de Enseanza

Preparar el contexto ambiente del aprendizaje.

Informar sobre los objetivos de aprendizaje.

Centrar en mantener la atencin del discente. Presentar la informacin

organizar los recursos

Disear las comunicacin
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relaciones

de
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Estrategias de Aprendizaje
Procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las caractersticas de la situacin educativa en que se produce la accin.

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Clasificacin de las Estrategias de Aprendizaje

Clasificacin
Cognitivas

Definicin
Hacen referencia a la integracin del nuevo material con el conocimiento previo del estudiante.

Metacognitivas

Hacen referencia a la planificacin, control y evaluacin por parte de los estudiantes de su propia cognicin. Conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los procesos mentales, as como el control y regulacin de los mismos con el objetivo de lograr determinadas metas de aprendizaje
Serie de estrategias de apoyo que incluyen diferentes tipos de recursos que contribuyen a que la resolucin de la tarea se lleve a buen trmino Tienen como finalidad sensibilizar al estudiante con lo que va a aprender; y esta sensibilizacin hacia el aprendizaje integra tres mbitos: la motivacin, las actitudes y el afecto (Beltrn, 1996; Justicia, 1996).
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Socioafectivas

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Caractersticas de las Estrategias de Aprendizaje

Segn Crdenas (2004), algunas caractersticas son:

Son acciones especficas determinadas por el alumno. Dirigidas al logro de un objetivo o solucin de un

problema determinado.
Apoyan el aprendizaje de forma directa e indirecta. Presuponen la planificacin y control de la ejecucin. Involucran a toda la personalidad (no slo cognitiva). Son flexibles, a menudo conscientes y no siempre

observables.
Pueden ensearse y resulta esencial el papel del profesor en este proceso (docente cm mediador)
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Estrategias Didcticas (Docentes) competencias

1. Sensibilizacin 9. Valoracin

para formar

2. Atencin

8. Actuacin

Estrategias docentes para favorecer

3. Adquisicin de informacin

7. Transferencia de informacin

4. Personalizacin de la informacin

6. Cooperacin

5. Recuperacin de la informacin
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Estrategias Docentes de sensibilizacin

Valores

Estado emocional

Que refuercen

Actitudes

Normas
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Estrategias Docentes para favorecer la atencin Estrategias Pedaggicas

Objetivos Pedaggicos

Atencin

Canalicen la Atencin

Concentracin del discente

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Estrategias Docentes para favorecer la adquisicin de la informacin El docente debe : 1. Promover la activacin de los aprendizajes previos de los discentes. 2. Ayudar a los discentes a reconocer el valor de dichos aprendizajes previos. Presentar la nueva informacin de manera coherente, sistemtica y lgica para facilitar la comprensin a travs de conexiones entre los temas.
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3.

4. Construir enlaces entre los saberes que poseen los discentes y los nuevos saberes.

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Estrategias Docentes para favorecer la personalizacin de la informacin Tienen cm fin que el estudiante Asuma la formacin de los componentes de la competencia

Sentido personal

Actitud crtica y proactiva

Proyecto de vida
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Estrategias Docentes para favorecer la cooperacin Buscan las siguientes metas : 1. Confianza entre los estudiantes. 2. Comunicacin directa y sin ambigedades 3. Respeto mutuo y tolerancia 4. Valoracin mutua del trabajo y de los logros en la construccin de competencias. 5. Complementariedad entre las competencias de los

diferentes integrantes.
6. Amistad y buen trato. 7. Liderazgo compartido entre los estudiantes
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Estrategias Docentes para favorecer la transferencia de informacin Dirigidas

Transferir los componentes de una competencia de una situacin a otra Con el fin

Generalizar el aprendizaje
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Estrategias Docentes para favorecer la actuacin Tales como

Anlisis y resolucin de problemas

Simulacin de actividades profesionales

Estudio de casos

Aprendizaje basado en problemas

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Estrategias Docentes para favorecer la valoracin Fin

Brindar retroalimentacin

De

Logros y dificultades del aprendizaje

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Clasificacin de las Estrategias Didcticas segn el momento en que ocurren

Estrategias Didcticas

Apertura o inicio
Detectar conocimientos previos. Motivar
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Desarrollo y Aprendizaje

Culminacin o cierre

Formar competencias (en los grandes saberes )

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La evaluacin de los aprendizajes

Conclusiones
Las estrategias didcticas son denominaciones

empleadas para hacer referencia a las actividades que utilizan los docentes y discentes en el proceso de ensear y aprender. Involucran mtodos, tcnicas, actividades y recursos para el logro de los objetivos de aprendizaje. Median para que el estudiante logre s aprendizaje, por eso tambin son conocidas como estrategias para la mediacin pedaggica, formas de enseanza, actividades didcticas.
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Bibliografa
Medina R, Antonio (2002). Didctica General . Pearson Education. Espaa. Pp 436.

Picado G, Flor M (2001). Ddctca General. Editora universitaria. I edicin. Costa Rica

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Infografa
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2007/d_estrategia s/estrategias1.html http://www.slideshare.net/estrategiasdidacticas/estr ategias-didacticas http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/nu mero_23/Gustavo_adolfo_romero_barea02.pdf http://www.upm.es/innovacion/cd/02_formacion/talle res/nuevas_met_eva/rajadell_articulo.pdf
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Muchas Gracias por su atencin

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MAPAS MENTALES

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