La Enseñanza de las Ciencias Naturales en la

Educación Primaria
Conocimiento científico-tecnológico

Implicancia en la vida de las personas

• Argumentos a favor de la enseñanza de las CN:

 Puente entre interpretaciones “intuitivas” de los alumnos y el
conocimiento científico
 Derecho a la cultura: “corpus del saber científico” como parte de
la cultura
 Fortalecer la formación de los niños/as como ciudadanos

07/30/09 1
 Ciencia Escolar
• Clase de Ciencias
• Escenario aula/laboratorio
• Actores: maestr@s, alumn@s, contenidos
contenido científico saber a enseñar
Transformación

07/30/09 2
 ¿Qué Ciencia Enseñar?
• Ciencia como actividad humana, que se
construye colectivamente,
• sometida a debate, donde se puede dudar,
avanzar y volver sobre los propios pasos.
• Ciencia como producto cultural de una
sociedad y que va cambiando en el marco de
los cambios que experimentan las sociedades.

07/30/09 3
 La construcción del
conocimiento científico escolar
• Tener en cuenta las ideas que los alumn@s han
construido en su vida cotidiana
• Desde la escuela: revisitarlos y construir nuevas
interpretaciones, desde la perspectiva del conocimiento
científico escolar
• conocimiento cotidiano empuje motivacional y
relevancia
• conocimiento escolar visión cotidiana del
mundo más compleja y articulada

07/30/09 4
 Diseño Curricular
• Contenidos: organizados en grandes núcleos temáticos
y subnúcleos
• Los seres vivos
• Los materiales
• El mundo físico
• La Tierra y el Universo
• Modos de conocer: formas de aproximarse al
conocimiento que también deben ser enseñados
• “Situaciones de enseñanza”: fructíferas, que provocan
aprendizajes más estables en una mayor cantidad de
alumn@s

07/30/09 5
 Diseño Curricular
• “Orientaciones para la enseñanza”.: sugerencias para
la enseñanza , alcances, ampliaciones
• Indicadores de avance: nivel que se espera que los
alumn@s alcancen
• Núcleos Temáticos son los mismos en primero y
segundo ciclo, los Contenidos progresan

Una mirada más compleja

del mundo natural

07/30/09 6
 Núcleo: Los Materiales
2º Ciclo

07/30/09 7
 Curso Materiales y Mezclas
2º Ciclo
Objetivos:
• Apropiación, por parte de los docentes capacitandos, de los
propósitos y principios didácticos de la enseñanza de las
Ciencias Naturales en EP prescriptos en el Diseño
Curricular.
• Construcción de un marco conceptual referencial respecto
de las características de los materiales y las mezclas.
• Aporte de las herramientas necesarias para el Diseño,
Análisis y evaluación de propuestas didácticas

07/30/09 8
 Haciendo Foco en el DC para el abordaje aúlico del núcleo
temático

07/30/09 9
 Indicadores de avance
(para este núcleo temático)
• Distinguir mezclas de soluciones, de acuerdo a las características
observables y a los métodos con que se pueden separar sus
componentes.
• Diseñar y realizar experiencias para preparar y separar diferentes tipos de
mezclas y soluciones.
• Justificar que dos soluciones tienen diferente concentración basándose
en datos sobre las proporciones de soluto y solvente.
• Reconocer cambios en los materiales que son resultado de
transformaciones químicas y dar ejemplos de las mismas tomando como
referencia las características de los materiales de partida y los productos.

07/30/09 10
 Indicadores de avance
(para este núcleo temático)
• Analizar críticamente modelos o esquemas elaborados por los propios alumnos/as,
y proponer mejoras o ajustes dando razones basadas en lo que han investigado y
aprendido.
• Trabajar en grupo organizadamente durante el desarrollo de actividades
experimentales, con o sin la orientación de un instructivo para realizar y registrar la
experiencia.
• Interpretar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en
actividades experimentales.
• Reconocer las variables intervinientes en una situación experimental y explicar la
necesidad de modificar sólo una por vez.
• Localizar en textos información referida a los conceptos estudiados, utilizando el
índice y elementos para textuales.
• Seleccionar e interpretar la información de una diversidad de textos o de un texto
dado según un propósito específico.
• Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido y elaborado en grupos, y ofrecer
explicaciones utilizando diferentes recursos (imágenes, esquemas, modelizaciones,
textos).

07/30/09 11