Acciones Pedaggicas

Si somos capaces de conocer los canales de percepcin

predominantes en nuestro alumnado, podremos tratar de evaluar si la situacin de enseanza es efectiva o no, y as llegar a establecer si las estrategias de enseanza aprendizaje utilizadas fueron las ideales para la consecucin de los objetivos de aprendizaje que se esperaban alcanzar en el educando.

Fuentes de estimulacin
Para Zankov (1984) discpulo de la escuela sovitica de

Vigotski, el rgano sensorial que controla la mayor fuente de informacin y entrada de estmulos es la VISTA, llegando a captar hasta 83 % de ella.
La segunda fuente de informacin es el odo con el

11 %. Y el kinestsico el que menos aporta.

Fuentes
Otros estudios:
Vista 83 % Odo 11%

Olfato 3.5 %
Tacto 1.5 % Gusto 1 %

Retencin y Fuentes Sesoriales

Por conclusin, retenemos memoria a largo plazo: Un 10% de lo que leemos.

Un 20% de lo que escuchamos.

Un 30 % de lo que vemos. Un 70 % de lo que se dice y se discute. El 90% de lo que se dice, se discute y se realiza o vive.

Memoria y Enseanza
La cantidad de informacin que se retiene no slo est determinada por el canal perceptivo que la recibe, sino que tambin est relacionada con la metodologa de la enseanza que haya utilizado en la transmisin/construccin del conocimiento en nuestros procesos formativos.

Estrategias de Enseanza
Dinamizar metodologas combinadas que estimulen el mayor nmero de canales perceptivos para que la retencin cognitiva sea la m e j o r .

Cmo los maestros comunican a los buenos alumnos sus altas espectativas?

Se recuerdan y los llaman siempre por sus nombres. Hacen frecuente contacto visual con ellos. Les ponen atencin a sus comentarios y respuestas. Estimulan su participacin en clase. No los interrumpen en sus intervenciones. Le dan el tiempo necesario para que respondan a sus preguntas. Elogian sus planteamientos y respuestas. Los retroalimentan en tiempo, con exactitud y precisin. Prefieren que ocupen asientos cerca del lugar del maestro. Les solicitan colaboracin en actividades extras.

Sugerencias para la practica pedaggica:

Observa a tus alumnos en las actividades que realizan, con

discrecin y afecto. Escchalos, prstale atencin en todo momento en que directa o indirectamente la reclamen. Conversa con ellos sobre diferentes temas. Hblale a su nivel y sobre lo que le llama la atencin. Date tu tiempo para participar en sus juegos, actividades y plticas como uno ms del grupo. Conceles cada vez ms y mejor, descubre poco a poco sus gustos, talentos, inclinaciones y sus modos de reaccionar ante diversas situaciones. Ten expectativas altas de tus alumnos, con todos y cada uno. Ellos lo van a detectar en nuestro lenguaje no verbal, en el modo peculiar de relacionarnos con ello, de pedirle o sugerirle las cosas.

QU ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?
Promover el reconocimiento de La Inteligencia

Emocional, como la capacidad de: 1) Sentir 2) Entender 3) Controlar y 4) Modificar estados anmicos a) Propios y b) Ajenos.

 Las habilidades prcticas que se desprenden de la Inteligencia Emocional son cinco y pueden ser clasificadas en dos reas:
1) INTELIGENCIA INTRAPERSONAL (internas, de autoconocimiento) 2) INTELIGENCIA INTERPERSONAL (externas, de relacin) Al primer grupo pertenecen tres habilidades: a) La autoconciencia (capacidad de saber qu est pasando en nuestro cuerpo y qu estamos sintiendo) b) El control emocional (regular la manifestacin de una emocin y/o modificar un estado anmico y su exteriorizacin). c) La capacidad de motivarse y motivar a los dems. Al segundo grupo pertenecen dos habilidades: a) La empata (entender qu estn sintiendo otras personas, ver cuestiones y situaciones desde su perspectiva), y b) Las habilidades sociales habilidades que rodean la popularidad, el liderazgo y la eficacia interpersonal, y que pueden ser usadas para persuadir y dirigir, negociar y resolver disputas, para la cooperacin y el trabajo en equipo). Como se puede advertir por la amplitud de estas habilidades, la Inteligencia Emocional es til en tiempos de bonanza, e imprescindible en tiempos difciles.

CULES SON LAS HABILIDADES PRCTICAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?

El control emocional Habilidades sociales Inteligencia Intrapersonal

Empata

Inteligencia Interpersonal

Automotivacin

La autoconciencia

Se requieren de estrategias que promuevan

Participacin activa del alumno.
La cooperacin y el trabajo en equipo. La formacin inductiva deductiva. El dilogo permanente.

La discusin grupal.
El desarrollo de la creatividad. La motivacin constante. La atencin individualizada. El seguimiento. una aplicacin prctica y vivencial .

Con Las actividades que desarrollo en el aula, Qu habilidades estoy facilitando en mis alumnos?