ESTILOS DE APRENDIZAJE

Si intentamos pensar en una ciudad que hayamos visitado una vez, algunos recordaremos mejor el aspecto de sus edificios (visual), otros su nombre (auditivo), otro el calor o frio que haca cuando estuvimos ah (kinestesico).
Cada persona se caracteriza por su capacidad para percibir e interpretar la realidad, adquirir y procesar la informacin, pensar, hablar, actuar... En el mbito educativo se concreta en los diferentes Estilos de Aprendizaje.

Se refiere a la manera preferida que cada uno tiene de captar, recordar, imaginar o ensear un contenido determinado

CONCEPTO
Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cmo las personas perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje".

Aprender no consiste en almacenar datos aislados. El cerebro humano se caracteriza por su capacidad de relacionar y asociar la mucha informacin que recibe continuamente y buscar pautas y crear esquemas que nos permitan entender el mundo que nos rodea.

FORMAS DE PENSAMIENTO ASOCIADOS A CADA HEMISFERIO

El hemisferio lgico izquierdo, procesa la informacin de manera secuencial y lineal, forma la imagen del todo a partir de las partes y es el que se ocupa de analizar los detalles, piensa en palabras y en nmeros.

El hemisferio holstico derecho, procesa la informacin de manera global, partiendo del todo para entender las distintas partes que componen ese todo, es intuitivo en vez de lgico, piensa en imgenes y sentimientos.

PNL = PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA El canal perceptual por donde nos apropiamos de los contenidos resulta fundamental en nuestras preferencias de aprendizaje. Esto da origen a tres estilos bsicos de aprendizaje: Visual, Auditivo y Kinestsico. Esto nos ayuda para entender la forma en que los alumnos se relacionan con las materias escolares y si logran comprenderlas o no.

COMO SELECCIONAMOS Y ORGANIZAMOS LA INFORMACIN

Recibimos informacin a travs de nuestros sentidos, seleccionamos parte de esa informacin y cuando la recuperamos utilizamos los tres grandes sistemas de representacin, visual, auditivo y Kinestsico.

PREDOMINIO SENSORIAL EN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

RESULTADO

Visual o Icnico

Aprende viendo

Mayor facilidad para absorber grandes cantidades de informacin con rapidez.

Abstraccin y Planificacin. Relacionar distintas ideas y conceptos. Pensamiento espacial.

Consideraciones respecto a los alumnos visuales

Aprenden

mejor cuando leen o ven la informacin de alguna manera. Aprenden preferentemente a travs del contacto visual con el material educativo. Piensan en imgenes, trayendo a la mente mucha informacin a la vez. Relacionan distintas ideas y conceptos = mayor capacidad de abstraccin.

Recuerdan

mejor lo que leen que lo que escuchan. Su manera mas eficiente de almacenar informacin es visual Representaciones visuales como: grficos, cuadros, laminas, carteles y diagramas mejoran su aprendizaje.

RESULTADO

Auditivo o simblico

Aprenden a travs de instrucciones verbales de otros o de si mismo

A travs de la grabacin mental se recuerda paso a paso de forma secuencial y ordenada.

Pensamiento verbal. Pensamiento simblico. Fundamental en el aprendizaje de idiomas y de la msica.

Consideraciones respecto a los alumnos Auditivos

Aprenden

mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona Aprenden preferentemente escuchando el material auditivo. Piensan y recuerdan de manera secuencial y ordenada. Prefieren los contenidos orales y los asimilan mejor cuando pueden explicrselos a otra persona. Se adaptan con facilidad al formato de clase expositiva.

Gran

capacidad para aprender idiomas y msica. Cassettes y discos, debates, lecturas en voz altas mejoran su aprendizaje. Recuerdan mejor lo que escuchan que lo que leen. Almacenan la informacin transfiriendo lo auditivo a lo visual.

RESULTADO

Kinestsico

Aprende haciendo, involucrndose directamente.

Mayor retencin.

Sensaciones. Emociones. Motricidad. El conocimiento nace del propio cuerpo

Consideraciones respecto a los alumnos Kinestsico

Aprenden

cuando hacen cosas, por ejemplo, experimentos de laboratorios o proyectos. Necesita moverse. Necesitan de mayor tiempo para aprender. Son mas lento (no por CI). Aprenden preferentemente al interactuar fsicamente con el material educativo. Necesitan asociar contenidos con movimientos o sensaciones corporales.

Actividad

fsica, dibujo y pintura, experimentos, juegos de rol, mejoran su aprendizaje. Recuerdan mejor lo que hacen. Destacan en lo deportivo y artstico. Se desempean mejor en tareas de tiempo limitado y con descansos frecuentes.

Comportamiento segn el sistema de representacin

VISUAL AUDITIVO Habla solo, se distrae fcilmente Mueve los labios al leer Facilidad de palabra, No le preocupa especialmente su aspecto. Monopoliza la conversacin. le gusta la msica Modula el tono y timbre de voz Expresa sus emociones verbalmente. KINESTESICO Responde a las muestras fsicas de cario le gusta tocarlo todo se mueve y gesticula mucho Sale bien arreglado de casa, pero en seguida se arruga, porque no para. Tono de voz ms bajo, pero habla alto, con la barbilla hacia abajo. Expresa sus emociones con movimientos. Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.

Conducta

Organizado, ordenado, observador y tranquilo. Preocupado por su aspecto Voz aguda, barbilla levantada Se le ven las emociones en la cara

Aprendizaje

Aprende lo que ve. Necesita una visin detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye

Aprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visin global. Le gustan los dilogos y obras de teatro, evita descripciones largas, mueve labios y no se fija en ilustraciones las las los las

Lectura

Le gustan las descripciones, a veces se queda con la mirada prdida, imaginndose la escena.

Le gustan las historias accin, se mueve al leer. No es un gran lector.

de

Ortografa Memoria Imaginacin

No tiene faltas. "Ve" las palabras antes de escribirlas. Recuerda lo que ve, por ejemplo las caras, pero no los nombres. Piensa en imgenes. Visualiza de manera detallada

Comete faltas. "Dice" las palabras y las escribe segn el sonido. Recuerda lo que oye. Por ejemplo, los nombres, pero no las caras. Piensa en sonidos, no recuerda tantos detalles.

Comete faltas. Escribe las palabras y comprueba si "le dan buena espina". Recuerda lo que hizo, o la impresin general que eso le causo, pero no los detalles. Las imgenes son pocas y poco detalladas, siempre en movimiento. Mediante muscular". la "memoria

Almacenar la informacin

Rpidamente y en cualquier orden.

De manera secuencial y por bloques enteros (por lo que se pierde si le preguntas por un elemento aislado o si le cambias el orden de las preguntas. Canturrea para si mismo o habla con alguien.

Durante los periodos de inactividad

Comunicaci n

Mira algo fijamente, dibuja, lee.

Se mueve

Se impacienta si tiene que escuchar mucho rato seguido. Utiliza palabras como "ver, aspecto..."

Le gusta escuchar, pero tiene que hablar ya. Hace largas y repetitivas descripciones. Utiliza palabras como "sonar, ruido..".

Gesticula al hablar. No escucha bien. Se acerca mucho a su interlocutor, se aburre en seguida. Utiliza palabras como "tomar, impresin...". Cuando las explicaciones son bsicamente auditivas o visuales y no le involucran de alguna forma.

Se distrae

Cuando hay movimiento o desorden visual, sin embargo el ruido no le molesta demasiado.

Cuando hay ruido.

Actividades en aula
Visual
Alumnos (Produccin) Profesor (Presentacin) Alumnos (Produccin)

Auditivo
Profesor (Presentacin) Alumnos (Produccin)

Kinestsico
Profesor (Presentacin)

Contar una historia partiendo de vietas, fotos, texto. Dictarle a otro. Realizar ilustracio nes para el vocabula rio nuevo Dibujar comics con texto. Leer y visualizar un personaje.

Escribir en la pizarra lo que se est explican do oralmen te Utilizar soporte visual para informac in oral (cinta y fotos...) Escribir en la pizarra. Acompa ar los textos de fotos.

Realizar un debate. Preguntarse unos a otros. Escuchar una cinta prestndole atencin a la entonacin. Escribir al dictado. Leer y grabarse a si mismos.

Dar instruccione s verbales. Repetir sonidos parecidos. Dictar. Leer el mismo texto con distinta inflexin.

Representar role-play. Representar sonidos a travs de posturas o gestos. Escribir sobre las sensaciones que sienten ante un objeto. Leer un texto y dibujar algo alusivo.

Utilizacin de gestos para acompaar las instrucciones orales Corregir mediante gestos Intercambiar "feedback" escrito Leer un texto expresando las emociones

El ideal del aprendizaje es el uso eficiente de los tres canales y la capacidad de adaptar el estilo propio predominante al material educativo y a la manera en que este se presenta. El docente debe ser capaz de reconocer los estilos de aprendizaje de sus alumnos eligiendo estrategias de enseanza especificas a la diversidad de necesidades de su curso.

 Cree Ud. Que en sus clases logra integrar estos estilos de aprendizaje?

De que forma podra ayudar a sus alumnos en cuanto a estilos de aprendizaje se refiere?