INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL Escuela Superior de Comercio y Administracin

Unidad Santo Toms MAESTRA EN ADMINISTRACIN EN GESTIN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIN

LOS EFECTOS Y DESAFOS DE LA EVALUACIN EN LA GESTIN DE LOS PROGRAMAS DE POSGRADO (EN EL IPN Y EL INAOE 2008-2013).

Presenta Jos Antonio Cassani Galindo

DIRECTOR DE TESIS Dr. Carlos Topete Barrera
Mxico D.F. Octubre 2013.

.
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Antecedentes, contexto y conceptos bsicos de la tica de gestin Metodologa de estudio de la tica de Gestin y los Dilemas Morales

Anlisis de la Informacin y Resultados

Conclusiones

Propuesta de modelo interpretativo de la tica de gestin

I. Objetivo
Promover que la evaluacin sea vista como una actividad acadmica, considerando los efectos y los desafos de sta, recuperando su sentido en el campo de las ciencias de la educacin y utilizarla como un verdadero instrumento que permita retroalimentar en la gestin los programas de posgrado.
Objetivos especficos Considerar los efectos y desafos de la evaluacin como una oportunidad para perfeccionar los procesos de gestin de los programas de posgrado.

Diferenciar los criterios bsicos entre efectos y desafos en su justa dimensin para una gestin pertinente de los programas de posgrado
Impulsar que las IES en sus programas de posgrado vean la autoevaluacin no slo como un trmite documental, sino que sta se convierta en un verdadero ejercicio de evaluacin con miras a elevar el nivel de calidad en sus procesos de enseanza aprendizaje.

ANTECEDENTES
Podemos explorar el papel poltico que asumen las instituciones en la evaluacin de la gestin acadmica de los posgrados, al instaurarse el pensamiento neoliberal en la dcada de los ochentas. La evaluacin educativa se ha constituido desde entonces como un excelente instrumento para establecer una serie de prcticas perversas del control institucional sobre las actividades acadmicas, limitando el desarrollo de las sociedades del conocimiento.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CUALES SON LOS EFECTOS Y DESAFOS DE LA EVALUACIN EN LA

GESTIN DE LOS PROGRAMAS DE POSGRADO?

Evaluacin Efectos
GESTIN
DE LOS PROGRAMAS DE POSGRADO
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Desafos

PROBLEMATICA
Hoy la Evaluacin de los Programas de Posgrado de Calidad puede asociarse con la restriccin del acceso a las IES, a la jerarquizacin de las mismas y a la calificacin de los profesionales de la investigacin educativa, todo esto ligado a la necesidad de limitar el gasto pblico. En sta se impone una desestructuracin de los argumentos de calidad, eficiencia, excelencia y eficacia.
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MARCO CONTEXTUAL Los efectos de las polticas de evaluacin en la gestin del posgrado de calidad son producto de
Dimensin tcnica
Objetivos de poltica (politic) Desarrollo de la capacidad cientfica - tecnolgica

(policy)

Estrategia de evaluacin - acreditacin

La coherencia entre los propsitos y las estrategias

La forma en que son recibidas, adoptadas o adaptadas por los diferentes actores

Los procesos de comunicacin y transferencia 7

Efectos de la evaluacin de la gestin en los Programas de Posgrado

En la normatividad institucional

En la integracin de los ncleos

acadmicos

En los procesos educativos

En la estructura organizacional

En los procesos institucionales

ELEMENTOS VINCULADOS A LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL DEL POSGRADO

Fecha de modificacin del Reglamento de Posgrado Orientacin de los posgrados (investigacin o profesionalizantes) Posgrados interdisciplinares Posgrados interinstitucionales Modalidades de posgrado (escolarizada, abierta, a distancia, mixta, etc.) Planeacin institucional del posgrado rganos colegiados de posgrado Tamao e integracin del ncleo bsico acadmico Inclusin de las tutoras Integracin y funcionamiento del Comit Tutorial Estructura de los planes de estudio Crditos de los planes de estudio Periodicidad de la actualizacin de planes de estudio Modalidades de titulacin

Efectos en la integracin del ncleo academico

.
Cambios en nomenclatura (NAB) Cambios en criterios de contratacin, organizacin, evaluacin y promocin Cambios en criterios y prioridades para el desarrollo del personal acadmico

Efectos en procesos educativos

Formalizar las tutora desde el inicio de los programas de posgrado

Formar tutores, integracin adecuada de los ncleos bsicos

Resignificacin de las formas de evaluacin

Efectos de la evaluacin de la gestin en la estructura organizacional de los programas de posgrado de calidad

Reestructuracin del ncleo bsico para la acreditacin

Reorganizacin de reas de gestin del posgrado

Restructuracin del currculo acadmico

Reorganizar la composicin y funciones de los rganos colegiados con ethos acadmico

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Efectos de la evaluacin de la gestin en lo procesos institucionales del posgrado

Reflexin institucional sobre la situacin del posgrado

Visibilidad exterior de los posgrados

Impulso a procesos de autoevaluacin, planeacin e innovacin en la calidad del posgrado

Promover la participacin de todos los actores de la comunidad acadmica

Efectos de la evaluacin de la gestin en lo procesos institucionales del posgrado

Mejor
posicionamiento

del posgrado en las prioridades institucionales

Re
Formas de organizacin del trabajo acadmico

Asignacin de recursos para el posgrado

EFECTOS NEGATIVOS DE LA EVALUACIN PRACTICAS PERVERSAS Se sealan los efectos perversos de la evaluacin en la dinmica de las IES mexicanas, porque lejos de propiciar polticas de mejoramiento en la gestin acadmica, han permitido la conformacin de lites de poder representadas por evaluadores que se trasladan de un comit de evaluacin a otro y valoran tanto actividades de docencia, de investigacin, de gestin administrativa o de la difusin cultural, como sujetos de instituciones y campos diversos. Propiciando casos de:
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Simulacin
Proyectos de corto plazo como resultados ad hoc

Credencia lismo

Neoclientelis mo

EFECTOS NEGATIVOS DE LA EVALUACIN

Expropiacin del trabajo de los estudiantes

Habilitacin doctoral justo a tiempo o doctorados fast-track

Plagio
Haciendo siempre lo mismo mas presentndolo como diferente

DESAFOS
Promover el cambio de Paradigmas resignificando los
valores en la evaluacin de la gestin en los programas de posgrado de calidad

Promover el trabajo de equipo y reflexionar sobre la pertinencia y relevancia de las lneas de generacin y/o aplicacin del conocimiento (lgac) de los programas de posgrado

Promover una verdadera pertinencia en los programas de posgrado, haciendo un seguimiento mas adecuado de egresados para valorar el impacto y la relevancia de estos.

 Impulsar la Calidad en la creacin de nuevas lneas de generacin y/o aplicacin del conocimiento (lgac)

Garantizar tanto la movilidad de los estudiantes y acadmicos (esni, congresos,etc.) durante el proceso educativo, as como la movilidad internacional de los egresados (INAOE)
Promover el cambio en la valorizacin social de la innovacin, frente a la cual el conocimiento tradicional suele aparecer devaluado. (Bersnard & Lietard, 1979)
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Desafos de la evaluacin de la gestin del posgrado

Diversificar la oferta Ampliar la cobertura

Equidad
Contribuir a solucin de problemas
Garantizar calidad Asegurar pertinencia

Complejidad

Interdisciplinaa e innovacin

Contexto de cambio

Asegurar permanencia y colaboracin

Flexibilidad

Vinculacin
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Desafos de la evaluacin en un nuevo modelo de posgrado

Impulsar el desarrollo y actualizacin permanente de programas acadmicos pertinentes Innovadores con ethos educativo

Asegurar la calidad integral del posgrado

. .

. .
Programas pertinentes y relevantes

Propiciar mayor impacto social de los egresados

Marco conceptual
La evaluacin institucional es una prctica que nos ayuda a analizar los resultados generados a corto y mediano plazo, con la intencin de emitir juicios de valor, documentados e informados, con base en mediciones, anlisis, diagnsticos y estudios, tiles para la toma de decisiones. La autoevaluacin es el proceso reflexivo que realiza la institucin sobre s misma y que le permite analizar y comparar los resultados con su propio proyecto institucional para sus programas de posgrado. La gestin es una responsabilidad social que se debe de asumir de tal forma que al mismo tiempo que se cumplan los objetivos acadmicos. Efectos de la evaluacin en la gestin.- Son aquellas variables (polticas institucionales , administrativas y educativas) que deben de ser modificadas o reestructuradas para una gestin exitosa de los programas de posgrado. Desafos.- Promover el cambio de paradigmas en la evaluacin de la gestin de los programas de posgrado.

ESTRATEGIA METODOLGICA

Se propone el uso de la metodologa cualitativa basada en entrevistas en profundidad a diversos actores e informantes, basada en la Grounded Theory. Instrumento de Investigacin ( en fase experimental)
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BIBLIOGRAFA
lvarez, I. y Topete, C. (1997). Modelo para una evaluacin integral de las polticas sobre gestin de calidad en la educacin superior, Gestin y Estrategia. No. 11-12. Enero Diciembre, UAM-A. Topete, C. y Cuellar, M.(2010). Desarrollo de la capacidad de Evaluacin y gestin educativa. Cardoso, E. y Cerecedo, M. (2011). Propuesta de indicadores para evaluar la calidad de un programa de posgrado en Educacin. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, 13(2), 68-82. http://redie.uabc.mx/vol13no2/contenido-cardosocerecedo.html Aguilar-Hernndez, M. (2001). La evaluacin institucional de las universidades tendencias y desafos. Revista de Ciencias Sociales, A 1. V. II-III, n. 93-92 Universidad de Costa Rica San Jos, Costa Rica p. 23-34