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LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO NACIONAL

Prof Cristina Pinho

UM POUCO DO HISTRICO DA LDB


1986

incio das discusses para reformulao da LDB vigente na poca (1961) O ano de 1996 testemunhou uma srie de avanos na educao brasileira:

Em 26 de fevereiro, fra instalado o Conselho Nacional de Educao (CNE) e em 20 de dezembro, foi promulgada a Lei 9394, de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB). Para sua implantao completa, permitiu-se 10 anos

UM POUCO DO HISTRICO DA LDB


Nos

anos seguintes, o CNE ajudou a desenhar diretrizes para todo o setor a educao. Esse desenho assumiu a forma de Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), apresentadas em pareceres e resolues referentes aos diversos componentes da EDUCAO BSICA:

Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio.

LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional


A

LDB um instrumento que define os objetivos, as prioridades e as condies que devem reger a poltica educacional do pas. Sua promulgao significa uma concluso de debates acadmicos e trmites polticos Pode ser considerada um avano no que diz respeito legislao educacional anterior (1961).

CONCEPO DE EDUCAO
Art.

1 - A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais.
1 Esta Lei disciplina a educao escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituies prprias. 2 A educao escolar dever vincular-se ao mundo do trabalho e prtica social.

CONCEPO DE EDUCAO
Isto

significa que a lei estabelece outros espaos e agentes educativos como coresponsveis pelo processo educacional o que implica em reconhecer a necessidade de ampliar e explorar as relaes entre os microssistemas sociais na promoo do desenvolvimento e da aprendizagem (Del Prette, 2002, p.17) Ao do indivduo sobre o indivduo para construir seu destino (Carneiro, 1998)

DEVER E FINALIDADE

Art. 2. A educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.

DEVER E FINALIDADE
Mantm

a filosofia de educao voltada para a construo da cidadania, o desenvolvimento das potencialidades do aluno e a preparao para o trabalho.

(...) nfase na articulao entre conhecimentos, valores, atitudes e habilidades associados formao tica, aos desenvolvimento da capacidade de aprender a aprender, autonomia intelectual e ao pensamento crtico (p.15)

PRINCPIOS

Art. 3. O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios:


I - igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola; II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III - pluralismo de idias e de concepes pedaggicas; IV - respeito liberdade e apreo tolerncia; V - coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino; VI - gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais;

PRINCPIOS

Art. 3.

VII - valorizao do profissional da educao escolar; VIII - gesto democrtica do ensino pblico, na forma desta Lei e da legislao dos sistemas de ensino; IX - garantia de padro de qualidade; X - valorizao da experincia extra-escolar; XI - vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais.

GARANTIAS

Art. 4. O dever do Estado com a educao escolar pblica ser efetivado mediante a garantia de:
I - ensino fundamental, obrigatrio e gratuito, inclusive para os que a ele no tiveram acesso na idade prpria; II - progressiva extenso da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino mdio; III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino; IV - atendimento gratuito em creches e pr-escolas s crianas de zero a seis anos de idade; V - acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica, segundo a capacidade de cada um;

GARANTIAS

Art. 4.

VI - oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do educando; VII - oferta de educao escolar regular para jovens e adultos, com caractersticas e modalidades adequadas s suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condies de acesso e permanncia na escola; VIII - atendimento ao educando, no ensino fundamental pblico, por meio de programas suplementares de material didtico-escolar, transporte, alimentao e assistncia sade; IX - padres mnimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mnimas, por aluno, de insumos indispensveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.

DOCENTES

Art. 13. Os docentes incumbir-se-o de:


I - participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; III - zelar pela aprendizagem dos alunos; IV - estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento; V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional; VI - colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade.

NVEIS

Art. 21. A educao escolar compe-se de:

I - educao bsica, formada pela educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio; II - educao superior.

Art. 22. A educao bsica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

EDUCAO BSICA

Art. 23. A educao bsica poder organizar-se em sries anuais, perodos semestrais, ciclos, alternncia regular de perodos de estudos, grupos no-seriados, com base na idade, na competncia e em outros critrios, ou por forma diversa de organizao, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

1. A escola poder reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferncias entre estabelecimentos situados no Pas e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

EDUCAO BSICA

Art. 24. A educao bsica, nos nveis fundamental e mdio, ser organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

I - a carga horria mnima anual ser de oitocentas horas, distribudas por um mnimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excludo o tempo reservado aos exames finais, quando houver; II - a classificao em qualquer srie ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita:
a) por promoo, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a srie ou fase anterior, na prpria escola; b) por transferncia, para candidatos procedentes de outras escolas; c) independentemente de escolarizao anterior, mediante avaliao feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experincia do candidato e permita sua inscrio na srie ou etapa adequada, conforme regulamentao do respectivo sistema de ensino;

EDUCAO BSICA

Art. 24.
III - nos estabelecimentos que adotam a progresso regular por srie, o regimento escolar pode admitir formas de progresso parcial, desde que preservada a seqncia do currculo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino; IV - podero organizar-se classes, ou turmas, com alunos de sries distintas, com nveis equivalentes de adiantamento na matria, para o ensino de lnguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares;

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

Art. 37. A educao de jovens e adultos ser destinada queles que no tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e mdio na idade prpria.

1. Os sistemas de ensino asseguraro gratuitamente aos jovens e aos adultos, que no puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as caractersticas do alunado, seus interesses, condies de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. 2. O Poder Pblico viabilizar e estimular o acesso e a permanncia do trabalhador na escola, mediante aes integradas e complementares entre si.

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS


Art. 38. Supletivo 1.

I - no nvel de concluso do EF, para os maiores de 15 anos; II - no nvel de concluso do EM, para os maiores de 18 anos.

EDUCAO SUPERIOR

Art. 43. A educao superior tem por finalidade:


I - estimular a criao cultural e o desenvolvimento do esprito cientfico e do pensamento reflexivo; II - formar diplomados nas diferentes reas de conhecimento, aptos para a insero em setores profissionais e para a participao no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formao contnua; III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigao cientfica, visando o desenvolvimento da cincia e da tecnologia e da criao e difuso da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;

EDUCAO SUPERIOR

IV - promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos que constituem patrimnio da humanidade e comunicar o saber atravs do ensino, de publicaes ou de outras formas de comunicao; V - suscitar o desejo permanente de aperfeioamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretizao, integrando os conhecimentos que vo sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada gerao; VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar servios especializados comunidade e estabelecer com esta uma relao de reciprocidade; VII - promover a extenso, aberta participao da populao, visando difuso das conquistas e benefcios resultantes da criao cultural e da pesquisa cientfica e tecnolgica geradas na instituio.

REFERNCIAS
CARNEIRO, M.A.. LDB fcil: leitura crticocompreensiva artigo a artigo. 5ed. Petrpolis: Vozes, 1998. DEL PRETTE, Z.A.P. (2002) Psicologia, educao e LDB: novos desafios para velhas questes? Em Raquel S. L. Guzzo (2002) Psicologia escolar: LDB e educao hoje. Campinas: Alnea. p.11-34.