DESARROLLO COGNITIVO EN LA PRIMERA INFANCIA

Psicologa del Desarrollo 1 Ps. Dmaris Opazo Vega

Etapa sensorio-motriz

Es anterior a la aparicin del lenguaje y se extiende desde el nacimiento hasta aproximadamente ao y medio-dos aos.
Los intercambios del nio con el medio son puramente prcticos, motores, el nio slo resuelve los problemas con acciones, sin que la representacin mental desempee todava un papel esencial en su conducta. Implica que el nio debe aprender a responder por medio de la actividad motora a los diversos estmulos que se presentan a sus sentidos. Por ejemplo, el nio no slo ve y escucha una sonaja, sino que tambin aprende a sostenerla, sacudirla, etc. (Rice, 1997)

La tarea evolutiva del lactante es aprender a coordinar secuencias sensoriomotoras para resolver problemas simples.

Estadio (edad aprox.) Ejercicio y consolidacin de reflejos

Estadios del periodo sensorio-motriz

1: Nacimiento- 1 mes

(adaptaciones innatas) 2: 1-4 meses Reacciones circulares: Constituyen la repeticin de un ciclo de acciones adquirido, o que se est adquiriendo y que inicialmente se ha producido al azar. Se repite una y otra vez hasta que la accin se consolida.

Progresos cognitivos Ejercicio y consolidacin de los reflejos Los lactantes ejercitan sus reflejos y adquieren cierto control sobre ellos, pero todava no hay coordinacin intersensorial. Por ejemplo, el reflejo de succin facilita la alimentacin y la exploracin tctil con la boca de la realidad. A su vez, el reflejo de prensin tambin permite asir y la exploracin tctil con la mano del entorno para descubrir sus propiedades. Reacciones circulares primarias (primeras adaptaciones adquiridas) Los bebs aprenden a repetir sensaciones corporales placenteras que fueron descubiertas al azar. Se conserva un resultado referido al propio cuerpo y a la propia actividad. Los lactantes realizan las primeras adaptaciones adquiridas, por ej. Chupetean de manera diferente objetos diversos. Comienzan a coordinar la informacin sensorial. Ej: Intentos de succin sistemtica de la mano, que inicialmente se ha producido por azar; el beb busca los dedos para chuparlos de nuevo, pero los dedos no cooperan en dicha bsqueda porque an el beb no puede coordinar las acciones visuales con las manuales.

Estadios del periodo sensorio-motriz

Estadio 3: Reacciones circulares secundarias 4-8 meses Progresos cognitivos Resultado producido incidentalmente en el medio ambiente, producto de un mayor inters del lactante en ste. La accin repetitiva del nio, tiende a mantener dicho resultado al tratarse de una experiencia interesante. El nio descubre que mediante su actividad puede producir efectos en el mundo y trata de reproducirlos. Ej: Movimiento accidental con la mano, de un objeto colgado sobre la cuna. Se intenta repetir el efecto. El beb balbucea; el beb ve una cara sonriente; balbucea. Suena el sonajero; el beb agita repetidamente el sonajero para repetir dicho resultado. Los bebs combinan los esquemas aprendidos de forma coordinada para obtener metas. Pueden mirar un objeto y cogerlo simultneamente o inspeccionar visualmente un juguete y tocarlo a la vez con los dedos. Son capaces de anticipar sucesos. Aparece la intencionalidad, separndose los medios y los objetivos o fines para llevar a cabo hazaas simples. Por ejemplo, el nio puede manipular un palo (medio) para acercar un juguete deseado a su alcance (fin). O tirar de un bloque para alcanzar y jugar con otro (actos de inteligencia prctica)

4: Coordinacin de las reacciones circulares secundarias o coordinacin de esquemas secundarios 8-12 meses

Estadios del periodo sensorio-motriz

Estadio
5: Reacciones circulares terciarias 12-18 meses Comienzo evolutivo de la curiosidad y el inters humano por las cosas nuevas

Progresos cognitivos
Suponen una modificacin de un resultado que se ha producido anteriormente, para ver qu sucede. Ac se produce una verdadera experimentacin por parte del nio, para ver qu resultados producen las variaciones de su accin (descubre nuevos medios por experimentacin activa). Curiosidad y experimentacin activa. Se explora a propsito las nuevas posibilidades de los objetos, haciendo cosas diferentes con ellos y explorando resultados. Aparece el ensayo y error. Ej: Dejar caer objetos desde distintas posiciones y con distintos movimientos de la mano para ver dnde caen. Hacer que un bloque caiga, gire y se deslice por el suelo.

6: Invencin de nuevos medios por combinacin mental.

Comienzos de la representacin mental

18 a 24 meses

El funcionamiento mental del nio cambia desde un plano puramente sensorio-motor a un plano simblico y el beb desarrolla la habilidad de utilizar smbolos primitivos o de hacer representaciones mentales. Aparece la imitacin diferida (reproduccin de una conducta observada despus del paso del tiempo) Surge la capacidad de pensar antes de actuar.

Etapa

Ejemplo conducta

Ejercicio y consolidacin de El beb busca el pezn de la madre aunque no se les reflejos toquen los labios. El beb chupetea ocasionalmente sin hambre Reacciones circulares primarias El beb chupetea su pulgar o mano El beb giran la cabeza hacia la fuente de sonido.

Reacciones circulares secundarias

El beb agita repetidamente un sonajero para escuchar su sonido El beb balbucea cuando aparece un rostro amistoso para conseguir que el rostro permanezca ms tiempo junto a l. El beb gatea para conseguir algo o utiliza medios diferentes para conseguir fines. El beb mira una sonaja y va a tomarla.
El beb experimenta activamente nuevas conductas una vez que aprende a caminar, se muestra curioso. Utilizan el ensayo y error para resolver problemas simples. El beb comienza a pensar sobre los eventos y anticipar sus consecuencias sin tener que recurrir a la simple accin o al ensayo y error. Aparece el insight y comienzan a utilizar smbolos como gestos, palabras y la imitacin.

Coordinacin de esquemas secundarios

Reacciones circulares terciarias

Combinacin mental

El concepto de objeto, la idea de que los objetos tienen una existencia, caractersticas y localizacin espacial independientes, es un desarrollo cognitivo fundamental para una perspectiva ordenada de la realidad fsica. El concepto de objeto es la base para la conciencia de los nios de que ellos mismos existen de manera independiente de los objetos y de otras personas.

Desarrollo del conocimiento sobre objetos y espacio

Como se desarrolla la permanencia del objeto

Se refiere a la comprensin de que un objeto o persona existe an cuando est fuera de la vista. Se desarrolla de manera gradual durante la etapa sensoriomotora. Cerca de los 8-12 meses el nio buscar un objeto en el lugar donde vieron que fue ocultado primero, incluso si despus vieron que fue movido a otro sitio. Ya entre los 12-18 meses no cometen este error, pero no lo buscarn en un sitio donde no vieron que se haya ocultado. Entre los 18-24 meses se alcanza completamente la permanencia de objeto, los infantes buscarn un objeto incluso si no vieron dnde fue escondido.

Desarrollo del Lenguaje

Gestos

Lenguaje

Primera palabra 10 -14 meses

Aspecto importante del desarrollo cognoscitivo

La mayora de los desarrollistas sostiene que la capacidad innata para aprender el lenguaje puede activarse o limitarse por la experiencia

Secuencia de desarrollo inicial del lenguaje

Antes de la utilizacin de palabras, los lactantes expresan sus necesidades y sentimientos por medio de sonidos que progresan del llanto a los balbuceos, despus a la imitacin accidental y luego a la imitacin deliberada de sonidos. Estos sonidos se conocen como habla o discurso prelingustico, precursora del habla lingstica. Vocalizacin de sonidos que no son palabras.

Hitos del desarrollo del lenguaje del nacimiento a los tres aos
Nacimiento Puede percibir el habla, llorar, responder en cierto modo al sonido. Emite arrullos y re Juega con sonidos del habla Reconoce los patrones de sonido escuchados con frecuencia Reconoce todos los fonemas de la lengua materna Balbucea en cadenas de consonantes y vocales Utiliza ademanes para comunicar y juega con mmica

1 a 3 meses 3 meses 5a6 6a7 6 a 10 9

9 a 10 9 a 12

Imita intencionalmente los sonidos Utiliza unos cuantos ademanes sociales

Hitos del desarrollo del lenguaje del nacimiento a los tres aos.
10 a 12 Ya no puede discriminar los sonidos que no son de su propia lengua Dice sus primeras palabras (en general, el nombre de algo)

10 a 14

10 a 18
12 a 13

Dice palabras individuales

Comprende la funcin simblica de la denominacin; aumenta el lenguaje comprensivo. Utiliza ademanes elaborados

13

14
16 a 24

Utiliza ademanes simblicos

Aprende muchas palabras nuevas, aumentan con rapidez el vocabulario expresivo, que pasa de cerca de 50 palabras a 400, utiliza verbos y adjetivos.

Hitos del desarrollo del lenguaje del nacimiento a los tres aos
18 a 24 Dice su primera oracin (dos palabras)

20
20 a 22 24

Utiliza menos ademanes; nombra ms objetos o cuestiones

Tiene un aumento repentino en la capacidad de comprensin Utiliza muchas frases de dos palabras, ya no balbucea, quiere hablar Aprende nuevas palabras casi todos los das; habla en combinaciones de tres o ms palabras; comprende muy bien, comete errores gramaticales Dice hasta 1000 palabras; 80% inteligible; comete algunos errores en sintaxis.

30

36

HITOS RELEVANTES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA PRIMERA INFANCIA

Logro Edad esperada Edad logrado Clasificacin R-N-A Descripcin

Llanto
Arrullos Balbuceo Imitacin de sonidos

Desde el nacimiento
6 semanas a 3 meses 6 a 10 meses 9-10 meses 10 a 14 meses

Gestos y juegos con gestos Primeras palabras (inicio del discurso lingstico o expresin verbal con significado)
Palabra-frase (explosin de nombres)

16 a 24 meses

Frases u oraciones cortas

18 a 24 meses