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ESTRATEGIA
Es
el conjunto de mtodos, tcnicas, acciones y procedimientos, utilizados racionalmente para lograr un objetivo propuesto.
ESTRATEGIA PEDAGGICA
procedimientos que el docente utiliza en clase para desarrollar las capacidades, a partir del desarrollo de destrezas y habilidades que conforman cada una de ellas.
CAPACIDAD
que puede desarrollarlas a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinacin de los logros educativos.
EL PROBLEMA MATEMTICO
Situacin
que plantea una tarea o interrogante, para lo cual un individuo o grupo no tiene previamente un procedimiento matemtico de resolucin. que causa duda y es carente de una respuesta inmediata.
Es toda situacin
COMPONENTES DE UN PROBLEMA MATEMTICO 1.- DATOS.- Son partes del problema que vienen dados en el enunciado. 2.- INCOGNITA.- Es la parte del problema que se quiere determinar. Esto se logra resolviendo el problema. 3.- CONDICIN.- Es la parte esencial del problema, por que viene a ser el nexo entre los datos y la incgnita.
EL APRENDIZAJE DIRECTO
Se realiza mediante la exposicin directa del alumno ante problemas matemticos realistas(Problemas contextualizados). Esta capacidad se desarrolla tambin en la vida diaria, cuando solucionamos (mediante el clculo) problemas y necesidades reales.
EL APRENDIZAJE MEDIADO
quien desempea un rol fundamental en la seleccin, organizacin y presentacin de los contenidos matemticos a exponer, que permitan la interaccin activa entre el alumno y los contenidos, facilitando su comprensin, interpretacin y utilizacin.
Por qu? Fomenta mayor uso del mtodo heurstico que el algortmico.
HEURSTICO
ALGORTMICO
una expresin en castellano. Ejemplo: El doble de la mitad de un nmero, es el mismo nmero. Nmero: x 2(x/2)= x
Tengo que llevar medio pollo y un cuarto ms, que es lo mismo a tres cuartos de pollo. ()p + (1/4) p=(3/4)p
*Relacin con la capacidad: Comunicacin Matemtica
indagacin o bibliogrfica
lgica para dar conclusiones, hace uso constante del Razonamiento Lgico.
constantemente el planteamiento y resolucin de preguntas problematizadoras o preguntas que causen el conflicto cognitivo.
Una
pregunta problematizadora no deber ser; ni muy fcil, ni muy difcil, por que ambos desmotivan. Ejemplo: Por qu (-)(-)=(+)?
problema matemtico. Ejemplos: Todo nmero natural elevado a cero es igual a la unidad, excepto el cero.
6.PRACTICAR LO APRENDIDO
Constancia en la prctica de lo aprendido.
incgnita.
Para tener un mejor panorama de la situacin,
de problemas parecidos.
Al final de esta
fase se deber tener un plan de resolucin del problema con fundamento lgico.
El plan elaborado en la fase anterior deber ser ejecutado y as determinar el resultado respectivo.
nos impulsa a realizar un proceso meta cognitivo (Tomar conciencia del camino seguido para obtener el resultado)
ESTRATEGIA PRCTICA PARA CUMPLIR CON LOS CUATRO PASOS DE GEORGE POLYA
OPERACIN
AQUI SE REALIZAN TODAS LAS OPERACIONES (RAZON. LGICO) Y SE DETERMINA LA RESPUESTA
RESPUESTA
GRACIAAAAASSSS
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