LA INTELIGENCIA es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situacin.

Si indagamos un poco en la etimologa de la propia palabra encontramos en su origen latino inteligere, compuesta de intus (entre) y legere (escoger). Por lo que podemos deducir que ser inteligente es saber elegir la mejor opcin entre las que se nos brinda para resolver un problema.

Inteligencia Lgica-Matemtica: Es la habilidad que poseemos para resolver problemas tanto lgicos como matemticos. Comprende las capacidades que necesitamos para manejar operaciones matemticas y razonar correctamente. Nuestra procesamiento aritmtico, lgico, razonado, ... va ligado a ella. Inteligencia Lingistica-Verbal: Es la fluidez que posee una persona en el uso de la palabra. Destreza en la utilizacin del lenguaje, haciendo hincapi en el significado de las palabras, su orden sintctico, sus sonidos, ... Esta inteligencia nos capacita para escribir poemas, historias, ... Inteligencia Visual-Espacial: Es la habilidad de crear un modelo mental de formas, colores, texturas, ... Est ligada a la imaginacin. Una persona con alta inteligencia visual est capacitada para transformar lo que crea en su mente en imgenes, tal como se expresa en el arte grfico. Esta inteligencia nos capacita para crear diseos, cuadros, diagramas y construir cosas. Inteligencia Corporal-Cintica: Es la habilidad para controlar los movimientos de todo el cuerpo para realizar actividades fsicas. Se usa para efectuar actividades como deportes, que requiere coordinacin y ritmo controlado. Inteligencia Musical: Es la habilidad que nos permite crear sonidos, ritmos y melodas. Nos sirve para crear sonidos nuevos para expresar emociones y sentimientos a travs de la msica. Inteligencia Interpersonal: Consiste en relacionarse y comprender a otras personas. Incluye las habilidades para mostrar expresiones faciales, controlar la voz y expresar gestos en determinadas ocasiones. Tambin abacar las capacidades para percibir la afectividad de las personas. Inteligencia Intrapersonal: Es nuestra conciencia. Entender lo que hacemos nosotros mismos y valorar nuestras propias acciones. Inteligencia Naturalista: Consiste en el entendimiento del entorno natural y la observacin cientfica de la naturaleza como la biologa, geologa o astronoma.

http://www.youtube.com/watch?v=Jtz5eN7yn 8k&feature=related

http://www.slideshare.net/sistematizacion/inteligencias-multiples

Teora de las inteligencias mltiples (De Wikipedia, la enciclopedia libre) La teora de las inteligencias mltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas". Primero, ampla el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se saba intuitivamente: Que la brillantez acadmica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadmico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero s distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es ms ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes. Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se naca inteligente o no, y la educacin no poda cambiar ese hecho. Tanto es as que en pocas muy cercanas a los deficientes psquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo intil. Considerando la importancia de la psicologa de las inteligencias mltiples, ha de ser ms racional tener un objeto para todo lo que hacemos, y no solo por medio de estas inteligencias. Puesto que deja de lado la objetividad, que es el orden para captar el mundo.

Tres Visiones Sobre Las Inteligencias Multiples 1. Tomemos en cuenta las inteligencias al ensear: Como los estudiantes son inteligentes de maneras diferentes, ellos aprenden de formas diferentes. Si nosotros solo damos ctedra estaremos favoreciendo aun sin quererlo a nuestros estudiantes con Inteligencia Verbal-Lingstica y afectaremos a los dems. Si aumentamos nuestro repertorio de formas de ensear, para estar acorde con todas las inteligencias, haremos los contenidos de fcil comprensin a todos y consecuentemente, habremos proporcionado a todos los estudiantes una oportunidad igual para que todos puedan ser excelentes. 2. Desarrollemos las Inteligencias: Como una sociedad pluralista que somos estamos en la posibilidad de valorar las capacidades, productos o situacin de cada inteligencia. Por qu entonces, valoramos ms determinadas inteligencias, mientras descuidamos otras? Si nosotros enriquecemos el curriculum del saln de clases para incluir el desarrollo de todas las inteligencias, ayudaremos a cada estudiante a ser todo lo que pueda llegar a ser.

3. Festejemos la diversidad y lo nico de todos:

Si solo contamos con una regla para medir la inteligencia de todos los estudiantes, tendremos que cada quien es ms hbil que algunos y menos hbil que otros. Pero si contamos con ocho reglas tendremos que cada estudiante no es ms o menos listo que los dems, sino que cuenta con un repertorio nico de inteligencias y esto es algo para festejar. Entonces los alumnos disfrutaran de autoestima, y estarn ms dispuestos a valorar las individualidades de los dems.

EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL MEDIANTE LAS TECNICAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO La concepcin del aprendizaje que nos interesa destacar queda definida en esta cita de Cirigliano y Villaverde (1994:25): ... para un hombre concebido como organismo inteligente en accin con su medio... Aprender ser resolver activamente problemas vitales y no simple acumulacin de datos en la memoria. Como afirman estos autores, el hombre es un ser en accin con su medio y, por consiguiente, el aprendizaje en el que todo ser humano participa es un fenmeno que no ocurre aisladamente, o que se encuentra exclusivamente relacionado con cuestiones cognitivas, sino que va ntimamente unido a factores sociales y afectivos. Dichos factores llevan a estudiar al individuo como persona imbuida en un contexto social. La importancia del grupo y su repercusin en el aprendizaje es clara. Goleman (1998: 277) afirma que si se le pide a distintas personas que reflexionen sobre la forma en que han aprendido lo que saben ahora, respondern que Hemos aprendido lo que sabemos de los dems y con ellos. El hecho es que el aprendizaje de la vida social que comienza en la familia se contina luego en el seno de otros grupos pequeos tales como el grupo de amigos, de barrio, de escuela o de trabajo.

Inteligencia Verbal-Lingstica.

Inteligencia Lgico-Matemtico
Inteligencia Visual-Espacialz Inteligencia Musical-Rtmica Inteligencia Corporal-Quinestsica Inteligencia Ambiental

LAS 8 INTELIGENCIAS MULTIPLES.wmv

Inteligencia Interpersonal Inteligencia Intrapersonal

Inteligencias Mltiples Este trmino se refiere a lo diverso y nicos que son los alumnos. La IM nos dice que nuestros estudiantes son inteligentes, no solo de una o dos formas. Para llegar a todos los alumnos y para desarrollar la diversidad de inteligencias, necesitamos ensear de muchas formas y proveer diferentes experiencias de aprendizaje a nuestros alumnos. En 1,983, Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, escribi un libro titulado Los marcos de la mente: La teora de las inteligencias mltiples. Dos son las propuestas fundamentales de la Teora IM: 1) La Inteligencia no es algo fijo. El nivel de inteligencia con que nacemos no est ah para siempre. Nosotros podemos desarrollar la capacidad intelectual de nuestros estudiantes.

2) La inteligencia no es una. Hay muchas formas de ser inteligentes. No hay una sola inteligencia humana, sino que las inteligencias son mltiples. Todos y cada uno tenemos varias inteligencias y una mezcla nica de todas ellas. Gardner investig sobre las inteligencias mltiples. El sostiene que para que algo pudiera considerarse como una inteligencia, debe de llenar 3 requisitos, los que son: 1) Destrezas que permiten a los individuos a resolver problemas genuinos. 2) La habilidad de crear productos efectivos. 3) El potencial para encontrar y crear problemas. Gardner seleccion conjuntos de destrezas que cumplan estos 3 requisitos y despus las puso a prueba, finalmente identific 7 inteligencias especficas y, recientemente, aadi una ms, La Inteligencia Ambiental, a continuacin se presentan las 8 inteligencias que Gardner investig: 1. - Verbal o Lingstica. - Ambiental. - Lgico-Matemtica. - Interpersonal. - Corporal-Quinestsica. - Visual-Espacial. - Intrapersonal. - Musical-Rtmica.

Qu es la inteligencia artificial? La inteligencia artificial es considerada una rama de la computacin y relaciona un fenmeno natural con una analoga artificial a travs de programas de computador. La inteligencia artificial puede ser tomada como ciencia si se enfoca hacia la elaboracin de programas basados en comparaciones con la eficiencia del hombre, contribuyendo a un mayor entendimiento del conocimiento humano.

video en you tube Howard Gardner: Detectar y Desarrollar Talentos