Competencias

Personales !!!
 URGE LA
EFICACIA !!!
 Desarrollo de Habilidades
Personales
para actuar con Eficacia
Definición que manejaremos de H A B I
LIDAD
Existen diferentes definiciones que
intentan englobar el concepto de
habilidad:
Es el grado de EFICACIA de un sujeto
concreto frente a un objetivo o situación
determinada. Es decir, en el momento en
el que se alcanza el objetivo propuesto
en la habilidad.
Se considera como a una
CARACTERISTICA innata o desarrollada, o
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A C T I T U D

Es el vínculo existente entre el

conocimiento adquirido por un
individuo y el sentimiento que
provoca en él, con la acción que
realizará en el presente y en el
futuro.
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FACTORES DETERMINANTES
DE LA ACTITUD

• Todas las actitudes se expresan como

reacciones afectivas provocadas por
las personas y las situaciones, y así es
como las ve el observador.

2) El significado que tiene una situación

para el individuo depende menos de
sus factores reales, “objetivos”, que
de la forma en que aparece ante él y
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3) Las actitudes se desarrollan. Unas veces el
origen se ve claramente, pero otras veces está
incrustado tan profundamente en relaciones
anteriores, que se requiere un gran esfuerzo y
mucha habilidad para comprender el “tema”
total.
4) Las actitudes de los demás influyen en las
propias y pueden modificarlas, favorable o
desfavorablemente; éstas son, por
consiguiente, determinantes esenciales del
desarrollo de la personalidad y de la conducta.
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ACTITUD y MOTIVACI
ÓN
La actitud es un estado de
disposición cerebral, sentimental y
mental, organizado mediante la
experiencia, que ejerce un influjo
dinámico u orientador sobre las
respuestas que un individuo da a
todos los objetos y situaciones con
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ACTITUD y MOTIVACIÓN

En este sentido, puede considerarse

la actitud como cierta forma de
motivación social - de carácter, por
tanto, secundario, frente a la
motivación biológica, de tipo
primario - que impulsa y orienta la
acción hacia determinados
objetivos y metas. La actitud es
pues: predisposición aprendida a
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Existen diferentes tipos Básicos de
actitudes
que a continuación se mencionan:
ACTITUD EMOTIVA
Cuando dos personas se tratan con
afecto, se toca el estrato emocional
de ambas. Esta se basa en el
conocimiento interno de la otra
persona. El cariño, el
enamoramiento y el amor son
emociones de mayor intimidad, que
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ACTITUD DESINTERESADA
Esta no se ocupa, ni exclusiva ni
primordialmente, por el propio
beneficio, sino que tiene su
centro de enfoque en la otra
persona y que no la considera
como un medio o instrumento,
sino como un fin. Esta
compuesta por 4 cualidades:
Apertura, Disponibilidad,
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ACTITUD
MANIPULADORA.

Solo ve al otro como un medio, de

manera que la atención que se le
otorga tiene como meta, solamente
la búsqueda de un beneficio propio.
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ACTITUD INTERESADA

Puede considerarse como la

consecuencia natural de una
situación de carencia del sujeto:
cuando una persona experimenta
necesidades ineludibles, busca
todos los medios posibles para
satisfacerlas; por ello, ve
también en las demás personas
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ACTITUD INTEGRADORA

La comunicación de sujeto a sujeto,

además de comprender el mundo
interiordel interlocutor y de buscar
su propio bien, intenta la
unificación o integración de las las
personas.
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• Las A C T I T U D E S constituyen valiosos
elementos para la predicción de conductas.
La actitud se refiere a un sentimiento a favor
o en contra de una suceso, el cual puede ser
una persona, un hecho social, o cualquier
producto de la actividad humana.
• La A C T I T U D, como una organización
duradera de creencias y cogniciones en
general, está dotada de una carga afectiva a
favor o en contra de un suceso definido, que
predispone a una A C C I Ó N coherente
con las cogniciones y afectos relativos a
dicho objeto.
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ELEMENTOS DE LA ACTITUD
Distinguimos tres componentes de
las actitudes:
• Componente COGNOSCITIVO: para que exista
una actitud, es necesario que exista también
una representación cognoscitiva del objeto.
Está formada por las percepciones y creencias
hacia un suceso, así como por la información
que tenemos sobre un objeto. En este caso se
habla de modelos actitudinales de expectativa
por valor que se le dá al resultado.
• Los objetos no conocidos o sobre los que no se
posee información no pueden generar
actitudes. La representación cognoscitiva
La
Actitud
si
Cuenta
!!!
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• Componente AFECTIVO: es el sentimiento
en favor o en contra de un suceso
social. Es el componente más
característico de las actitudes. Aquí
radica la diferencia principal con las
creencias y las opiniones - que se
mencionan en el componente
cognoscitivo.

• Componente CONDUCTUAL: es la
tendencia a reaccionar hacia los sucesos
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LAS FUNCIONES DE LAS ACTITUDES
• En los procesos cognitivos, emotivos,
conductuales y sociales, son múltiples.
La principal función resulta ser la
cognoscitiva. Las actitudes están en la
base de los procesos cognitivos-
emotivos. Las actitudes pueden tener
funciones instrumentales, expresivas,
de adaptación social sobre la actitud en
relación al grupo, el propio grupo de
referencia y, al grupo externo.
• Este concepto resulta central en toda la
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• Frente a objetos o conductas
específicas con finalidad predictiva de
la conducta, en los estudios de
mercado.
• Grupos o minorías étnicas, mediante
el estudio de los prejuicios y de los
estereotipos.
• Fines y objetivos abstractos, donde
este tipo de actitud está definido
como valor personal.
• La actitud en relación a sí mismo,
La
Actitud
si
Cuenta
!!!
 Desarrollo de Habilidades
Personales
para actuar con Eficacia
APTITUD
• La aptitud, (capaz para). En el lenguaje
común, la aptitud sólo se refiere a la
capacidad de una persona para realizar
adecuadamente una tarea, engloba
tanto capacidades cognitivas y procesos
como características emocionales y de
personalidad.
• Destacar también que la aptitud está
estrechamente relacionada con la
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INTELIGENCIA Y APTITU
DES
(Las aptitudes están relacionadas con una amplia variedad
de capacidades competenciales, todas ellas relacionadas
con las diversas habilidades lógico-matemáticas).

• Razonamiento Lógico Relacionada con la

Int. Lógico-Matemática.
• Razonamiento Abstracto Relacionada con la
Int.. Lógico-Matemática
• Comprensión Verbal y Expresión Escrita. Relacionada
con la Int. Lingüística y
Corporal.
• Razonamiento Espacial Relacionada con la
Int. Corporal
• Concentración Mental Relacionada con la
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• Memoria. Inventiva-Originalidad-Relación con el Medio.
Capacidad Analítica.
Relacionada con la
Inteligencia lógica-matemática.
• Capacidad de Síntesis. Relacionada con la
Inteligencia lógico-matemática
• Razonamiento Físico-Mecánico. Relacionada con la
Inteligencia espacial
• Capacidad de Observación. Relacionada con la
Inteligencia espacial.
• Atención Distribuída. Habilidad Corporal. Relacionada con
la Inteligencia

corporal-cinestésica.
• Habilidad Musical. Relacionada con la
Inteligencia musical.
Inteligencia

Humana
 Inteligencia Humana
Es la capacidad de entender
ideas, asimilarlas, elaborar
información con ello y
utilizarla. Es la capacidad de
procesar información y está
íntimamente ligada a otras
funciones mentales como la
percepción, o capacidad de
recibir dicha información, y
almacenarla en forma de
Inteligencia Humana
 Inteligencia Humana

• Para que se pueda aplicarse el

adjetivo inteligente a un
sistema, éste necesita poseer
varias características, tales
como la capacidad de razonar,
planear, memorizar, resolver
problemas, pensar de manera
abstracta, comprender ideas y
lenguajes, y aprender.
Inteligencia Humana
 Inteligencia Humana

Su espectro semántico
es muy amplio,
reflejando la idea
clásica según la cual,
por la inteligencia el
ser humano es, en
cierto modo, todas
 Inteligencia Humana

• Definir qué es la inteligencia es siempre

objeto de POLÉMICA; las definiciones de
inteligencia pueden clasificarse en varios
grupos:
• Las psicológicas, mostrando la inteligencia
como la capacidad COGNITIVA, de
aprendizaje, y relación;
• Las biológicas, que consideran la capacidad
de adaptación a nuevas situaciones;
• Las operativas, etc.
 Inteligencia Humana

Para Daniel Goleman la

Inteligencia Emocional es la
capacidad para reconocer
sentimientos propios y
ajenos, y la habilidad para
manejarlos.
Considera que la inteligencia
emocional puede organizarse
en cinco capacidades: conocer
las emociones y sentimientos
 Inteligencia Humana

La PEDAGOGÍA es la ciencia que

estudia la educación humana y
elabora técnicas que faciliten el
aprendizaje; los PEDAGOGOS
muestran gran interés en los
diferentes aspectos relacionados
con la inteligencia y sus factores
condicionantes, tanto psicológicos
y biológicos como socio-
 Inteligencia Humana
Factores hereditarios:
El carácter hereditario no
significa una relación lineal ni
que se encuentre
predeterminado. La
combinación de genes ofrece
multitud de posibilidades.
Estudios realizados con gemelos
idénticos (monocigóticos) y
mellizos (dicigóticos) ayudan a
 Inteligencia Humana
• Otros factores biológicos: la
migración de mayor densidad
de neuronas especializadas en
almacenar conocimiento, desde
el tronco encefálico hacia la
corteza cerebral, crea
conexiones sinápticas más
entrelazadas en los primeros
meses de vida. Se agregan las
infecciones, los medicamentos
 Inteligencia Humana
• Factores ambientales: el entorno
del individuo es crucial para el
desarrollo de la inteligencia;
situaciones muy opresivas pueden
limitarla al generar inestabilidad
emocional.
• El medio sociocultural es muy
importante en el desarrollo
intelectual de un individuo. Un
sujeto que crezca en un ambiente
con adecuados estímulos cognitivos
 Inteligencia Humana
–Educación: una educación esmerada
puede proporcionar valiosas
herramientas para desenvolverse.
–Motivación: un individuo puede
desarrollar mejor su inteligencia si
es motivado por su familia o
personas de su entorno a mejorar su
percepción cognitiva.
–Hábitos saludables: una dieta sana
genera mejores condiciones para
desarrollarse. Dormir
Gracias
Dr. Víctor Manuel Salas-Castelán
CESUNV, Poza Rica, Ver.
8232617
Cel 7821468296