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LA COMPRENSIN LECTORA

Comprensin lectora
El tem de comprensin lectora es uno de los ms extenuantes de la P.S.U., pues demanda esfuerzo, tiempo y la puesta en prctica de varias habilidades cognitivas superiores. En esta gua aprenderemos tcnicas para resolver el tem de comprensin lectora en un tiempo prudente y con el mximo de eficacia.

Lectura Consiste en decodificar un texto, captando el sentido que nos entrega. La lectura comprensiva consta de 4 partes

Decodificacin: el lector descifra los signos presentes en el texto. Para esto, debe conocer el cdigo en el que est escrito. El nivel de decodificacin es el ms bsico, pues no permite captar el texto en su totalidad Comprensin: El lector capta el sentido del texto, establece el tema central y temas menores relacionados con el tema central Interpretacin: El lector establece relaciones de contenido dentro del texto, considerando lo intra y extratextual. A partir de esto, puede determinar el sentido total de un texto y elaborar una explicacin personal sobre el tema, basado en los antecedentes entregados por el texto. La interpretacin implica unja comprensin ms profunda. Sntesis: El lector es capaz de esquematizar los contenidos del texto, seleccionando los ms importantes.

Tcnicas para facilitar la lectura:

Lectura superficial y lectura profunda: Al abordar un texto, debemos hacerlo en dos fases; en la primera, debemos leer el texto de forma calmada, sin prisas. Lo que debemos hacer en esta primera lectura es captar el tema central, sin preocuparnos de los detalles, como si se tratara de un primer acercamiento. En la segunda lectura, debemos establecer los temas que se desprenden del tema central, numerar los prrafos, subrayar las ideas ms relevantes y utilizar cualquier estrategia que nos permita ubicar rpidamente una determinada informacin del texto.

Tcnicas para facilitar la lectura

Anotar al margen: Consiste en anotar, al lado de cada prrafo, la sntesis de un aspecto relevante. Subrayar: Se realiza durante la lectura profunda y consiste en subrayar las ideas ms importantes de cada prrafo, adems de nombres y fechas a las que necesitemos acceder rpidamente

Cmo resolver las preguntas de comprensin lectora.

Al enfrentarse a este tem de la P.S.U. se debe tener claro que las respuestas a cada pregunta deben estar basadas en el texto y se deben dejar de lado las impresiones personales o los conocimientos previos del tema. Otro detalle muy importante es la velocidad en la lectura y la rapidez para encontrar las respuestas.

Ahora veremos distintos tipos de preguntas

Decodificacin y comprensin
Ubicar informacin literal. es la capacidad de localizar Informacin expresada en los mismos trminos, tanto en el texto como en la pregunta. Relacionar enunciados semnticamente equivalentes: es la capacidad de vincular en el texto informacin contenida en palabras o expresiones de igual significado, tanto en el texto como en la pregunta

TIPO DE PREGUNTA: De informacin textual (1) Ubicar informacin literal

Contrariamente a lo que muchos creen o piensan, la Biblia, el libro ms ledo de todos los tiempos, no es ni pretende ser historiografa en el sentido en que un lector del siglo XX lo entendera. Ms que una fidelidad periodstica a los hechos tal como habran sucedido, la mayora de los relatos apuntan a presentar modelos, a mover a la accin, a convencer. En sntesis, a comunicar un mensaje, a transmitir una experiencia que es primariamente religiosa: la relacin entre Israel y su Dios.

1. El objetivo de los relatos bblicos es A) permitir que la Biblia sea leda por un mayor nmero de personas. B) dar una informacin histrica. C) comunicar la relacin entre Dios e Israel. D) concientizar a los lectores. E) narrar el nacimiento del pueblo de Israel. (2) Relacionar enunciados semnticamente equivalentes.
Los ritos de sepultura muestran claramente que cuando se colocaba un cadver en el sepulcro, se crea colocar, al mismo tiempo, algo viviente. 2. Qu manifiestan los ritos de sepultura? A) La creencia de que la persona fallecida segua viviendo en ese lugar. B) Una formalidad transmitida por las costumbres de generaciones anteriores. C) Una forma solemne de despedirse. D) La creencia en un ms all. E) El respeto por la muerte.

B. Decodificacin, comprensin e interpretacin

1. Interpretar lenguaje metafrico: Es la capacidad de precisar el significado de una expresin y/o de un trmino desconocido, considerando el contexto. 2. Interpretar el significado de una expresin a partir de anlisis contextual 3. Inferir sentidos implcitos: Es la capacidad de identificar las ideas que subyacen al texto. 4. Deducir la intencin del autor: Capacidad de identificar el propsito o motivacin que manifiesta el autor respecto del tema del texto o de algunas ideas particulares de l. TIPO DE PREGUNTA: De interpretacin Ejemplos: (1) Interpretar lenguaje metafrico. En la Biblioteca Nacional haba unos cuantos escritores, todos interesantes; saban cosas, algunas muy raras. Aunque no fueran altos, para m eran, sin excepcin, torres vivientes.

3. Con el trmino torres vivientes,


el autor quiere expresar

A) que las personas son muy altas. B) su admiracin por los escritores. C) los conocimientos que tenan sus maestros. D) la sabidura y la cultura. E) los deseos que tena de ser escritor.

(2) Inferir significados

En junio de I633, Galileo Galilei, de setenta aos, fue obligado a arrodillarse delante del Tribunal Inquisitorial, en Roma, y a abjurar de la teora copernicana, concepcin que hizo posible la fsica moderna.

4. El trmino abjurar significa A) retractarse. B) hablar. C) rebelarse. D) cerciorarse. E) olvidarse.

(3) Inferir sentidos implcitos. Salido del mar, sin duda el hombre no volver a l, pero se lo anexar cada vez ms y resolver, gracias a l, algunos de los grandes problemas que comienzan a afligir al planeta.

5. En el prrafo, se dice que el hombre ha salido del mar en el sentido de que A) su poca de navegante ha sido reemplazada por la de investigador submarino. B) el progreso material de la humanidad depender del mar. C) ha olvidado que su vida depende del mar. D) el origen de la vida terrestre estuvo en el mar. E) la humanidad no ha dado la debida importancia a las riquezas marinas.

( 4 ) Deducir la intencin del autor.


De todas maneras, con ms detractores que defensores, el best-seller conquista permanentemente nuevos mercados y entusiasma a numeroso pblico. Guillermo Trejo, escritor chileno, sostiene al respecto: Yo creo que en verdad el

best-seller ejerce en el pblico cierta fascinacin; sin embargo, es necesario advertir que este tipo de obras privilegia el contenido anecdtico, sin profundizar para nada en la psicologa de los personajes, las relaciones entre ellos o el propsito de la vida. El lector est frente a una ficcin absoluta que le invita a una evasin de la realidad. En la literatura seria, en cambio, la ficcin se revitaliza al estructurar un mundo en el cual los personajes muestran actitudes a una introspeccin valorativa que s lo edifica como ser humano.>>

5. El autor del texto cita a Guillermo Trejo con el propsito de


A) entregar una opinin diferente de las ideas que ha desarrollado en los prrafos anteriores. B) ilustrar el hecho de que hasta a los escritores serios se sienten atrados por los best-seller. C) hacer ms interesante su exposicin con opiniones diferentes a las que l sustenta. D) ilustar la idea del error que se comete al aplicar pautas de anlisis literario a un best-seller. E) entregar la opinin de un literato con respecto a las caractersticas del best-seller.

C) Decodificacin, comprensin, interpretacin y sntesis: 1. Identificar el tema de un texto o la idea principal de un prrafo: es la capacidad de determinar el tema especifico del trozo y, por extensin, identificar la(s) idea(s) principal(es) presente(es) a nivel textual o de prrafo. 2.Descubrir la relacin existente entre las ideas del texto: es la capacidad de esquematizar las ideas principales y secundarias del trozo.

TIPO DE PREGUNTA: De sntesis (1) Identificar el tema de un texto o la idea principal de un prrafo.

La mayora de los cientficos, escritores, historiadores, pensaron que haban alcanzado un racional equilibrio en la cima de la evolucin tecnolgica. Se hablaba de 'los grandes descubrimientos', y stos traan consigo una sensacin de reposo: todo estaba consumado y detenido en una grandeza insuperable.

7. El contenido fundamental del siguiente prrafo puede sintetizarse as:


A) Expresar la opinin de cientficos, escritores e historiadores acerca de los grandes descubrimientos>> B) Hacer una referencia a la culminacin de la evolucin tecnolgica. C) Destacar la grandeza insuperable de ios grandes descubrimientos, D) Describir el estado de nimo lleno de entusiasmo de los intelectuales de la poca. E) Mencionar la supuesta cima a que haban llegado los avances, y la sensacin de reposo que producan.