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Hemos aprendido a volar como los pjaros y a nadar como los peces, pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir como hermanos
Martn Luther King
Aumento de la diversidad
Ampliacin de la jornada
Nuevos conocimientos
VIOLENCIA ESCOLAR
Sistema de Iguales
Logran identidad de grupo, recibiendo retroalimentacin por parte de los adultos . Reciprocidad : No hagas conmigo, lo que no har contigo
Proceso de Victimizacin
Aumenta el dolor Acrecenta sensacin de indefensin
Opresin reiterada tanto psicolgica como fsica , hacia una persona con menos poder , por parte de otra con un poder mayor
Farrington ,1993
Maltrato Maligno Maltrato no deliberado -Deseo inicial obsesivo y no inhibido de infligir dao , dirigido a alguien indefenso. -El deseo se materializa en una accin. -Alguien resulta daado. -El maltrato se dirige a alguien menos poderoso por desigualdad. -Carece de justificacin. -Tiene lugar de modo reiterado. -Produce placer manifiesto
El Sistema Bullying
Normas
Testigo
Vctima
Agresor
Creencias
AGRESOR
Personalidad : Temperamento agresivo impulsivo Deficientes habilidades sociales. Falta de empata con la vctima. Falta de sentimientos de culpabilidad. Falta de control de ira. Autosuficientes.
Fsico : Son en general de sexo masculino Tienen mayor fortaleza fsica. Social : Integracin escolar menor. Menos populares que los bien adaptados pero ms que sus Victimas. Carecen de lazos familiares y escaso inters por el colegio.
Vctima
Personalidad : Dbil , inseguro, ansioso, cauto, sensible, tranquilo Tmidos y con baja autoestima Llegan a tener una visin negativa de s mismos y de sus compaeros.
Familiar : Pasan mucho tiempo en su casa Excesiva cercana a las figuras maternas generando nios dependientes y apegados al hogar.
Fsicas : * Menos fuertes fsicamente * No son agresivos ni violentos * Alto nivel de inseguridad y ansiedad.
ESPECTADORES
Conocen bien la situacin. Provoca : DISONANCIA MORAL O CULPABILIDAD Se les pide que aplaudan o ignore la situacin.
Agresor
Consentimiento
Vctima
Ataque
Testigo cmplice
El agresor
Agresor Activo: Que agrede personalmente a la vctima. Social indirecto : Logra dirigir, a veces en la sombra, el comportamiento de sus seguidores a los que induce a actos violentos.
La Vctima
Activa Provocativa
Combina ansiedad y reacciones agresivas, lo que usa el agresor para excusar su conducta. Acta como el agresor: violento y desafiante.
VCTIMA PASIVA
Es ms comn. Sujetos inseguros Se muestran poco. Sufren calladamente el ataque del Agresor.
Actitud emotiva de los padres. Grado de permisividad ante la conducta agresiva. Mtodos de afirmacin de la autoridad. Social Medios de comunicacin. Valores culturales. Grupal
Contagio Social. Falta de control de inhibiciones. Difuminacin de la responsabilidad individual. Cambios en la percepcin de la vctima.
Escolar
Tamao del centro o del aula. Los aspectos organizativos : Normas establecidas. Modelo participativo. La presencia de adultos.
Agresor
Aprendizaje de cmo obtener los objetivos. La conducta consigue un refuerzo y se hace buena y deseable. Se constituye en un mtodo de tener status en un grupo. Aprenden la forma de establecer vnculos sociales. Espectadores
Supone aprendizaje de cmo comportarse ante situaciones de injusticia. Refuerza posturas individualistas y egostas. Desensibilizacin frente al dolor de otro. Aunque reduce el miedo de ser atacado, en algunos casos podra sentir una sensacin de indefensin semejante a la de la vctima.
MODELOS DE INTERVENCION PUNITIVO CONSECUENCIAS Centrado en el agresor. Vctima Agresor. Vctima Agresor.
DE SENTIMIENTOS
ECOLOGICO
Incorpora la comunidad.
DIAGNSTICO
DIAGNSTICO
Especfico
General
Consciencia del problema. Conocimiento de la situacin. Diferenciar entre bullying y/o conflictos entre pares
GENERAL -Conversar con el hijo /a. -Acercarse al colegio. -Dilogo con los otros padres del agresor y la victima. -De situacin global del colegio. Propuesta de Intervencin
Educacin en valores
Atencin Individualizada
Participacin
Asambleas.
Consejos de Curso.
Aprendizaje Cooperativo.
Hora social.
Talleres para padres y apoderados.
ORGANIZACIN
Familia
Alumnos
Mediacin Ayuda
Comprometer al curso en un decidido esfuerzo hacia el bien, comunidad que se apoya en situaciones de fracaso y necesidad.
Iluminar clara y frecuentemente cuales son las situaciones de abuso: Abuso verbal, abuso fsico, abuso social: ponerle nombre y sentimiento. Anticipar situaciones de posible conflicto y volver a enfatizar en ellas. Supervisar situaciones ms libres: comedor, baos, recreos: programas de tutora de los ms grandes. Ensear la diferencia entre reportar y acusar, proteger la confidencialidad.
Establecer consecuencias claras y reparadoras frente al abuso y la crueldad. Reaccionar en forma consistente frente a las situaciones percibidas de crueldad y abuso. Desarrollar la capacidad de empata y de expresin adecuada de sentimientos negativos en nios abusadores. Ayudarlos a conectarse con su propia vulnerabilidad y de el a la de los dems. Si no hay sangre no hay herida? Con los nios vctimas: desarrollar la capacidad de visualizarse como menos vulnerable y de poner lmites. Ojo con el explosivo y el provocador que est detrs: que cada uno diga en qu se equivoc l. Los testigos mudos : ayudarlos a superar el miedo, aprender alternativas de enfrentar situaciones.
Involucracin clida y positiva de parte de los adultos. Monitereo hacia las actividades de los nios en las diferentes situaciones escolares. Discusin en la sala de clases como en el hogar sobre lo que es crueldad y abuso. Lmites firmes hacia las conductas inaceptables y consecuencias no violentas cuando los lmites han sido traspasados. Establecer una base de trabajo comn con los padres y entres los padres. Un esfuerzo concertado de cambiar el clima social de los colegios y en las familias lleva a considerables mejoras no solo en seguridad, sino en rendimiento acadmico, asistencia y en los afectos en general.
Desafio de trabajo "Los ideales se parecen a las estrellas en que nunca los alcanzamos, pero como los navegantes dirigimos por ellos el rumbo de nuestras vidas". Albert Schweitzer