La historia de las bibliotecas es larga e interesante.

Se remonta mucho ms all de la invencin de la imprenta y de la aparicin de los libros tal y como se los conoce hoy. Hay eruditos que opinan que se puede suponer la existencia de bibliotecas desde hace unos 5000 aos, si bien la primera de que hay noticia cierta es la de Babilonia, que debi existir hace unos 2000 aos antes de Cristo.

Quien conoce a su enemigo y se conoce a s mismo no estar en peligro en cien batallas (. El que no conoce al enemigo pero se conoce a s mismo algunas veces saldr victorioso y otras veces ser derrotado . El que no conoce al enemigo ni se conoce a s mismo invariablemente ser derrotado en cada batalla . Sun Tzu (500 a.C)

DE LA IDEA AL PRRAFO
1

Identifica los tipos de prrafos.

EL PRRAFO COMUNICACIN
A . B . C .

Representa una idea o concepto en una o varias oraciones que se relacionan entre s. El comienzo de cada prrafo seala al lector que se est cambiando de idea o dando un nuevo paso en el desarrollo del tema. Es la unidad de composicin del texto.

Un prrafo bien construido es aquel que contiene una idea principal, secundaria en relacin al tema central del texto, y algunas secundarias o dependientes, que complementan la idea principal.

CUALIDADES DEL PRRAFO

Unidad
Desarrolla una idea fundamental

Cohesin
Interrelacin sintctica y semntica

Extensin
Depende de la intencin comunicativa del autor

Claridad

Orden: Deductivo, inductivo

PROPIEDADES DEL PRRAFO

Precisin: Objetivo

Fluidez: Continuidad en la
exposicin

PRRAFOS

Segn su funcin (ubicacin en el texto)

Segn su estructura Semntica (Ubicacin de la idea principal)

Introductorio

Plantea el tema informando acerca de lo que va a tratar todo el texto. El propsito es despertar el inters del lector, atraparlo en la lectura, entusiasmarlo por ella.

Desarrollo

Su funcin es argumentar, definir, explicar, ejemplificar, contrastar, etc.

Conclusin

Recapitula y resume en muy pocas palabras lo ms importante de lo expuesto.

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INTRODUCTORIO

Los volcanes y los terremotos son dos procesos geolgicos que alteran la forma o aspecto de la tierra por erosin. Los volcanes son bsicamente chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, a travs de las cuales es expulsado el magma, formado por lava, partculas slidas y gases, a diferencia de los terremotos, que son vibraciones producidas en la corteza terrestre. Por otra parte, mientras los volcanes son producidos por la elevada temperatura que existe en el interior de la tierra, los terremotos son causados por la ruptura de rocas de la corteza terrestre bajo determinadas tensiones. Finalmente, los volcanes permanecen durante mucho tiempo activos, a diferencia de los terremotos que duran escaso tiempo; la sacudida principal suele durar unos segundos o unos pocos minutos.

DESARROLLO

CONCLUSIN

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ANALIZANTE
Idea principal va al inicio del prrafo.

SINTETIZANTE
Idea principal va al final del prrafo.

SEGN SU ESTRUCTURA SEMNTICA

ENCUADRADO

Idea principal va al principio del prrafo y tambin al final.

PARALELO
Todas las ideas del prrafo estn al mismo nivel.

SINTETIZANTE ANALIZANTE
Idea principal se ubica al centro o mitad del prrafo.

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PRRAFO ANALIZANTE

La comunicacin requiere la interaccin de dos participantes que pueden ser llamados transmisor y receptor de la informacin. El transmisor podra ser un orador o un escritor, y el receptor un escucha o un lector. El transmisor enva o produce, y el transmisor trata de comprender. Es obvio que producir un mensaje no tiene sentido sin alguien que lo reciba. Pero es an ms importante enfatizar que el receptor, sea escucha o lector, debe efectuar una contribucin al menos tan grande como la del transmisor para que la comunicacin ocurra. De hecho, el receptor debe proporcionar ms informacin que la cantidad realmente puesta a disposicin en las ondas sonoras que viajan a travs del aire o en las marcas sobre el papel impreso.
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PRRAFO ANALIZANTE

La comunicacin requiere la interaccin de dos participantes que pueden ser llamados transmisor y receptor de la informacin. El transmisor podra ser un orador o un escritor, y el receptor un escucha o un lector. El transmisor enva o produce, y el transmisor trata de comprender. Es obvio que producir un mensaje no tiene sentido sin alguien que lo reciba. Pero es an ms importante enfatizar que el receptor, sea escucha o lector, debe efectuar una contribucin al menos tan grande como la del transmisor para que la comunicacin ocurra. De hecho, el receptor debe proporcionar ms informacin que la cantidad realmente puesta a disposicin en las ondas sonoras que viajan a travs del aire o en las marcas sobre el papel impreso.
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PRRAFO SINTETIZANTE

El transmisor podra ser un orador o un escritor, y el receptor un escucha o un lector. El transmisor enva o produce, y el transmisor trata de comprender. Es obvio que producir un mensaje no tiene sentido sin alguien que lo reciba. Pero es an ms importante enfatizar que el receptor, sea escucha o lector, debe efectuar una contribucin al menos tan grande como la del transmisor para que la comunicacin ocurra. De hecho, el receptor debe proporcionar ms informacin que la cantidad realmente puesta a disposicin en las ondas sonoras que viajan a travs del aire o en las marcas sobre el papel impreso. Por lo tanto la comunicacin requiere de la interaccin de dos participantes que pueden ser llamados transmisor y receptor de la informacin.

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PRRAFO SINTETIZANTE

El transmisor podra ser un orador o un escritor, y el receptor un escucha o un lector. El transmisor enva o produce, y el transmisor trata de comprender. Es obvio que producir un mensaje no tiene sentido sin alguien que lo reciba. Pero es an ms importante enfatizar que el receptor, sea escucha o lector, debe efectuar una contribucin al menos tan grande como la del transmisor para que la comunicacin ocurra. De hecho, el receptor debe proporcionar ms informacin que la cantidad realmente puesta a disposicin en las ondas sonoras que viajan a travs del aire o en las marcas sobre el papel impreso. Por lo tanto la comunicacin requiere de la interaccin de dos participantes que pueden ser llamados transmisor y receptor de la informacin.

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PARRFO ENCUADRADO La comunicacin requiere la interaccin de dos participantes que pueden ser llamados transmisor y receptor de la informacin. El transmisor podra ser un orador o un escritor, y el receptor un escucha o un lector. El transmisor enva o produce, y el transmisor trata de comprender. Es obvio que producir un mensaje no tiene sentido sin alguien que lo reciba. Pero es an ms importante enfatizar que el receptor, sea escucha o lector, debe efectuar una contribucin al menos tan grande como la del transmisor para que la comunicacin ocurra. De hecho, el receptor debe proporcionar ms informacin que la cantidad realmente puesta a disposicin en las ondas sonoras que viajan a travs del aire o en las marcas sobre el papel impreso. En conclusin, en el proceso comunicativo es importante que se d la interaccin entre el emisor y el receptor.

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PARRFO ENCUADRADO La comunicacin requiere la interaccin de dos participantes que pueden ser llamados transmisor y receptor de la informacin. El transmisor podra ser un orador o un escritor, y el receptor un escucha o un lector. El transmisor enva o produce, y el transmisor trata de comprender. Es obvio que producir un mensaje no tiene sentido sin alguien que lo reciba. Pero es an ms importante enfatizar que el receptor, sea escucha o lector, debe efectuar una contribucin al menos tan grande como la del transmisor para que la comunicacin ocurra. De hecho, el receptor debe proporcionar ms informacin que la cantidad realmente puesta a disposicin en las ondas sonoras que viajan a travs del aire o en las marcas sobre el papel impreso. En conclusin, en el proceso comunicativo es importante que se d la interaccin entre el emisor y el receptor.

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PRRAFO SINTETIZANTE ANALIZANTE

El transmisor podra ser un orador o un escritor, y el receptor un escucha o un lector. El transmisor enva o produce, y el transmisor trata de comprender. Es obvio que producir un mensaje no tiene sentido sin alguien que lo reciba. Pero es an ms importante enfatizar que el receptor, sea escucha o lector, debe efectuar una contribucin al menos tan grande como la del transmisor para que la comunicacin ocurra. Por lo tanto, la comunicacin requiere de la interaccin de dos participantes que pueden ser llamados transmisor y receptor de la informacin. De hecho, el receptor debe proporcionar ms informacin que la cantidad realmente puesta a disposicin en las ondas sonoras que viajan a travs del aire o en las marcas sobre el papel impreso.

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PRRAFO SINTETIZANTE ANALIZANTE

El transmisor podra ser un orador o un escritor, y el receptor un escucha o un lector. El transmisor enva o produce, y el transmisor trata de comprender. Es obvio que producir un mensaje no tiene sentido sin alguien que lo reciba. Pero es an ms importante enfatizar que el receptor, sea escucha o lector, debe efectuar una contribucin al menos tan grande como la del transmisor para que la comunicacin ocurra. Por lo tanto, la comunicacin requiere de la interaccin de dos participantes que pueden ser llamados transmisor y receptor de la informacin. De hecho, el receptor debe proporcionar ms informacin que la cantidad realmente puesta a disposicin en las ondas sonoras que viajan a travs del aire o en las marcas sobre el papel impreso.

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PRRAFO PARALELO
El transmisor podra ser un orador o un escritor, y el receptor un escucha o un lector. El transmisor enva o produce, y el transmisor trata de comprender. Es obvio que producir un mensaje no tiene sentido sin alguien que lo reciba. Pero es an ms importante enfatizar que el receptor, sea escucha o lector, debe efectuar una contribucin al menos tan grande como la del transmisor para que la comunicacin ocurra. De hecho, el receptor debe proporcionar ms informacin que la cantidad realmente puesta a disposicin en las ondas sonoras que viajan a travs del aire o en las marcas sobre el papel impreso.

21

PRRAFO PARALELO
El transmisor podra ser un orador o un escritor, y el receptor un escucha o un lector. El transmisor enva o produce, y el transmisor trata de comprender. Es obvio que producir un mensaje no tiene sentido sin alguien que lo reciba. Pero es an ms importante enfatizar que el receptor, sea escucha o lector, debe efectuar una contribucin al menos tan grande como la del transmisor para que la comunicacin ocurra. De hecho, el receptor debe proporcionar ms informacin que la cantidad realmente puesta a disposicin en las ondas sonoras que viajan a travs del aire o en las marcas sobre el papel impreso.

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Reconozca el tipo de prrafo segn su estructura semntica:

Comenzar por los hechos, luego describirlos y ms tarde formular hiptesis y construir teoras para explicarlos; despus deducir de ellas conclusiones particulares verificables; recurrir eventualmente a nuevas observaciones o a nuevos clculos y contrastar sus conclusiones con estos resultados y finalmente, si se halla necesario, corregir sus conjeturas sin compasin: he aqu el severo carcter auto correctivo de la investigacin cientfica.

Tipo de prrafo:----------------------------------------23

Reconozca el tipo de prrafo segn su estructura semntica:

Comenzar por los hechos, luego describirlos y ms tarde formular hiptesis y construir teoras para explicarlos; despus deducir de ellas conclusiones particulares verificables; recurrir eventualmente a nuevas observaciones o a nuevos clculos y contrastar sus conclusiones con estos resultados y finalmente, si se halla necesario, corregir sus conjeturas sin compasin: he aqu el severo carcter auto correctivo de la investigacin cientfica.

Tipo de prrafo:----------------------------------------24

Reconozca el tipo de prrafo segn su estructura semntica:

La historia del juguete es tan vieja como la humanidad. Si observamos en los museos los juguetes de los nios egipcios, griegos y romanos, vemos que desde tiempo inmemorial los mismos objetos bajo las ms diversas forman divierten a los nios. El alma del chico ha seguido siendo la misma a travs de siglos. En el museo de Louvre, en Paris, vemos junto a los sistros de los pequeos egipcios las muecas articuladas de Menfis y de Tebas, vestidas con telas preciosas, y una pequea embarcacin con ocho remeros de brazos movibles para manejar los remos. Los chicos de Atenas jugaban con el trompo y con el ltigo, con el aro y el palillo del mismo modo que los nuestros. Entre las dems diversiones favoritas figuraban las bolas, los dados y las pelotas de todas dimensiones. Se han encontrado tambin en las excavaciones de restos prehistricos, juguetes representando personas y animales domsticos o feroces, en barro, en hueso, vidrio y cera, y muecos sueltos en madera y en marfil. Es decir, los juguetes existen desde la aparicin del hombre sobre la tierra.

Tipo de prrafo:-----------------------------------------

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Reconozca el tipo de prrafo segn su estructura semntica:

La historia del juguete es tan vieja como la humanidad. Si observamos en los museos los juguetes de los nios egipcios, griegos y romanos, vemos que desde tiempo inmemorial los mismos objetos bajo las ms diversas forman divierten a los nios. El alma del chico ha seguido siendo la misma a travs de siglos. En el museo de Louvre, en Paris, vemos junto a los sistros de los pequeos egipcios las muecas articuladas de Menfis y de Tebas, vestidas con telas preciosas, y una pequea embarcacin con ocho remeros de brazos movibles para manejar los remos. Los chicos de Atenas jugaban con el trompo y con el ltigo, con el aro y el palillo del mismo modo que los nuestros. Entre las dems diversiones favoritas figuraban las bolas, los dados y las pelotas de todas dimensiones. Se han encontrado tambin en las excavaciones de restos prehistricos, juguetes representando personas y animales domsticos o feroces, en barro, en hueso, vidrio y cera, y muecos sueltos en madera y en marfil. Es decir, los juguetes existen desde la aparicin del hombre sobre la tierra.

Tipo de prrafo:-----------------------------------------

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Reconozca el tipo de prrafo segn su estructura semntica:

El siglo XX fue un siglo mucho ms acelerado que todos los anteriores. Los poderosos medios de comunicacin y de transporte transformaron la vida en el mundo entero. Primero los ferrocarriles acortaron las distancias, acercando objetos y personas de una regin a otras; luego, los aviones acercaron los continentes. El telgrafo hizo que las noticias llegaran a ms lugares en menos tiempo; despus el telfono redujo aun ms el tiempo y acerc a las personas como en ninguna poca anterior. Ahora la televisin entrega imgenes captadas al otro lado del mundo en cuestin de segundos. En la dcada de los ochenta tener una computadora en casa era todava muy difcil, pero al mediar los noventas las computadoras personales eran ya parte de la vida de profesionistas y estudiantes

Tipo de prrafo:----------------------------------------27

Reconozca el tipo de prrafo segn su estructura semntica:

El siglo XX fue un siglo mucho ms acelerado que todos los anteriores. Los poderosos medios de comunicacin y de transporte transformaron la vida en el mundo entero. Primero los ferrocarriles acortaron las distancias, acercando objetos y personas de una regin a otras; luego, los aviones acercaron los continentes. El telgrafo hizo que las noticias llegaran a ms lugares en menos tiempo; despus el telfono redujo aun ms el tiempo y acerc a las personas como en ninguna poca anterior. Ahora la televisin entrega imgenes captadas al otro lado del mundo en cuestin de segundos. En la dcada de los ochenta tener una computadora en casa era todava muy difcil, pero al mediar los noventas las computadoras personales eran ya parte de la vida de profesionistas y estudiantes

Tipo de prrafo:----------------------------------------28

SINTETIZANDO
EL PRRAFO Cualidades
Unidad Cohesin Extensin

Propiedades DEFINICIN:
Es una unidad de discurso en el texto escrito que expresa una idea o reproduce las palabras de un hablante.
Claridad Orden Precisin Fluidez

Clases
Segn su funcin Segn su estructura semntica Analizante Sintetizante Encuadrado Sintetizante-Analizante Paralelo
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Introduccin Desarrollo Conclusin