EVALUACION DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DE LOS ALUMNOS

QUE ES EVALUAR?

La evaluacin es un proceso que se enmarca en el contexto de otro proceso ms amplio como es el de la enseanza, y que a su vez consta de una situacin definida por su desarrollo temporal.

EN SERIO?

La evaluacin del aprendizaje de los alumnos ser continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas reas o materias.

ASI COLOCAMOS DOS MODELOS BASICOS PARA LA EVALUACION: EN UN PRIMER EJE

Sumativa Final Sin decisiones

Formativa Continua Con toma de decisiones

HA CARAY

YO LO SABIA YO LO SABIA A VER, A VER

El proceso de la evaluacin es esencialmente el proceso de determinar hasta qu punto los objetivos educativos han sido actualmente alcanzados mediante los programas de currculos y enseanza.

El segundo eje descriptivo de la evaluacin sera el siguiente:

NO, ESTO NO

Comparacin con los dems Referido al grupo Referencia a la norma

Comparacin con las previsiones Referido a los objetivos Referencia al criterio

PARA UBICAR EL TERCER EJE RECURRIMOS A DOS DEFINICIONES Suchman (1967), caracteriza la evaluacin como el proceso de emitir juicios de valor
Stevens (1975), cuando seala que En su sentido ms amplio, la medicin consiste en asignar nmeros naturales a objetos o eventos conforme a ciertas reglas El sentido de medida y evaluacin en este caso son similares.

ME ENREDE

ENTONCES EL TERCER EJE QUEDA DE LA SIGUIENTE MANERA

OORAALEE
Modo numrico Cuantificacin Evaluacin Cuantitativa

Modo literario Calificacin Evaluacin cualitativa

La evaluacin se podra definir en funcin de los tres ejes que se sealan, y que, en sntesis, seran los siguientes:
Sumativa Final Sin decisiones Modo numrico Cuantificacin Evaluacin Cuantitativa

Comparacin con las previsiones Referido a los objetivos Referencia al criterio

Modo literario Calificacin Evaluacin cualitativa

Comparacin con los dems Referido al grupo Referencia a la norma

Formativa Continua Con toma de decisiones

LA PRESENCIA DE LOS TRES EJES EN LA EVALUACIN DE LA REFORMA EDUCATIVA

La reforma educativa efecta una opcin claramente orientada desde la perspectiva de los tres ejes que se proponen para el anlisis de la evaluacin. Se orienta a la evaluacin cualitativa, a la polaridad criterial y al sentido formativo. En el grfico de los tres ejes que antes se presentaba ocupara la siguiente localizacin: Sumativa
Final Sin decisiones
Modo numrico Cuantificacin Evaluacin Cuantitativa Comparacin con las previsiones Referido a los objetivos Referencia al criterio Modo literario Calificacin Evaluacin cualitativa Ora sii Formativa Continua Con toma de decisiones

Comparacin con los dems Referido al grupo Referencia a la norma

UNA PERSPECTIVA GLOBAL DE LAS TCNICAS DE EVALUACIN

La legislacin seala una serie de tcnicas de captura de datos para la evaluacin, unas consideradas adecuadas, y otras, por contraposicin, inadecuadas. Entre las adecuadas cabra sealar las siguientes: registros, escalas, observaciones sistemticas, fichas de seguimiento de aprendizaje, pruebas de diversos tipos, producciones personales o de equipo, etc.

Ahora si voy a cenar

En sentido contrario, los medios inadecuados, o al menos no recomendables se sealan explicitamente: pruebas de desarrollo o exmenes tradicionales, exmenes destinados a valorar el rendimiento educativo de los alumnos durante un periodo de tiempo determinado o de un conjunto de unidades de contenido.

Para la finalidad que pretendemos sera suficiente con presentar los esquemas clasificadores de dos de los autores mencionados. Garca Ramos, con una perspectiva sistemtica y completa, ms orientada a la evaluacin en la investigacin educativa, seala el siguiente cuadro esquemtico de las tcnicas de evaluacin:

Otro esquema de tcnicas de evaluacin, ahora ms centradas en la realidad de aula, son las que en otro lugar ha propuesto hace ya tiempo (Rodrguez Diguez,1980). De esta serie de tcnicas de evaluacin se abordan las siguientes: Las tcnicas basadas en la evaluacin cualitativa. Las pruebas objetivas. Los exmenes convencionales escritos, a travs de procedimientos basados en anlisis de contenido. Las tcnicas de observacin sistemtica.

EN SINTESIS
Se propone como definicin de evaluacin la siguiente: La evaluacin consiste en el proceso y resultado de la captura de informacin sobre un alumno o un grupo de clase, con la finalidad de tomar decisiones que afecten a las situaciones de enseanza. Se analizan los tres ejes bsicos de la evaluacin, que pueden identificarse con grandes modelos evaluadores: El eje sumativa / formativa. El eje norma / criterio. El eje cualitativo / cuantitativo. Estos tres ejes sirven de marco de referencia para estudiar la evaluacin en la reforma educativa.

Se analiza tambin el sentido de la triangulacin como elemento caracterstico de la valoracin de una evaluacin cualitativa.
Por ltimo se han presentado dos clasificaciones de procedimientos y recursos evaluadores.

Terminamos!