Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin

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PARA LA

ULTURA

C RO DEL MAEST

Curso-Taller

Fortalecimiento para Docentes 2011

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Tema 5

Identidad Profesional y tica

Lectura

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Sociedad, Vocacin e Identidad Docente

Construccin de la identidad docente Hacia una humanidad sin humanidades Proyecto educativo, desarrollo moral educacin en

La educacin moral en primaria y en secundaria tica para Amador Regreso al Futuro Cdigo de conducta Diez nuevas competencias para ensear 9. Afrontar los deberes y los dilemas ticos de la profesin Diez nuevas competencias para ensear Organizar la propia formacin continua La calidad de la educacin y gestin escolar Caractersticas clave de las escuelas efectivas Por una nueva escuela pblica Diez nuevas competencias para ensear 5. Trabajar en equipo Diez nuevas competencias para ensear Participar en la gestin de la escuela La participacin de las familias en la escuela La medicin como estrategia de conflictos en el mbito escolar resolucin de 6. 10.

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SOCIEDAD, VOCACIN E IDENTIDAD DOCENTE

Algunos factores sociales y psicolgicos que influyen en el proceso educativo
Por Psic. Oscar Manuel Camarillo Corona

A raz de la nueva modalidad implementada por la Secretaria de Educacin Pblica y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin para la asignacin de plazas docentes, consistente en un examen de oposicin y la evaluacin de algunos otros aspectos como el promedio, la experiencia laboral y lugar de nacimiento, se han desatado actos de protesta por parte de un grupo de maestros que aspiran a tener una plaza a travs de plantones, marchas , bloqueos, etc., y, que dicho sea de paso, muchos de ellos son los mismos maestros que en otro tiempo se pronunciaron por un cambio en la mecnica de asignacin de plazas. Estos hechos nos llevan a reflexionar acerca de lo que representa tener un aplaza hoy en da y de el lugar en donde queda, en medio de esta lucha encarnizada por adquirir un espacio laboral en al SEP, la identidad y la vocacin docente, elementos clave del proceso de enseanza y aprendizaje y que deben ser ponderados adecuadamente si queremos realmente elevar la calidad de la educacin en Mxico. La carrera docente es una de las actividades que gozan todava un gran reconocimiento social, una de las que mayores satisfacciones profesionales y personales proveen a los ejercientes, y tambin una de las ms difciles, ya que requiere vocacin, conciencia, responsabilidad, habilidades especficas y la formacin de una autentica identidad docente. Actualmente estamos siendo testigos de un deterioro grave del sistema educativo en nuestro pas y, a mi juicio, la causa de este detrimento tiene mucho que ver con que un gran porcentaje de los egresados de las escuelas normales y aspirantes a la profesin docente, basan su eleccin vocacional, mas en un deseo de alcanzar seguridad econmica a travs de una plaza vitalicia en la Secretaria de Educacin Pblica, que en tener una autentica vocacin docente y /o ser poseedores de las caractersticas y habilidades necesarias para ejercer dicha profesin. Lo anterior trae consecuencias importantes a nuestra sociedad, ya que los profesores frente a grupo tienen literalmente en sus manos y creo que muy pocos maestros han cobrado conciencia real de esto la posibilidad de cambiar el futuro de muchos nios y nias, tienen la capacidad de influir en cada uno de los alumnos y marcarlos de por vida , ya sea, positiva o negativamente, es decir, los docentes somos en gran medida, responsables y participes de muchos de los problemas y avances de nuestro pas, no solo en materia educativa, sino tambin en el mbito social. La manera en que la figura el docente influye en sus alumnos y la manera en que se desarrolla este vnculo no es algo nuevo, ya ha sido objeto de inters desde hace ya muchos aos por varios investigadores y psicoanalistas como Freud (Conferencia: La psicologa de los Colegiales, Freud, 1914), J. Bowlby, ( Vnculos afectivos: formacin, desarrollo y perdida, Bowlby, J., 1986), Berk L., 1999 (Desarrollo del nio y del adolecente, 1989), Janine Filloux (Pedagoga Psicoanaltica 1989), y Anna Freud (Introduccin al Psicoanlisis para
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