La palabra gnero hace referencia a los atributos y oportunidades sociales asociados al hecho de ser hombre o mujer y a las relaciones

entre hombres y mujeres y nias y nios, as como a las relaciones entre mujeres y entre hombres. Estos atributos, oportunidades y relaciones los define la sociedad y se aprenden en los procesos de socializacin. La palabra sexo alude a las caractersticas biolgicas de ser mujer o varn

 GNERO Es la construccin social e histrica que hacemos de la diferencia sexual, de lo femenino y lo masculino. Esta construccin influye en la percepcin y la organizacin concreta/material y simblica de la vida. Las sociedades les asignan un valor a las caractersticas y los atributos que son reconocidos como masculinos o como femeninos.

Gnero es aprendido, no dado El proceso socializador perdura toda la vida pero es especialmente influyente en la etapa infantil y juvenil. A travs de la psicologa diferencial sabemos que los nios y las nias, a la edad de tres aos, tienen ya adquirida la identidad sexual y tambin la identidad de gnero. Pueden distinguir a qu sexo pertenecen ellos mismos y los otros, y tienen una clara conciencia de las principales atribuciones de su gnero. Cmo lo aprendemos? A travs de la imitacin (aprendizaje vicario), de las prohibiciones, permisiones, sanciones o reforzamientos que se aplican para que nos adecuemos al modelo femenino o masculino en los diferentes espacios de socializacin: la escuela, los miembros de la familia, el lenguaje, los iguales, la Iglesia, los medios de comunicacin...

 Qu aprendemos? A las mujeres se les atribuye mayor capacidad para las relaciones afectivas y se las socializa para que desarrollen con eficacia su rol reproductivo y se hagan cargo de las tareas de cuidado y atencin personal. Los roles femeninos son considerados secundarios, promueven la dependencia y tienen poca visibilidad en el mbito social y mucha en el familiar. A los hombres se le presuponen unos valores y roles que les preparan para ser exitosos en el mundo pblico y profesional; laboral, econmico, cientfico-tecnolgico. Se le socializa para la produccin y se le educa para que la fuente de su autoestima, sobre todo, provenga del xito en este mbito. Los mensajes que reciben los nios son de visibilidad, dominancia y superioridad.

Ten en cuenta que...

Aprendemos a ser hombres y a ser mujeres desde el preciso momento en que nacemos (y hay quien dice que incluso antes), conformando nuestra identidad, de ah su enorme fuerza y el importante grado de inconsciencia con que vivimos nuestra posicin en las relaciones de gnero. Eso explica que gnero se nos aparezca como natural, pero en realidad est naturalizado. Gnero forma parte de nuestra identidad individual y social: de lo que somos y cmo nos autopercibimos, de cmo vemos a los dems y de cmo ellos nos ven. Gnero no est desligado del resto de atributos de nuestra identidad y de otras circunstancias de la vida: raza, nacionalidad, clase social, edad, discapacidad, padecer el SIDA, ser drogodependiente... Tales circunstancias se encuentran entretejidas de manera compleja afectando nuestras oportunidades de desarrollo personal y social de modo especfico

 El gnero tambin es masculino Hay una tendencia a identificar gnero con mujeres. Es cierto que han sido las mujeres, desde sus experiencias vitales de discriminacin, quienes se han organizado y han reivindicado cambios hacia la igualdad de gnero, por ser precisamente el grupo excluido o desaventajado. Sin embargo, precisamente gnero se refiere a la construccin relativa de los gneros: tanto de hombres como de mujeres y ambos son, precisamente, susceptibles de ser analizados desde esta perspectiva. La igualdad de gnero no ser posible si no se dan cambios tambin por parte de los hombres. Unas relaciones ms igualitarias necesitan basarse en una redefinicin de los derechos y responsabilidades de mujeres y hombres en todas las esferas, incluida la familia, el trabajo y la sociedad en un sentido amplio.