Test HTP: El test de la casa/rbol/persona es un test

proyectivo basado en la tcnica grfica del dibujo, a travs del cual podemos realizar una evaluacin global de la personalidad de la persona, su estado de nimo, emocional, etc. La realizacin de dibujos es una forma de lenguaje simblico que ayuda a expresar de manera bastante inconsciente los rasgos ms ntimos de nuestra personalidad.

 Test del Arbol es uno de los test proyectivos que emplea

el dibujo como medio. El dibujo es un lenguaje simblico que busca comunicar. A travs del dibujo, el individuo busca informar sobre s mismo, su evolucin psicosexual, su relacin con el mundo exterior, etc Aspectos generales del test del rbol: En este test tenemos diferentes elementos en juego, el rbol que funciona como el estmulo y es captado por el rea perceptiva del sujeto (vista). Pasa al inconsciente para ser reconocido y clasificado en la memoria. El inconsciente enva el mensaje al consciente para que racionalice el estmulo y pueda extraer una respuesta que enviar al rea premotora. Esta secuencia se da con cualquier acto humanos (hablar, escribir, pintar, gesticular, dibujar, etc.). Este proceso se conoce como Proceso Mental y es una manifestacin del inconsciente, de la personalidad y el carcter del individuo. Este test es uno de los ms sencillos de aplicar. Carece de resistencias pues no es intrusivo y es bien aceptado. En el rbol quedan plasmados los distintos elementos bsicos que conforman la estructura del Yo.

 Es una prueba proyectiva, ya que el sujeto se manifiesta en

su accin: l debe hacer el trabajo, no se le ofrece copia. De este modo impregna el dibujo con su propio estilo, forma de percibir su esquema corporal. En sntesis, deja la huella de su vida interior. Se entrega el papel a lo largo. Si el sujeto modifica la posicin del papel, debe respetrsele esta eleccin. La consigna consiste, simplemente, en solicitarle que "dibuje una persona bajo la lluvia". En la medida en que lo necesite, se tranquiliza al sujeto comentndole que no se busca evaluar la calidad del dibujo y que, haga lo que hiciere, estar bien a los fines del test. Ante las preguntas respecto al dibujo (si lo hace con paraguas, con paisajes, etc.) es preferible reiterar la consigna y alentarlo a que lo realice lo mejor posible y como lo desee l

 DIMENSIONES: DIBUJO PEQUEO: Timidez,

aplastamiento, no-reconocimiento, autodesvalorizacin, inseguridades, temores. Retraimiento, sentimiento de inadecuacin, sentimiento de inferioridad, dependiente. Transmite sensacin de encierro o incomodidad. Tambin transmite sencillez, introversin, humildad, falta de vitalidad, economa, ahorro, avaricia. inhibicin, inadecuada percepcin de s mismo. EMPLAZAMIENTO: MARGEN IZQUIERDO: Representa el pasado, lo inconsciente y preconsciente; lo materno y lo primario. Introversin, encerrarse en uno mismo. Pesimismo, debilidad, depresin, fatiga, desaliento, pereza, agotamiento. Lo que queda sin resolver, lo traumtico. TRAZOS: LINEAS DESCONECTADAS: No tienen direccin intencional. Tendencias psicticas. Dispersin del pensamiento.

 El test est compuesto por diez lminas en las cuales hay

manchas de tinta. Tras la exposicin de cada lmina se le pide al sujeto que describa lo que ve en la imagen. El registro de las respuestas del examinando son recogidas textualmente. Adems de la comunicacin verbal del sujeto tambin se registra su comunicacin no verbal. Los resultados no son nicos ya que a lo largo del tiempo en el que este test se ha utilizado han surgido diferentes baremos de valoracin.

 .La Escala de Wechsler de Inteligencia para nios, tercera edicin

versin chilena (WISC-IIIv.ch.) tiene como objetivo la evaluacin de la inteligencia en nios que se encuentran en etapa escolar, desde los 6 aos y 0 meses hasta los 16 aos y 11 meses. Esta batera de evaluacin psicolgica arroja como resultados el CI Total, CI Verbal y CI Ejecutivo del nio evaluado, adems de cuatro ndices factoriales conformados por 13 subpruebas. A partir de sus resultados cuantitativos es posible hacer anlisis de armona de rendimiento y comparaciones entre e intra-sujeto. Su aplicacin es de utilidad en el contexto clnico, neuropsicolgico, educacional y jurdico-forense con el fin de tipificar el coeficiente intelectual de nios y adolescentes, as como tambin comprende el perfil de funciones cognitivas. Al aplicar WISC-IIIv.ch. se podr tipificar el nivel cognitivo del evaluado con dos niveles de anlisis: la comparacin con sujetos de su misma edad y nivel educativo, y la comparacin consigo mismo. Prueba de 90 minutos para aplicacin individual.

 1939: David Wechsler elabor el test de Inteligencia.

Caractersticas: proporcionaba una medida general de la capacidad como subtest verbales y de ejecucin y puntajes generales (CI) computados como puntajes estndar. Segunda Guerra Mundial: Wechsler elabor la forma II del test de inteligencia de Wechsler-Bellevue para ser usada por el ejrcito de USA. 1946: fue devuelta al autor y se publica para uso civil. Se la consider adecuada para retest. La forma II del test proporcion la mayora de los subtest e tems para el WISC El WISC tiene como descendientes el WISC-R y el WIPPSI (1967) y su revisin WPPSI-R (1989)

Subtests Completamiento de figuras

Descripcin Una serie de ilustraciones, a color, de objetos comunes y escenas; en cada una falta una parte importante, que el nio debe identificar Una serie de preguntas, presentadas oralmente, que indagan los conocimientos del nio acerca de hechos, objetos, lugares y personas. Una serie de formas simples (Claves A) o nmeros (Claves B), cada una de las cuales se corresponde con un smbolo simple. El nio dibuja el smbolo en su forma correspondiente (Claves A) o bajo su nmero correspondiente (Claves B), segn una clave.

Informacin

Claves

Analogas

Un conjunto de palabras, presentadas oralmente; el nio explica las analogas entre los objetos comunes o los conceptos que esas palabras representan.

Ordenamiento de historias

Una serie de ilustraciones a color, presentadas mezcladas, que el nio debe reordenar para que formen una historia con consecuencia lgica.
Un conjunto de problemas aritmticos que el nio resuelve mentalmente; la solucin debe ser expresada oralmente

Aritmtica

Construccin con cubos

Consta de un conjunto de modelos geomtricos bidimensionales, impresos, que el nio debe reproducir empleando cubos de dos colores Una serie de palabras presentadas oralmente, que oralmente el nio define

Vocabulario Composicin de objetos

Serie de rompecabezas que representan objetos comunes; se presentan en una configuracin estndar y el nio los arma para formar un todo que tenga sentido. Serie de preguntas presentadas oralmente, que requieren que el nio resuelva problemas de la vida cotidiana y demuestre comprensin de conceptos y normas sociales Conjuntos de pares de smbolos: cada par consiste en un grupo de smbolos-objetivo y un grupo de bsqueda. El nio observa los dos grupos e indica si un smbolo objetivo aparece o no en el grupo de bsqueda. Serie de secuencias de nmeros, presentados oralmente, que el nio repite: textualmente en dgitos en orden directo, y en orden inverso para dgitos en orden inverso Conjunto de laberintos, de dificultad creciente, impresos en un Cuadernillo de respuestas.

Comprensin

Bsqueda de smbolos

Retencin de dgitos

Laberintos

Los subtest estn organizados en dos grupos: verbales y de ejecucin que se administran alternativamente para mantener el inters del nio

Verbal
Informacin Analogas Aritmtica Vocabulario Comprensin Retencin de dgitos (complementario)

Ejecucin
Completamiento de figuras Claves Ordenamiento de historias Construccin con cubos Composicin de objetos Bsqueda de smbolos (complementarios) Laberintos (complementario)

 Bateria Psicopedagogica Desde: Clasificaciones, Series, Organizacin Perceptiva, Letras y

Nmeros, Memoria-Verbal, Copia de Dibujo, Grafomotricidad, Palabras y Frases, Recepcin auditiva y articulacin, Test de la Familia de Corman, Test Palogrfico y Cuestionario a padres. Hasta: Razonamiento Inductivo, Razonamiento Espacial, Razonamiento Deductivo, Atencin-Concentracin, Niveles de Adaptacin, Encuesta y Sociomtrico, Velocidad Lectora, Ortografa Visual y Reglada, Expresin Escrita, Clculo y Numeracin, Resolucin de Problemas e Intereses y Preferencias Vocacionales

 Las herramientas de diagnstico Bateras Evalec son un

instrumento en donde prima el anlisis criterial, que permite evaluar de forma rpida y muy precisa la Competencia Lectora del alumno. Dicha evaluacin se sustenta en los indicadores que establecen el MINEDUC y los estudios PISA y PIRLS, en relacin a los aprendizajes que deben haber adquirido los alumnos al finalizar cada nivel educativo. . Valora: Eficacia Lectora, Exactitud Lectora, Fluidez y Expresividad, Comprensin lectora (Literal Global) y Autorregulacin Lectora. Aplicacin: Individual y Colectiva. Tiempo de Aplicacin: No ms de una hora. mbito de Aplicacin: Desde Knder hasta 8 Bsico.