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Estratgia de Ensino Experimental Personificado

Comunicao e Controlo Institucional na Era Digital

Adelina Silva, 2005

Ensino Tradicional
A aquisio do conhecimento realiza-se atravs da transmisso a relao professor-aluno vertical A comunicao unilateral As tarefas de aprendizagem so padronizadas, sem terem com considerao as diferenas individuais

Ensino Tradicional
o conhecimento reproduzido e no construdo
PROFESSOR fonte de informaes Concentra decises Especialista

I n f o r m a o

Comunicao Unilateral Tarefas de aprendizagem padronizadas Conhecimento reproduzido pelo aluno

ALUNO Pouca participao Passivo Receptivo

Um novo paradigma
o foco est na mudana do ensino para a aprendizagem os objectivos formativos sero mais importantes que os informativos o conhecimento ser construdo e no reproduzido o aluno deixar da sua posio passiva passando a adoptar uma postura activa

O que muda?
o aluno dever desenvolver a habilidade de aprender a aprender o professor passar a ter o papel de facilitador de aprendizagem, orientando e fornecendo oportunidades para que o aluno procure a informao e a transforme em conhecimento, adoptando uma postura activa, reflexiva e criativa

Velho Paradigma O conhecimento transferido ao aluno O aluno visto como recipiente vazio a ser enchido com conhecimento A aprendizagem baseada na memorizao O objectivo da escola classificar e seleccionar os alunos A meta do aluno completar requisitos para concluir as disciplinas A educao conduzida dentro de um contexto de relaes impessoais entre os alunos e entre estes e o professor O ambiente competitivo e individualista dentro da sala de aula A turma assumida como tendo uma uniformidade cultural A escola concentra e exerce poder, autoridade e controle A avaliao assume poucas formas Os argumentos lgicos e racionais so os nicos aceites; os dados devem ser objectivos e quantitativos Redutora, dirigida a factos e memorizao O discurso e o giz so a metodologia de eleio Qualquer especialista pode ensinar

Novo Paradigma O aluno participa na construo do conhecimento O aluno descobridor, transformador e construtor activo de conhecimento A aprendizagem baseada no relato O objectivo da escola desenvolver competncias e os talentos dos alunos A meta do aluno aprender, desenvolvendo competncias e experincias Quer professor quer alunos trabalham juntos, fazendo da educao uma forma de relacionamento pessoal O ambiente de aprendizagem cooperativo dentro da sala de aula, possibilita o desenvolvimento de talentos e a construo activa de conhecimento As diferenas entre alunos so usadas para enriquecer as experincias pessoais Os alunos participam das decises A avaliao possui formas diversas A intuio e as experincias pessoais so avaliadas; os dados qualitativos so avaliados em adio aos quantitativos Construtivista, dirigida investigao e criatividade A tecnologia tem um grande potencial para melhorar o ensino e a aprendizagem Ensinar uma actividade complexa que requer muito treino e esforo

E a tecnologia?
a tecnologia dever ocupar um papel de destaque para que:
Permita expandir as fronteiras do conhecimento; Favorea a criao de novos meios de acesso e apresentao da informao; Permita novas posturas no ensino e na aprendizagem; Possibilite novas formas de relacionamento entre as pessoas.

A simples introduo da tecnologia no processo de ensino-aprendizagem no caracteriza, por si s, uma mudana. Uma mudana pressupe mudanas de comportamento, conceitos, valores e aces bem como uma mobilizao de todos os intervenientes no processo.

Tecnologia

Professor

Aluno

Conhecimento

Educao Distncia e-learning


Representa uma mudana de paradigma em relao educao tradicional presencial, tanto a nvel formal como a nvel de contedo e de exigncias Representa uma mudana de papis no aluno e no professor

Vantagens do e-learning
reduo das barreiras de tempo, espao e idade; respeito pelo ritmo de aprendizagem de cada aluno; flexibilidade e individualizao do processo de ensino-aprendizagem, devido utilizao de novos canais de comunicao e interaco; acesso a uma grande variedade de cursos; alternativa rpida para a actualizao de conhecimentos.

Dificuldades de implementao
dificuldade dos encarregados de educao e professores em aceitarem que o aluno pode aprender por si prprio; descrena no facto de que os mtodos de educao distncia poderem produzir resultados iguais ou melhores que os das aulas presenciais; o ensino tradicional levou as pessoas a interiorizarem que s poderiam aprender se algum explicasse e desenvolvesse, em sala ou fora dela, os contedos a serem aprendidos.

Qual o futuro?
Alguns a consideram a possibilidade de coexistncia entre educao distncia e educao tradicional presencial As duas formas de educao so necessrias, possuindo vantagens e inconvenientes e, quando combinadas, podero oferecer melhores resultados.

Surge o blended-learning (b-learning)

Concluso
O e-learning amplia os espaos de aprendizagem e diversifica os formas de comunicacionais, e pelo acesso a novas formas de interaco e aprendizagem As tecnologias as digitais oferecem novas e eficientes possibilidades de armazenar e transportar informao e viabilizam o acesso a novos conhecimentos e formas de relacionamento

Partindo do princpio que a comunicao, como produo de sentido, um elemento chave no processo educativo, o uso das tecnologias per si no so suficientes para resolver os problemas que podero surgir durante o processo. inegvel que o e-learning amplia os espaos de aprendizagem e diversifica os formas de comunicacionais, e pelo acesso a novas formas de interaco e aprendizagem.

Graas flexibilidade de tempo e espao ampliam-se as oportunidades aprendizagem. Formam-se ambientes interculturais que criam novos desafios aos processos comunicativos no e-learning. O tutor surge como elemento mediador entre os alunos e a instituio. Contudo, se as tecnologias potencializam novas formas de relacionamento, o processo de ensino/aprendizagem ir requer estratgias de aco diferenciadas.