Supervision escolar

es mejorar los procesos de enseanza/aprendizaje y el funcionamiento de los centros. Ejercer una supervisin orientada a crear en los centros escolares unas condiciones organizativas, sociales y culturales que faciliten el desarrollo de propuestas de innovacin y cambio. La supervisin pretende que los centros escolares se vayan convirtiendo en comunidades profesionales de aprendizaje interactivas y responsables.

los

responsables administrativos consiste fundamentalmente en ampliar las habilidades y el conocimiento de las personas que formanLa labor de parte de la organizacin, creando una cultura comn de expectativas acerca del uso de esas habilidades y conocimientos, uniendo todas las piezas de la organizacin en una relacin productiva mutua y evaluando a los individuos por su contribucin al resultado colectivo (Elmore, 2000).

Una supervisin que tenga como objetivo potenciar el desarrollo de los centros debe realizar las siguientes intervenciones prioritarias:

1) Configurar una cultura escolar favorecedora de la mejora 2) Desarrollar un modelo de asesoramiento externo colaborativo 3) Ejercer un liderazgo democrtico y comunitario 4) Estimular y apoyar los programas y planes de innovacin o mejora 5) Capacitar a los directores escolares para la gestin del cambio

Control y Evaluacin Eficaces y Oportunos para un Mejoramiento Continuo. El control debe proporcionar informacin que oriente de manera oportuna las decisiones y asegure la direccin que tomen las tareas en funcin de los objetivos institucionales. Principio de control eficaz. El proceso de control mide el avance y permite a los gerentes detectar a tiempo las desviaciones del plan para tomar medidas correctivas antes de que sea demasiado tarde. Con frecuencia, varias personas desempean las funciones de planeacin y control, pero deben comunicarse entre s a fin de que ambas funciones se realicen bien. El control administrativo es un esfuerzo sistemtico para fijar niveles de desempeo con objetivos de planeacin, para disear los sistemas de retroalimentacin de la informacin, para comparar el desempeo real con esos niveles determinados de antemano, para determinar si hay desviaciones y medir su importancia y para tomar las medidas tendientes a garantizar que todos los recursos de la empresa se utilicen en la forma ms eficiente posible en la obtencin de los objetivos organizacionales. La gerencia del centro educativo debe ser capaz de extraer informacin administrativa y acadmica para controlar las operaciones presentes y futuras.

SUPERVISION ACCION
POSITIVA

FORMACION CONTINUA
MEJORA LA ENSEANZA

INTERVIENEN EN LA SUPERVISION

ALUMNO

MAESTRO

SUPERVISION ADMINISTRADOR

PADRES

MEDIOS DE SUPERVISION

PLAN AGENDA ORDENAR ASPECTOS ANOTACIONES

MANTENER A CADA QUIEN ENTERADO DE CMO PROGRESA EN SU TRABAJO RECONOCER MERITO A QUIEN LO TENGA AVISAR LOS CAMBIOS QUE LE AFECTAN UTILIZAR EL MEJOR MODO LA APTITUD Y HABILIDAD

EVALUACION DE LA SUPERVISION
confiable segura amena SUPERVISION EDUCATIVA EVALUACION DE DESEMPEO EN LA EDUCACION Sirve indicador Desempeo Calidad labor constante

Autoridad Delega Comisiones Ambiente Respeto.

democrtica

permanente

Beneficios para la educacin evaluacin supervisin -medio para asistir al docente necesidades -permite evaluar las acciones curriculares. -permite encontrar fallas en la labor -encuentra fallos o desfases en el proceso -permite encontrar fortalezas educativo y busca soluciones. -permite ganar compensaciones -conocer la realidad y partir de ella para -permite obtener satisfaccin personal mejoras. -permite elevar los estndares de los -proceso educ. se d de manera positiva y niveles, tambin de nivel nacional. satisfactoria.

SISTEMAS DE INFORMACION Y CONTROL

SEGN NEUMAN ES LA DIRECCION QUE HA SIDO DEFINIDA COMO LA GUIA, CONDUCCION Y CONTROL DE LOS ESFUERZOS DE UN GRUPO DE INDIVIDUOS HACIA EL OBJETIVO COMUN

DISTRIBUYEN ALMACENAN

PROCESAN.

EJECUTAR LA INFORMACION EN TIEMPO, FORMA, SECUENCIA Y OPORTUNIDAD CONSTITUYE EL CONTROL PARA TOMAR DECISIONES