Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Escuela Nacional Preparatoria Plantel 2 Erasmo Castellanos Quinto

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

Acompaamiento Acadmico, Escolar y Humano

Ser maestro es una aventura de toda la vida, porque al

trabajar con seres humanos siempre se descubre algo bueno y con nuestros alumnos se aprende da a da.

La visin filosfica-social de este modelo es omnilateral y humanstica en donde el ser

humano es lo ms importante.
El trabajo educativo no se

puede limitar slo a nuestra labor dentro del aula; es necesario contar con apoyos diversos.

La visin humanstica e integral de la labor educativa requiere de una mentalidad de educador y no slo de trasmisor de conocimientos. Esta mentalidad se debe enfocar

al desarrollo de habilidades convenientes, destrezas, aptitudes y actitudes en nuestro alumnos.

La adquisicin de elementos conceptuales, metodolgicos y prcticos permiten a los alumnos no slo el conocimiento y la comprensin de la realidad y sus problemas, sino su transformacin a travs de la aportacin de soluciones creativas.

EJE CENTRAL DEL PROGRAMA DE ACOMPAAMIENTO ACADMICO:

Crear y coordinar las condiciones integrales necesarias para el logro de la formacin omnilateral, guiando, orientando y canalizando a los alumnos, a los padres de familia y a los docentes en la solucin de los problemas a los que los educandos del Plantel se enfrentan.

El papel del Educador en este programa es coadyuvar al logro de la Formacin Omnilateral del educando preparatoriano en el plantel 2.

El Acompaamiento Acadmico es:

Autoconocimiento Un espacio cocurricular de: Gestin

Coordinado por:

Orientacin y gua

Una maestra o un maestro (Acompaante Acadmico) Social

Quien contribuye al desarrollo

para

Avanzar hacia su independencia y madurez, convirtindose en un factor decisivo para su Formacin Omnilateral y la elaboracin de un proyecto de vida.

de los alumnos

Afectivo Cognitivo Acadmico tico moral

Los propsitos del Acompaamiento Acadmico son:

Acompaar a cada grupo de
alumnos en las acciones que favorezcan su insercin

en la dinmica positiva de
la escuela a travs de una formacin autodeterminada y responsable en los

diversos momentos de su

estancia en la misma.

Los propsitos del Acompaamiento Acadmico son:

Reconocer y actuar de acuerdo a: las necesidades, los intereses, los problemas de los estudiantes de cada grupo en su proceso formativo, tambin sus logros, talentos y posibilidades.

Los propsitos del Acompaamiento Acadmico son:

Orientar al alumno en la formulacin de un proyecto de vida viable y comprometido con su realizacin personal y social en el corto y mediano plazos.

Los propsitos del Acompaamiento Acadmico son:

Aportar todos los elementos necesarios para brindar un apoyo trascendente para el logro

del desarrollo omnilateral

de los estudiantes preparatorianos

Estructura del Programa de Acompaamiento Acadmico:

Acompaamiento grupal

ACOMPAAMIENTO

Acompaamiento individual disciplinario

Acompaamiento individual humano

ACOMPAAMIENTO ACADMICO Y HUMANO

permite detectar

permite detectar

ALUMNOS EXCELENT ES O CON T ALENTO

PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ESCOLAR, FAMILIARES, PERSONALES O DE CONDUCTA

mbito del Acompaante Acadmico

Coordinacin a cargo de la Direccin del Plantel

mbito de los profesores asesores

mbito de Orientadores Educativos

ACOMPAAMIENTO ACADMICO Y HUMANO

COORDINACIN A CARGO DE LA DIRECCIN DEL PLANTEL

consta de

1
ACOMPAAMIENTO GRUPAL

MBITO DEL ACOMPAANTE ACADMICO

permite detectar

PROBLEMAS

de

de tipo

de

RENDIMIENTO ESCOLAR

FAMILIAR O PERSONAL

CONDUC TA

son canalizados al

son canalizados al

MBITO DE LOS PROFESORES ASESORES

ACOMPAAMIENTO IND IVIDUAL DISCIPLINARIO

ACOMPAAMIENTO IND IVIDUAL HUMANO

en forma de

en forma de

platicar con

canalizar

MBITO DE LOS ORIENTADORES AL INTERIOR Y EXTERIOR DEL PLANTEL

ASESORAS PERMANENTES

ASESORAS ESPECFICAS

ALUMNOS Y PADRES

CASOS ESPECIALES O DIFICILES

para cada

durante el

para preparar de forma de forma

DISCIPLINA

CIC LO ESCOLAR

EXAMENES FINALES, EXTRAORDINARIOS, ETC

INTERNA

EXTERNA

mediante

enviandolos a

ORIEN TACIN PSICOPEDAGGICA

CENTROS DE ATENCIN, FACULTADES O INSTITUTOS

Acompaamiento grupal

Acompaamiento grupal (niveles de accin)

Con el grupo

Con los docentes

Con los Padres de Familia

Acompaamiento grupal (niveles de accin)

Con el grupo

Acompaamiento grupal
Tareas del Acompaante Acadmico con el grupo
a. Presentacin ante el grupo b. Propiciar la comunicacin entre alumnos y el acompaante. c. Detectar alumnos excelentes o con talentos d. A travs de reuniones programadas escuchar de los alumnos la problemtica

inherente a cada asignatura, as como problemas de carcter psicosocial.

e. Recabar y analizar los reportes trimestrales de los profesores de cada asignatura.

Acompaamiento grupal
Tareas del Acompaante Acadmico con el grupo
f. Integracin de los problemas del grupo para entregarlos en el reporte trimestral correspondiente.

g. Tratar de solucionar en primera instancia la problemtica que se presenta a travs del dialogo grupal o individual.

h. Si se encuentran casos especiales acadmicos o de conducta que no pudieron ser resueltos en primera instancia por el acompaante acadmico de grupo, comunicarlo a los coordinadores del

programa para su solucin o canalizacin.

Acompaamiento grupal
Tareas del Acompaante Acadmico con el grupo
i. Entregar calificaciones a los alumnos regulares

(sin materias reprobadas, o con dos materias

reprobadas). j. Integrar y entregar un reporte final en el que aparezcan, sobre todo:

el nombre de los alumnos de excelencia

destacando sus cualidades o talentos el tratamiento que se le di a los casos problemticos,

los resultados obtenidos y los alumnos

recuperados .

Acompaamiento grupal (niveles de accin)

Con los docentes

Acompaamiento grupal
Tareas del Acompaante Acadmico con los docentes
a.
b.

Conocer a los profesores del grupo.

Presentacin con los docentes de las asignaturas del grupo.

c.

Mantener una comunicacin con los profesores del grupo de manera profesional y respetuosa. Verificar que los profesores de grupo cuenten con los formatos para el reporte de desarrollo acadmico y conductual.

d.

Acompaamiento grupal
Tareas del Acompaante Acadmico con los docentes
e. Recabar, de los profesores, los reportes trimestrales del desarrollo acadmico y conductual.

f. A partir de la informacin anterior, integrar su reporte trimestral.

g. Con base en el anlisis de la informacin, se les comunicar a los profesores del grupo sobre la problemtica grupal y posibles soluciones

Acompaamiento grupal (niveles de accin)

Con los Padres de Familia

Acompaamiento grupal
Tareas del Acompaante Acadmico con los padres de familia
a. Establecer una relacin armnica, sana y necesaria con los padres de familia, equidistante de la intromisin exagerada y el hostigamiento de ellos, y de la indolencia y el abandono. b. Informarles sobre el desempeo personal, escolar y social de los alumnos en la escuela y contribuir a que asuman responsabilidades y compromisos. c. Valorar la funcin educativa de la familia y orientar su participacin en la formacin de los alumnos y del grupo.

Acompaamiento grupal
Tareas del Acompaante Acadmico con los padres de familia
d. Citar a los padres de familia para la entrega de calificaciones trimestrales de los alumnos con materias reprobadas y bajo aprovechamiento escolar.

e.

Presentacin con los padres de familia.

f.

Informar sobre la problemtica que presentan los

alumnos en aprovechamiento escolar y conducta.

g.

Compromiso con los padres para trabajar conjuntamente en el seguimiento del alumno que permita resolver su problemtica.

Regresar

Acompaamiento Individual Disciplinario

Acompaamiento Individual Disciplinario

Este tipo de acompaamiento se da a partir de la deteccin de alumnos de excelencia o por la problemtica

de bajo rendimiento acadmico

mediante: la identificacin de forma directa

por el acompaante grupal y

el reporte de cada profesor de grupo en las diferentes asignaturas.

Acompaamiento Individual Disciplinario

El Acompaante individual disciplinario es aquel profesor que en forma voluntaria, ofrece asesora metodolgica y de contenido en torno a sus respectivos programas

Acompaamiento Individual Disciplinario

Un acompaante individual disciplinario es aquel que:

Sin ser acompaante grupal

puede brindar asesora de la disciplina o

Ser acompaante grupal y

asesor disciplinar.

Acompaamiento Individual Disciplinario

Las asesoras se clasifican en:

Asesoras Permanentes

Durante el ciclo escolar

Asesoras Especficas

Vspera de evaluaciones finales y extraordinarias.

Estas asesoras se darn de manera formal, objetiva y sistemtica

Acompaamiento Individual Disciplinario

Para el caso de los alumnos de excelencia, el acompaante individual disciplinario los:

Canalizar a programas acadmicos

institucionales como parte de su formacin. Orientar para participar en reuniones o concursos estudiantiles. Apoyar para la obtencin de becas. Ayudar para asesorar a sus pares.

Regresar

Acompaamiento Individual Humano

Acompaamiento Individual Humano

Este tipo de acompaamiento se inicia a
partir de la deteccin que hacen los profesores o el acompaante acadmico del grupo, de los problemas de bajo

rendimiento acadmico individual y que

tienen como causa: Situaciones de carcter emocional, familiares, personales o Cuando detectan en los alumnos una conducta inapropiada o Una conducta negativa en su saln de

clase.

Acompaamiento Individual Humano

El tratamiento de estos casos en primera instancia sern atendidos mediante plticas con los alumnos afectados y con sus padres. Los casos especiales sern canalizados de manera Interna al rea de Orientacin Psicopedaggica. Los casos difciles sern canalizados de manera externa a instituciones como: Psiquiatra y Salud Mental Facultad de Psicologa en la UNAM.

Acompaamiento Individual Humano

En el caso de alumnos regulares y de excelencia:

1.

La Direccin del Plantel reconocer su dedicacin y esfuerzo, a travs de cartas de felicitacin, constancias, premios, estmulos y difusin mediante sus rganos de comunicacin.

2. Diseo y realizacin de diversas actividades que permitan el desarrollo de sus talentos y posibilidades de ser intelectuales y humanos.

Reflexin

No podrs preparar a tus alumnos para que construyan maana el mundo de sus sueos, si ahora nosotros no creemos en nuestros sueos; no podemos prepararlos para la vida, si no creemos en ella; no podemos mostrarles el camino, si estamos sentados, cansados y descorazonados, en el cruce de caminos
Celestin Freinet