INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR CORDILLERA

INDUCCIN: proyecto de vida

"El lenguaje se invent para formular preguntas. Las respuestas se pueden dar por medio de gruidos y gestos, pero las preguntas deben hablarse. La humanidad se desarroll cuando el hombre hizo la primera pregunta. El estancamiento de la sociedad se da no por la falta de respuestas, sino de la ausencia del impulso para formular preguntas." (ErickHoffer)

Educar?
Educar es desarrollar en el alumnado las competencias necesarias para que lleguen a ser hombres y mujeres que buscan su plena realizacin y se comprometen en la construccin de una sociedad ms justas y solidaria.

FUNDAMENTOS

Esta educacin est basada en el desarrollo de valores como la justicia, la tolerancia, el respeto, la solidaridad...

DEMANDAS SOCIALES
Las demandas sociales al Sistema Educativo no se limitan a que el alumnado adquiera hbitos y tcnicas intelectuales o conocimientos propios de los diferentes campos del saber
Seala como objetivo bsico contribuir al desarrollo de todas las competencias que propicien una vida digna para todas las alumnas y alumnos.

RESPUESTA DE LA EDUCACIN
competencias personales
competencias para relacionarse positivamente con otras personas, cooperar y trabajar en equipo y gestionar conflictos valores fundamentales para la paz positiva, la convivencia y respeto a los DDHH

COMPETENCIAS
constituye un saber hacer complejo y adaptativo que se aplica no de forma mecnica sino reexiva es susceptible de adecuarse a una diversidad de contextos y tiene un carcter integrador, abarcando conocimientos, procedimientos emociones, valores y actitudes evolucionan a lo largo de la vida.

COMPETENCIAS
Para transformar el medio creativamente, se necesita desarrollar las competencias para: resolver problemas y conflictos asumir la gestin de propia vida con responsabilidad relacionarse positivamente consigo y con las dems personas tomar decisiones actuar con sentido crtico y emprender acciones transformadoras

Competencias para la Vida

Enfoque de educacin participativa que busca facilitar el proceso de enseanza y aprendizaje de un grupo de diez habilidades psicosociales, que se consideran importantes en el bienestar emocional (salud mental), las relaciones interpersonales, los estilos de vida saludable de las personas (incluida la convivencia cotidiana) y el desarrollo de competencias ciudadanas.

Aprendizajes necesarios para la Vida (UNESCO, 1996 y 2002)

Aprender a: Conocer Ser Vivir juntos Hacer Emprender

Habilidades y Competencias: Acadmicas Prcticas Psicosociales

Proyecto de Vida

EJES DE TRABAJO DEL PROYECTO DE VIDA

Individual: Quin soy y para donde voy? Familiar: Qu va a significar mi familia en el futuro? Social: Cules son y cuales van a ser mis crculos? Profesional: donde quiero desempearme?

EN LO INDIVIDUAL
Salud Fsica. Salud Emocional: Afectivo, Voluntad, Intelectual. Valores: Puntualidad, responsabilidad, perseverancia.

EN LO FAMILIAR
Aportes para el crecimiento familiar.

EN LO SOCIAL
Mejoramiento y expansin en las relaciones sociales Mira con quin andas y te dir quin eres.

EN LO PROFESIONAL
Imagen. Cmo me veo yo de Tecnlogo.? Empezar a cambiar nuestra forma de actuar, vestir, proceder. Qu debo hacer para tener esa imagen?

NATURALEZA Y ESTRUCTURA DEL PROYECTO

POR SU ETIMOLOGA, PROYECTO SIGNIFICA IR HACIA ADELANTE. TODO PROYECTO GRANDE O PEQUEO ENTRAA LA IDEA DE MEJORAMIENTO. SI FALLA UN PROYECTO, NO SER PORQUE EL PROYECTO SEA MALO , HABR QUE INVESTIGAR LAS CAUSAS QUE IMPIDEN SU DESARROLLO. TODO PROYECTO TIENE UN COSTO Y EXIGE INVERSN QUE DEBE SER PLANIFICADA. LA ESTRUCTURA DE UN PROYECTO, INDEPENDIENTE DE LAS TENDENCIAS DE SUS PROPONENTES, DEBEN SUJETARSE A UNA ESTRUCTURA UNIVERSAL SENCILLA COMO SE GRAFICA AQUI:

ESQUEMA DE REALIZACION DE PROYECTOS

HOY: ANTES :
DESECRIPCIN DE LA REALIDAD ACTUAL: LO QUE SOMOS, LO QUE TENEMOS Y COMO ESTAMOS. AQU TODO ESTA HECHO. REALIDAD DESAEDA : LO QUE PROPONEMOS, CON QUE , CON QUIEN CUANDO Y COMO HAREMOS. NUESTRO FUTURO POSIBLE Y FACTIBLE -AMENAZAS.CRITERIOS DE CONTROL , SEGUIMIENTOY EVALUACIN.

DESPUS:

?
SOMOS NOSOTROS MISMOS CAPACES DE HACER LO QUE PEDIMOS QUE HAGAN LOS DEMAS?

INVESTIGACIN PROPUESTA DECISIONES NUEVO ESTILO DE VIDA PARA NOSOTROS Y PARA LOS DEMAS

MI PROYECTO DE VIDA
-I- DATOS INFORMATIVOS
NOMBRES Y APELLIDOS .... CARRERA

EDAD . LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO....

DIRECCIN DEL DOMICILIO TELEFONO. ESTADO CIVIL .

LUGAR DE TRABAJO ...

PERSONA QUE SOLVENTAR SUS ESTUDIOS .. CON QUIN COMUNICARSE EN CASO NECESARIO FECHAS: ACTUAL TERMINAL .....

2 ASPECTOS

MI PROYECTO DE VIDA
MIS SUEOS
QUIN QUIERO SER Y CMO QUIERO VIVIR?

MI COMPROMISO
QU VOY A HACER PARA LOGRAR MIS PROPSITOS?

MI EVALUACIN
CON QU, CMO, CUNDO Y CMO COMRPOBAR?

QUIN SOY, REALMENTE YO, COMO PERSONA Y COMO CIUDADANO? DNDE VIVO?

DNDE Y CMO QUIERO VIVIR?

CON QUIN VIVO?

DNDE Y CON QUIN PIENSO QUE DEBO VIVIR? QU DESEARA TENER?

QU TENGO COMO PERSONA? EL TRABAJO

TENGO TRABAJO O NO? EN QU QUISIERA TRABAJAR? VIVIR SIEMPRE AS?

SOY SOLTERO O CASADO?

MI FAMILIA

CUL ES Y CMO VIVIMOS? TENGO HERMANOS? CMO ME LLEVO Y QU HAGO CON ELLOS?

3 ASPECTOS
MI CRCULO SOCIAL

MI PROYECTO DE VIDA
MIS SUEOS
QUINES SON MIS AMIGOS? CMO ME LLEVO CON ELLOS? QU COSTUMBRES TENEMOS?

MI COMPROMISO MI EVALUACIN

MIS HBITOS Y COSTUMBRES

CUL ES Y CMO ME SIENTO CUANDO LOS PRACTICO?

MIS PASA TIEMPOS

CULES SON Y CMO LOS PRACTICO?

MIS ESTUDIOS

QU ES LO QUE MS RECUERDO DE MI VIDA ESTUDIANTIL? QU ES LO QUE NO QUISIERA RECORDAR Y POR QU?

EN FIN DE CUENTAS, QUIN MISMO SOY COMO: -PERSONA . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . .. . . . . .. . . . . . .. . . . . .. . . . .. . . . .. .. . . . .. . . . . . . -HIJO. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . .. . . . . .. . . . . . .. . . . . .. . . . .. . . . .. .. . . . .. . . . . . . . . . . . -HERMANO. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . .. . . . . .. . . . . . .. . . . . .. . . . .. . . . .. .. . . . .. . . . . . . -AMIGO. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . .. . . . . .. . . . . . .. . . . . .. . . . .. . . . .. .. . . . .. . . . . . .. . . -CIUDADANO. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . .. . . . . .. . . . . . .. . . . . .. . . . .. . . . .. .. . . . . . . . . . -TRABAJADOR. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . .. . . . . .. . . . . . .. . . . . .. . . . .. . . . .. .. . . . . . . ..

GRACIAS