La postura epistemolgica de Hugo Zemelman

Conocimiento y Ciencias Sociales. Contribucin al estu1dio del presente. La Paz. Convenio Andrs Bello. 2011

El alcance de las teoras

Un intelectual acadmico tiende a creer que tiene verdades y que siguiendo esas verdades encontrar el camino correcto. Los acontecimientos de AL han demostrado pr{acticas que no estaban nsitas en las teoras por lo cual HZ propone aprender de las prcticas. Todas las construcciones tericas que conocemos estn por detrs de las prcticas

Cmo producir conocimiento til

Cmo buscar una forma de producir conocimiento, una forma de pensar la realidad para definir alternativas de accin, que sea apoyo para la accin organizada. Propone un uso crtico de la teora basado en supuestos epistemolgicos para un anlisis del presente que permita la recuperacin de las funciones especficas de las Cs. Sociales, conocer la realidad para transformarla.

Enfoque epistemolgico
La totalidad completa como una forma de organizacin del razonamiento abierta a la complejidad de lo real. Razonamiento crtico para evitar todo tipo de reduccionismo. No se puede reducir la realidad a estructuras conceptuales.

El estudio del presente y el diagnstico

Describir un mtodo de conocimiento de la sociedad en el presente que le permita a los sujetos alternativas de accin para transformar la realidad. Las alternativas siempre se expresan en proyectos, como horizonte de acciones posibles. Gracias a los proyectos los sujetos establecen una relacin con la realidad que se apoya en su capacidad de transformar esa realidad en contenido de una voluntad social que guiar los procesos de transformacin social

Concepcin de futuro como horizonte de acciones posibles

La apropiacin del presente deviene en modo de construir el futuro. Un proyecto de futuro, protagonizado por un sujeto, se transforma en un modo de apropiacin del presente. Un proyecto representa solo una direccin posible por lo cual es necesario reconstruir el contexto en que se encuentran los sujetos sociales que lo llevarn adelante.

Proyecto posible y no deseable

Un proyecto debe ser objetivamente posible y no arbitrariamente planteado. Los sujetos deben distinguir lo deseable de lo viable. Al establecer un crculo entre la visin y las prcticas de un proyecto se impide que la proyeccin de futuro sea una prctica mgica o imposible.

Una realidad compleja

La realidad supone un todo complejo producida por diferencias de estructura y sus parmetros especficos tales como escalas, ritmos temporales y distribucin en el espacio. Estos nos permitirn captar la realidad como articulacin de niveles heterogneos. A este proceso HZ denomina objetivacin de los fenmenos de la realidad

Exigencias epistemolgicas en el presente

Se intenta reconocer opciones derivadas de un proyecto o posible p/proyecto. No se trata de probar hiptesis ni de aplicar un cuerpo terico, sino de descubrir teora que permita esclarecer lo objetivamente posible. El diagnstico del presente se presente como un estudio de viabilidad. Utilizar la segmentacin como lgica de articulacin para determinar el contexto de los observables.

Conceptos ordenadores
Descomponer corpus tericos en sus componentes conceptuales que sern llamados conceptos ordenadores. Distinguir los observables en funcin de escalas tiempo y espacio a fin de determinar microespacios y macroespacios. Se establecen as relaciones posibles en espacio y tiempo de procesos estructurales y de prcticas sociales de los sujetos.

Problematizar la realidad
La realidad debe ser problematizada no slo limitarse a la descripcin empricomorfolgica. La experiencia acumulada debe ser contextualizada y deben buscarse relaciones con otras problemticas.

El concepto de realidad: el movimiento y la articulacin de procesos

La realidad no es esttica, est siempre en movimiento. Hay que partir de la situacin de objetivacin de los fenmenos reales para que la necesaria segmentacin en parmetros espaciales y temporales no altere el anlisis. Los procesos distinguibles en la realidad no estn desvinculados unos de otros y es necesario reconstruir las relaciones entre los mismos. Los indicadores deben romper las barreras disciplinarias para d dar cuenta de la complejidad.

El supuesto de la direccionalidad
Los conceptos indicadores de direccionalidad deben evidenciar la potencialidad de una situacin y sus alternativas de desarrollo. Se refieren no solo a propsitos o alcances de metas sino a relaciones objetivamente posibles. Deben tomar en cuenta las relaciones microsociales y macrosociales. Hasta pg 48