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Caderno de Boas Prticas dos Especialistas em Educao Bsica de Minas Gerais

Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais-2010

Introduo

As prximas pginas apresentam as boas prticas com enfoque pedaggico apontadas


e implementadas por Especialistas em Educao Bsica cujas escolas alcanaram bons resultados nas avaliaes externas dos alunos

O contedo deste trabalho foi produzido a partir de entrevistas e encontros em que as


atuais prticas dos especialistas das escolas de Minas Gerais e algumas prticas internacionais foram debatidas, detalhadas e exemplificadas

Este Caderno no pretende ser uma "receita pronta e engessada", mas sim um
instrumento para guiar o especialista na construo de uma escola organizada, ativa, democrtica, participativa, voltada para a incluso educacional e social e, sobretudo, focada na aprendizagem e formao do aluno. Ele complementa e enriquece o Guia do Especialista em Educao Bsica, sendo um anexo do mesmo

importante ressaltar que este Caderno estar sempre aberto complementao, a


partir da experincia e contribuio de especialistas que obtenham sucesso por meio de outras prticas
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Contedo

Instrues sobre como utilizar o Caderno de Boas Prticas

O Caderno de Boas Prticas

Anexo 1: Sugesto de estrutura de Plano de Trabalho para melhoria dos resultados da escola

Este Caderno apresenta Boas Prticas distribudas em 5 eixos fundamentais


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Conhecimentos, Conhecimentos, competncias competncias e e habilidades habilidades

Domnio do conhecimento e das atribuies especficas do cargo para o bom desempenho da funo

Orientao e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos

Participao ativa do Especialista como coordenador pedaggico nas escolas, incentivando a leitura e escrita, conhecendo e acompanhando o desempenho dos alunos

Formao continuada e relacionamento com professores e diretor

Formao continuada e desenvolvimento pessoal e profissional da equipe de professores da escola, mantendo uma relao construtiva com os mesmos e o diretor da escola

Engajamento dos pais e da comunidade

Incluso dos pais no aprendizado dos filhos e participao da comunidade nas atividades escolares

Engajamento com a SRE e com Escolas da regio

Interao com as SRE e outras escolas em prol do desenvolvimento pedaggico da escola


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Sugesto para utilizao deste Caderno

Fazer um diagnstico simples de como est seu trabalho em sua escola em relao aos 5 eixos fundamentais

Levantar os pontos fortes e os pontos a serem melhorados

Dentro de cada um dos eixos, selecionar as boas prticas que podero contribuir para a melhoria dos pontos a serem melhorados Para cada boa prtica selecionada, definir aes para a implementao das mesmas. Estas aes podem ser inspiradas nos exemplos prticos contidos neste Caderno, no Guia do Especialista em Educao Bsica e na experincia pessoal do Especialista. Elaborar um Plano de Trabalho que contenha as aes a serem implementadas, os prazos e os responsveis, consultando, tambm, o Guia do Especialista ver anexo 1 deste caderno.

Acompanhar a implementao do Plano de Trabalho.

Como consultar o Caderno

Eixo

Conhecimentos , competncias e habilidades


Boa Prtica

Aes concretas
Conhecer as competncias do Especialista em Educao Bsica. Conhecer em detalhes o material pedaggico institucional
da SEE (Cadernos da SEE/ CEALE, Guias do Professor Alfabetizador, do Especialista e do Diretor, CBC dentre outros) bem como outros materiais pedaggicos reconhecidos na rea da Educao. Conhecer a legislao educacional sobre a organizao e funcionamento da escola, direitos e deveres dos alunos e professores, organizao curricular e outras . Conhecer as diretrizes e metas orientar , acompanhar e implementar todos os programas e projetos da SEE (PIP,PAV,PROETI, e outros.) desenvolvidos na escola. Visitar o site do CRV e utilizar os estudos de caso e outros materiais buscando o desenvolvimento profissional e novas idias (endereo: http://crv.educacao.mg.gov.br/). Utilizar o Portal do Professor (MEC) que possui contedo sobre planos de aula, experincias e projetos de todas as SEE, bem como os demais sites disponveis na internet. (endereo: http://portaldoprofessor.mec.gov.br ). Informar-se sobre os servios de educao especial e apoio incluso e outros servios da SRE e SEE, para orientar as dvidas da escola. Conhecer o acordo de resultados da SRE e Escola firmado com a SRE e SEE/MG

1.1

Dominar o contedo necessrio para o bom desempenho da funo

Boa Prtica sugerida para a obteno da excelncia do ensino

Aes concretas: Exemplos de como esta prtica foi implementada em outras escolas que obtiveram excelentes resultados
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Contedo

Instrues sobre como utilizar o Caderno de Boas Prticas

O Caderno de Boas Prticas

Anexo 1: Sugesto de estrutura de Plano de Trabalho para melhoria dos resultados da escola

Conhecimentos , competncias e habilidades


Aes concretas Boa Prtica

Conhecer as competncias do Especialista em Educao Bsica. Conhecer em detalhes o material pedaggico institucional da SEE (Cadernos da SEE/ CEALE, Guias do Professor Alfabetizador, do Especialista e do Diretor, CBC, etc) bem como outros materiais pedaggicos reconhecidos na rea da Educao.

1.1 Dominar o contedo necessrio para o bom desempenho da funo


Conhecer a legislao educacional sobre a organizao e funcionamento da escola, direitos e deveres dos alunos e professores, organizao curricular e outras .
Conhecer as diretrizes e metas , de todos os programas e projetos da SEE (PIP,PAV,PROETI, e outros.) , desenvolvidos na escola ,orientando ,acompanhando e implementando todos eles.. Visitar o site do CRV e utilizar os estudos de casos e outros materiais buscando o desenvolvimento profissional e novas ideias (endereo: http://crv.educacao.mg.gov.br/). Utilizar o Portal do Professor (MEC) que possui contedo sobre planos de aula, experincias e projetos de todas as SEE, bem como os demais sites disponveis na internet. (endereo: http://portaldoprofessor.mec.gov.br ). Informar-se sobre os servios de educao especial e apoio incluso e outros servios da SRE e SEE, para orientar quanto a dvidas da escola. Conhecer o acordo de resultados e as metas da SEE, SRE e Escola . Ter conhecimentos bsicos de informtica que permitam favorecer o seu trabalho na escola . Interpretar nmeros , grficos e tabelas dos Boletins Pedaggicos e de Resultados do POALFA e do PROEB, relativos SEE, S.R.E e Escolas, fazendo anlise quantitativa e qualitativa identificando aes prioritrias para sua escola no desenvolvimento do processo pedaggico, planejando , orientando , acompanhando e avaliando a interveno pedaggica . Expressar-se bem , ter domnio de contedo e de pblico para garantir qualidade na realizao de reunies , seminrios cursos e encontros na escola. Participar de encontros, cursos e reunies oferecidos pela SEE ou SRE, buscando o aprimoramento profissional . Compartilhar conhecimentos e informaes com todo contribuindo para o crescimento conjunto de todos. os membros da equipe da escola ,

Consultar tambm o Guia do Especialista em Educao Bsica

Estudar continuamente , ampliando conhecimentos tcnicos e pedaggicos atravs de leituras de textos , livros , revistas e outros. Coordenar, orientar , acompanhar , implementar e avaliar o processo pedaggico da escola.

Orientao e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos


Aes concretas Boa Prtica

Conhecer e acompanhar 2.1 o desempenho dos alunos


Consultar tambm o Guia do Especialista em Educao Bsica

Focar as aes pedaggicas na aprendizagem dos alunos, principalmente na leitura e na escrita, utilizando a Avaliao Diagnstica para identificar as capacidades lingusticas e matemticas consolidadas e no consolidadas ,possibilitando a interveno pedaggica adequada. Incentivar a avaliao formativa que permite aos professores acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos. Orientar os professores na elaborao de instrumentos de avaliao. Ouvir, semanalmente, a leitura individual dos alunos, avaliando as competncias consolidadas e as no consolidadas e sugerindo as aes de interveno a serem implementadas juntamente com os educadores de apoio (eventual, professor para o ensino do uso da biblioteca e outros ) Garantir e orientar para que os alunos com dificuldade de aprendizagem recebam suporte adicional focado nas capacidades no consolidadas envolvendo, para tanto a professora eventual, a professora para o ensino do uso da biblioteca, o professor em ajustamento funcional, alunos que tm facilidade (da mesma turma no horrio da aula ou de turmas mais avanadas no contra/turno) alm do prprio especialista. Garantir a frequncia e acompanhar os alunos nas turmas de Tempo Integral. Envolver o professor para o ensino do uso da biblioteca e outros educadores de apoio pedaggico da escola em atividades que auxiliem os alunos com baixo desempenho. Acompanhar as atividades do professor e dos alunos, em visitas s salas de aula, verificando os cadernos de atividades e orientando o professor quanto a elaborao do plano/roteiro de aula. Visitar as salas de aula para conhecer e acompanhar o desenvolvimento dos alunos. Orientar o professor na elaborao do PDI ( Plano de Desempenho Individual do Aluno) .

Orientao e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos


Boa Prtica Aes concretas

Incentivar a leitura e a 2.2 escrita dos alunos

Incentivar, acompanhar e orientar a realizao de excurses pedaggicas com os alunos (teatros, zoolgicos, cidades histricas, dentre outras) sempre estimulando a leitura durante o trajeto, para compreenso e anlise da leitura e da escrita. Garantir que todas as turmas trabalhem a leitura de gneros textuais variados pelo menos 1h por dia, em horrio determinado em cada turma (todas as turmas trabalham a leitura, todos os dias). Disponibilizar em sala de aula vrios portadores de texto (livros, gibis, revistas) para que os alunos possam ler (ex.: ba de leitura, cantinho da leitura) Criar um momento de Contao de Histrias, quando voluntrios (professores, pais, outros alunos) contam histrias no ptio para toda a turma de alunos. Utilizar alunos de anos mais avanados como Alunos Monitores, previamente preparados para auxiliar na interveno pedaggica dentro e fora das salas de aula. Buscar parcerias com a Comunidade para que uma vez por semana algum v contar histrias para os alunos de acordo com o nvel de cada turma. que, da sala do Diretor, uma histria temtica pode ser contada para todas as turmas ao mesmo tempo.

Utilizar o Rdio Escola sistema de som em cada sala de aula em


Consultar tambm o Guia do Especialista em Educao Bsica

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Orientao e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos


Aes concretas Boa Prtica

Estimular o rodzio de professores para contar histrias em turmas diferentes e desenvolver outras atividades de leitura e de produo de textos. Abrir a Biblioteca no horrio de recreio para estimular a leitura. Acompanhar e orientar as professoras para a realizao do Dia da Notcia: toda segunda-feira, por exemplo, ocorre a leitura aos alunos ou pelos alunos das principais notcias da semana. Orientar para que cada aluno leia, por dia, pelo menos uma pgina e escreva, pelo menos, um pargrafo diariamente. Estabelecer a leitura e a contao de histrias como prtica permanente na escola, definida no plano de aula do professor. Usar a contao de histrias, em espao extra sala de aula, e solicitar ao aluno reconto oral ou escrito, com exposio dos trabalhos. Estabelecer a produo de texto a partir de gravuras, histrias mudas, reprodues, produes de vrias gneros textuais como prtica diria na escola, definida no plano de aula do professor. papel podem ser colados durante uma histria (por exemplo, ao contar a histria da Chapeuzinho Vermelho, quando o personagem do lobo aparece colar o lobo no avental).

Incentivar a leitura e a 2.2 escrita dos alunos

Utilizar, na contao de histrias, um avental de velcro, onde personagens de

Criar projetos como Passaporte da Leitura: cada aluno tem um passaporte. Ao ler uma das 25 histrias diferentes ,carimba o passaporte. O objetivo que, no final do ano, todas as histrias tenham sido lidas por todos os alunos. Ao ler cada histria ,o aluno ,no dia seguinte apresenta na sala de aula a histria para os outros colegas

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Orientao e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos


Boa Prtica Aes concretas

Incentivar a leitura e a 2.2 escrita dos alunos


Criar o Clube da Leitura, escolhendo um tema para ser trabalhado em sala de aula, pelo perodo de um ms, com os mais diversos gneros textuais. Os prprios alunos decoram a sala para apresentar o tema aos pais, professores e outros alunos. Criar o palanquinho no ptio, um local onde os alunos podem ir, em momento livre, para ler algum texto para outros alunos e professores. Desenvolver o Varal da Poesia, onde as poesias escritas pelos alunos so dispostas em um varal para que os outros alunos possam ler. Criar a Agenda Literria, em que obras de um autor especfico so trabalhadas pelos alunos por um perodo de tempo determinado. Divulgar as produes de texto dos alunos com a construo do livro da turma, organizando, com a comunidade escolar, o momento de autgrafo. Estimular o uso da biblioteca tanto para emprstimo de livros aos alunos como a realizao de trabalhos orientados pelo professor na biblioteca.


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Orientao e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos


Boa Prtica Aes concretas

Priorizar aes para 2.3 atingir as metas das escolas

Fazer a anlise do desempenho da escola e dos alunos nas avaliaes externas e internas e discut-la com os professores. Elaborar e implementar, em conjunto com a equipe de professores, plano de interveno pedaggica, de forma sistemtica, baseado nos resultados das avaliaes externas e definir o responsvel para cada ao. Divulgar os resultados das avaliaes para toda a comunidade escolar. Conscientizar a comunidade escolar dos objetivos das avaliaes externas e comprometer a todos pela melhoria do desempenho da escola e dos alunos . Preparar e aplicar avaliaes diagnsticas bimestrais, padronizadas por ano de escolaridade, baseadas nos eixos e capacidades. Analisar os resultados das turmas, discutindo individualmente com os professores, replanejando e implementando as aes pedaggicas. Elaborar grficos e mapear as dificuldades dos alunos e capacidades no consolidadas para realizar as intervenes pedaggicas.

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Formao continuada e relacionamento com professores e Aes concretas diretor


Boa Prtica

Contribuir para o 3.1 desenvolvimento pessoal Estabelecer uma rotina pedaggica com os eixos , habilidades e competncias ( da e profissional dos alfabetizao , do CBC e das Matrizes curriculares dos Projetos ) , definidos para cada professores ano de escolaridade , como prtica permanente na escola

Utilizar as reunies do Mdulo II para, dentre outros assuntos:

Estimular , orientar e acompanhar os professores na utilizao do Guia do Alfabetizador, Cadernos de Alfabetizao SEE/ CEALE, CBC, Boletins Pedaggicos PROALFA e PROEB e cadernos Prova Brasil apresentando sugestes prticas para a sala de aula.

Planejar, promover e liderar as reunies pedaggicas do Mdulo II com os professores, divulgando antecipadamente a pauta de cada reunio

Sugerir atividades prticas para cada nvel de aprendizagem dos alunos. Auxiliar no planejamento das aulas dos professores Incentivar novas ideias trazidas pela equipe de professores e construir solues para os desafios pedaggicos junto com eles. Estimular e promover a troca de conhecimento e experincias bem sucedidas entre os professores, com foco na aprendizagem dos alunos. Planejar e promover com a equipe de professores , momentos sistemticos de estudo sobre o material pedaggico institucional (Guia do Alfabetizador, Cadernos SEE/CEALE, etc.).


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Analisar, discutir e apresentar sugestes ao roteiro/plano de aula dos professores. Disponibilizar e analisar com os professores textos pedaggicos de revistas e outros, incentivando a formao continuada. Realizar aula de demonstrao aos professores, caso haja necessidade, em sala de aula nas reunies de Mdulo II Assistir , periodicamente , s aulas ministradas pelos professores e levantar , com os mesmos ,as necessidades de melhoria da prtica pedaggica . Realizar , juntamente com os professores , todo o processo de escolha e de utilizao do livro didtico(PNLD)

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Formao continuada e relacionamento com professores e diretor


Boa Prtica Aes concretas

Contribuir para o 3.1 desenvolvimento pessoal e profissional dos professores

Incentivar a elaborao do Portflio pelo aluno e professor. Utilizar o Caderno a Bordo. Esta prtica se realiza, em cada dia da mesma semana, com um aluno fazendo as atividades de sala nesse caderno, em sistema de rodzio. Ao final da semana, este caderno entregue pelo professor ao especialista. Estimular os professores a criar o Caderno do Professor, onde ele relata tudo o que fez fora do planejamento normal (atividades extras). Utilizar aulas especializadas e outros espaos de tempo para discutir com os professores o rendimento escolar da turma em pequenas reunies. Organizar os horrios das aulas de tal modo que os professores dos mesmos anos se encontrem no horrio de aulas especializadas.

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Formao continuada e relacionamento com professores e diretor


Boa Prtica Aes concretas

Validar e manter um bom 3.2 relacionamento com a equipe de professores

Reconhecer , valorizar e divulgar o trabalho dos professores (parabenizar, enviar bilhetes, fazer cartes). Elogiar os bons trabalhos dos professores solicitando aos mesmos que compartilhem as boas prticas nas reunies do Mdulo II. Promover e zelar por um ambiente acolhedor, levando mensagens, cartes ou flores em datas comemorativas (dia das mes, dia da mulher, dia do professor) para validar e valorizar a equipe. Criar painis, com sacolinhas com os nomes dos professores, para que a equipe possa deixar recados e mensagens motivadoras. Utilizar, nas reunies, textos, vdeos ou dinmicas motivacionais para manter o clima de entusiasmo da equipe. Propiciar momento de planejamento coletivo de acordo com a Matriz de Ensino.

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Formao continuada e relacionamento com professores e diretor


Boa Prtica Aes concretas

Manter um 3.3 relacionamento saudvel e construtivo com o Diretor da Escola

Realizar um trabalho integrado com o Diretor da escola, planejando com ele as reunies e encontros pedaggicos. Manter o diretor sempre inteirado do trabalho realizado por especialista e professores. Organizar o Arquivo do Especialista para facilitar dilogo com Professor, Diretor, Pais, Comunidade Escolar, SRE e SEE:

Plano de Ao do Especialista Plano de Ensino Plano de Interveno Pedaggica e seu cronograma Projeto Pedaggico da Escola Regimento Escolar Mapa de resultados de avaliaes diagnsticas Pautas de Reunies e listas de presena Lista de Turmas e de Alunos Outros

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Engajamento dos pais e da comunidade


Aes concretas Boa Prtica

Incentivar e valorizar a participao dos pais como parceiros das aes da escola e da educao dos alunos. Discutir , com os pais , itens do Regimento Escolar referentes filosofia , organizao e funcionamento da escola ,Calendrio Escolar , o cronograma de atividades anuais , no inicio e no decorrer do ano letivo Apresentar e analisar os resultados dos alunos e da escola para a comunidade em reunies bimestrais fixas, explicando o que se trabalhou e quais os avanos e as dificuldades dos alunos Definir e elaborar previamente com o Diretor e Professores a pauta das reunies com os pais ou responsveis contemplando, na mesma, apresentaes dos alunos . Promover reunies com pais ou responsveis pelos alunos em horrio que facilite a participao de todos.

Engajar os pais e a 4.1 comunidade no processo de ensino/aprendizagem.

Engajar os responsveis na aprendizagem dos alunos, incentivando-os a ouvir a leitura das crianas em casa, a olhar o caderno dos filhos e o dever de casa, a pedir criana para contar a histria que ouviu, dentre outras atividades de acompanhamento.
Elaborar uma Ficha de Leitura e preparar os pais para que a utilizem para acompanhar o desempenho do filho. Utilizar atividades como festas juninas, competies, etc.,para engajar os pais. Convidar psiclogos e outros profissionais para fazer palestras aos pais sobre educao, relacionamento pais e filhos dentre outros temas. Fazer parceria com a comunidade , na busca de alternativas para melhoria da aprendizagem dos alunos. Apresentar aos pais e comunidade, em reunies, os resultados dos alunos e da escola nas avaliaes externas, atravs de cartazes, faixas e outros solicitando o empenho de todos na melhoria da aprendizagem dos alunos. Entregar aos pais ou responsveis, por bimestre, os resultados das avaliaes internas dos alunos, por meio do Boletim Escolar do Aluno.

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Engajamento com a SRE e com Escolas da regio


Boa Prtica Aes concretas

Interagir com a 5.1 Superintendncia Regional de Ensino e com as escolas da regio

Receber a visita e a ajuda das Equipes da SRE e SEE, realizando, posteriormente, reunies com os professores para repassar as orientaes , contribuindo assim para a criao de um ambiente de colaborao, parceria e compartilhamento de conhecimento e informaes Utilizar-se do Arquivo do Especialista para facilitar a comunicao com a Equipe da SRE. Solicitar o apoio da SRE quando necessrio. Convidar especialistas de outras escolas para visitar a sua escola, com o objetivo de compartilhar experincias e conhecimentos . Participar de grupos de estudo de especialistas das escolas da regio, para, dentre outros assuntos:

Compartilhar experincias, informaes e conhecimento. Discutir problemas e dificuldades em comum. Unificar aes positivas. Apresentar e divulgar prticas pedaggicas de sucesso Estudar a legislao pertinente, o Guia do Alfabetizador os Cadernos da SEE/ CEALE, o Guia do Especialista, os CBC e outros

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Contedo

Instrues sobre como utilizar o Caderno de Boas Prticas

O Caderno de Boas Prticas

Anexo 1: Sugesto de estrutura de Plano de Trabalho para melhoria dos resultados da escola

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Anexo 1: Sugesto de estrutura para Elaborao do Plano de Trabalho


Plano de Trabalho de Acompanhamento para Melhoria dos Resultados Foco: Alfabetizao nos anos iniciais, prioritariamente o 3 ano
Eixo fundamental Boa prtica Ao Responsvel Incio (previsto) Trmino (previsto) Trmino (realizado) Resultado

Eixo fundamental a ser trabalhado

Seleo de boas prticas que melhor podem contribuir para melhoria da escola

Uma das aes exemplifica das no Caderno de Boas Prticas ou outra ao sugerida pela escola ou pelo Guia do Especialista em Educao Bsica

Nome da pessoa ou pessoas que ir(o) implementar esta ao

Data de incio da implementao da ao

Data prevista para finalizao da ao

Data real em que a ao foi finalizada.

ou

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