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Teoras que favorecen el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

Cecilia Vargas Velasco Julio Melndez Pulido Paula Gonzlez Gonzlez Raquel Quezada Rodrguez

PLES
Aunque es un concepto nuevo, los PLEs no representan una teora pedaggica nueva ni mucho menos contraria a lo ya existente; en realidad, el diseo y

desarrollo de dichos entornos


personales crean un ecosistema pedaggico que se fundamenta, principalmente, en el Constructivismo, pero tambin considera elementos del Conectivismo, de la teora de la Complejidad, del Aprendizaje emergente, la Heutagoga y la teora LAAN.

El objetivo de los PLEs es crear, con el uso de las tecnologas, nuevos ambientes de aprendizaje en los que interacten las

teoras y principios pedaggicos clsicos. Se pretende que


los aprendices desarrollen competencias tales como trabajo colaborativo, aprender a aprender, autoreflexin y diseo

tanto de su ruta de aprendizaje personal como de su


evaluacin, entre otras. El estudiante se vuelve protagonista de su propio

desempeo acadmico, con base


en sus intereses o necesidades.

Existen diversas teoras que fundamentan el PLES

Heutagoga

Complejidad y aprendizaje emergente

Teora LAAN.

Conectivismo

TEORAS QUE FAVORECEN EL DISEO DE LOS PLES

PLES como entornos de aprendizaje constructivista

1. Conectivismo. Conocimiento de las redes. Teora del aprendizaje para la era digital. 2. Complejidad y aprendizaje emergente. Forma parte de las redes y la ecologa del aprendizaje creado por la Web 2.0. 3. Heutagoga. Teora del aprendiz libre. Permite que el aprendiz disee su propia ruta de aprendizaje, desde el currculum hasta la evaluacin.

4. Teora LAAN. (Learning as a Network) Aprendizaje como una red. Se integran las ideas del aprendizaje como conexin. 5. PLES como entornos de aprendizaje constructivista. El aprendizaje es un proceso activo de construccin por parte del sujeto, ms que de adquisicin de conocimientos

1. Conectivismo
Es una teora del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el anlisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnologa ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

George Siemens
"El

conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teoras de aprendizaje utilizadas ms a menudo en la creacin de ambientes instruccionales. Estas teoras, sin embargo, fueron desarrolladas en una poca en la que el aprendizaje no haba sido impactado por la tecnologa".

Estas teoras no hacen referencia al aprendizaje que ocurre por fuera de las personas (v.gr., aprendizaje que es almacenado y manipulado por la tecnologa). Tambin fallan al describir cmo ocurre el aprendizaje al interior de las organizaciones".

Qu es?
"El conectivismo es la
integracin de principios explorados por las teoras de caos, redes, complejidad y auto organizacin. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes que no estn por completo bajo control del individuo".

Punto de partida: Individuo


"El punto de partida del conectivismo es el
individuo. El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos. Este ciclo de desarrollo del conocimiento le permite a los aprendices estar actualizados en su rea mediante las conexiones que han formado".

Orientacin
"El conectivismo es orientado por
la comprensin de que las decisiones estn basadas en principios que cambian rpidamente. Continuamente se est adquiriendo nueva informacin. La habilidad de realizar distinciones entre la informacin importante y no importante resulta vital. Tambin es crtica la habilidad de reconocer cundo una nueva informacin altera un entorno basado en las decisiones tomadas anteriormente".

Principios del Conectivismo


"El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones. El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de informacin especializados. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. La capacidad de saber ms es ms crtica que aquello que se sabe en un momento dado. La alimentacin y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo".

Enfoque Conectivista
Landauer y Dumais:

La La simple nocin que algunos dominios de conocimiento contienen vastas cantidades de interrelaciones dbiles, que si se explotan de manera adecuada, pueden amplificar en gran medida el aprendizaje por un proceso de inferencia.

2. Complejidad y aprendizaje emergente:


Entre la prescripcin y el caos

En el mbito educativo:
Exige planteamientos complejos y atencin a los aprendizajes emergentes. Aprender a aprender en sistemas complejos. La emergencia no es una panacea, es una opcin tiene que ser integrada dentro de una ecologa del aprendizaje inclusiva con el aprendizaje prescrito (Williams, Karousou y Mackness, 2011 cit. en Castaeda y Adell , 2013). Las personas estn dispuestas y abiertas a la situaciones complejas. Los PLE tienen el rol de ser catalizadores y reveladores de los aprendizajes en sistemas complejos.

Es posible disear para la emergencia? Segn Castaeda y Adell (2013), el aprendizaje ser emergente se disee para ello o no. El proceso de diseo debe ser interpretado ms como una actitud. La planificacin y el diseo deben ser tan emergentes como el aprendizaje (Williams, Karousou y Mackness, 2011 cit. en Castaeda y Adell , 2013)

Se pueden disear actividades de formacin y entornos que favorezcan o que dificulten los aprendizajes emergentes.

3. Heutagoga
Teora del aprendiz libre. Permite que el aprendiz disee su propia ruta de aprendizaje, desde el currculum hasta la evaluacin.

4. La teora Laan: Hacia una teora pedaggica


Qu es
Por sus siglas en ingls el aprendizaje como una red (Learning as a Network) Es un intento de elaborar una fundamentacin terica sobre el aprendizaje y la enseanza cuya puesta en accin sea la construccin y enriquecimiento del PLE. Conectivismo: Se integran las ideas de aprendizaje como conexin (a nivel externo, conceptual y neuronal) y bsqueda de patrones en sistemas complejos. Aprendizaje de Doble bucle: Se aprovecha el aprendizaje de los errores, la deteccin y correccin de errores, la investigacin (inquir) y el cambio de valores, estrategias y asunciones previas de la teora en uso. Teora de la complejidad: Ayuda a comprender el dinamismo e incerteza del contexto social y de conocimiento en el que se mueve el aprendiz y a operar en l a provechando el poder de las Aprender es la conexiones y continua las redes.creacin de una red personal (PKN, Personal Knowledge Network) La PKN conforma el hogar del conocimiento y la identidad del aprendiz individual.

de los PLEs

Teoras y conceptos del que se sustenta La teora LaaN

Entorno centrado en el aprendz

Aprendizaje basado en LaaN

Que el aprendiz sea un buen creador de redes de conocimiento (Knowledge networker)


Saque partido al doble bucle de su aprendizaje

La teora LaaN

Caractersti cas del buen creador de redes de Caractersti conocimien to cas del Aprendiz en el doble bucle

Crea, identifica conexiones, localiza el nodo del conocimiento, agrega y remezcla, atraviesa fronteras, navega y aprende y ayuda a otros creadores de redes de conocimiento. Construye su propia representacin de las teoras en uso. Reflexiona, es autocrtico. Detecta y corrige los errores con normas y valores Indaga, pone a prueba, desafa y eventualmente cambia sus teoras en uso. Es un conjunto de PKNs unidas por lazos dbiles, que forman un sistema complejo con entidades auto-organizadas y propiedades emergentes Cambia los roles de instituciones ya que deben actuar como ncleos de conexin de terceras partes proporcionando experiencias de aprendizajes personalizadas. En funcin de los docentes. Actan de coaprendices y facilitadores de la experiencia de aprendizaje. Su tarea es proporcionar un entorno libre y emergente, en el que se pueda crear conexiones, ver patrones, reflexionar, ser autocrticos, etc.

Ecologas del conocimie nto

Impacto en la Educacin

5. PLES como entornos de aprendizaje constructivista.


Desarrollo Profesional Docente

El desarrollo profesional docente (DPD) es un tema complejo...

Exige
La implicacin intelectual y emocional de los docentes

Analizar y cuestionar las propias ideas y prcticas

Trabajar en grupo y la escuela es un contexto muy complejo