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CREJA

CENTRO DE REFERNCIA DE EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS FORMAO CONTINUADA DE DOCENTES


Diversidade dos Dilogos com os Sujeitos da EJA: Refletir e Questionar para Aprimorar. Arthur Moreira da Silva Neto
CIEP GRACILIANO RAMOS Jardim Amrica Rio de Janeiro, 13 de setembro de 2013

Discurso e Prtica

Diversidades dos Dilogos com os Sujeitos da EJA: Refletir e Questionar para Aprimorar Objetivos:

Compreender que o Todo muito mais que a Soma de suas Partes (Viso Holstica). Compreender as especificidades/singularidades e afinidades do PEJA 1 e do PEJA2 (Etapas Distintas, mas Complementares). Questionar eventuais dificuldades percebidas nos alunos oriundos do PEJA 1 e propor possveis melhorias no PEJA 1 para facilitar a sua adaptao ao PEJA2 (Avaliao Processual ou Formativa). Refletir sobre a importncia do entrosamento satisfatrio entre o PEJA 1 e o PEJA 2, na promoo do Trip do CREJA: Escolarizao; Educao Permanente; Empregabilidade. Enfocar as relaes entre Jovens, Adultos e Idosos nos possveis (Des)Encontros na Convivncia do Aprender/Ensinar.
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O Todo muito mais que a Soma de suas Partes

(Viso Holstica)

O Todo muito mais que a Soma de suas Partes

(Viso Holstica)

O Todo muito mais que a Soma de suas Partes

(Viso Holstica)

O Todo muito mais que a Soma de suas Partes

(Viso Holstica).

O inteiro mais do que a simples soma de suas partes


[Aristteles (384-322 a.C.), in Metafsica]. Educao Holstica (Queiroz, 2008, p.96)

Viso e Compreenso do Mundo atravs da sua Totalidade. Intercmbio entre Cincia, Arte, Filosofia e Tradies Espirituais. Abertura de Novos Horizontes para o Ser-no-Mundo. Ampliao do Processo de Aprendizagem. Educao como: Agente de Sade; Promotora de Autonomia; Fomentadora de Autoestima e Responsabilidade; Promotora da Continuidade do Conhecimento Alm das Salas de Aula.

Especificidades/Singularidades e Afinidades do PEJA 1 e do PEJA2 (Etapas Distintas, mas Complementares).


Lngua Portuguesa - Leitura e Escrita: processos fundamentais Alfabetizao Texto e Contexto (PEJA 1) Antes de escrever, aprendar a pensar (Nicolas Boileau). A leitura, como a comida, no alimenta se no digerida

(Marqus de Maric).
A conversa mais feliz aquela da qual nada lembrado nitidamente, a no ser o efeito geral de uma impresso agradvel (Samuel Johnson).
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Especificidades/Singularidades e Afinidades do PEJA 1 e do PEJA2 (Etapas Distintas, mas Complementares).


Matemtica: Linguagem Matemtica; Raciocnio Lgico; Quantificar;

4 Operaes; Resoluo de Problemas - Cidadania


Com nmeros possvel demonstrar qualquer coisa (Thomas Carlyle). O nmero, distribuidor da virtude a todas as classes, tudo compe (Pitgoras).

Eu nunca conheci um matemtico capaz de argumentao (Plato).


O Universo escreve-se em linguagem matemtica (Galileu Galilei).
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Especificidades/Singularidades e Afinidades do PEJA 1 e do PEJA2 (Etapas Distintas, mas Complementares).


Cincias: Observao; Conhecimento Organizado; Conhecimento Sistemtico; Experimentao; Testagem de Hipteses; Generalizaes. A cincia o conceito do universal e do necessrio

(Aristteles).
A cincia [] consiste em encontrar as causas prximas dos fenmenos, isto , suas condies materiais de existncia (Bernard). Uma cincia experimental [] uma cincia para a qual a experimentao constitui uma condio necessria do saber. Mas isso no significa que essa condio seja suficiente, pois ela pode combinar-se com outros procedimentos cognitivos tal como a deduo matemtica (Piaget).
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Especificidades/Singularidades e Afinidades do PEJA 1 e do PEJA2 (Etapas Distintas, mas Complementares).


Histria: Tempo; Cronologia; Contextos; Explicaes. Fatos; Causas; Consequncias;

Se quisermos progredir, no devemos repetir a histria, mas fazer uma histria nova (Mahatma Gandhi). Se voc no conhece a histria, nada conhece. Voc uma folha que no sabe que parte de uma rvore (Michael Crichton). Cincia que estuda o passado humano, reconstruindo os fatos por meio de diversos tipos de documentos (escritos, orais, iconogrficos, artsticos (Queiroz, 2008, p. 141).

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Jovens Adultos Adultos Idosos (Des) Encontros no Processo Ensino-Aprendizagem

Atividades Intergeracionais

Possibilitam: Valorizao da troca de experincias, de histrias individuais e coletivas Desenvolvimento social, interdependncia, solidariedade e a reciprocidade entre as geraes. Continuidade/Manuteno das pessoas elementos participativos da sociedade. idosas como

Envelhecimento saudvel, comunicao mais fluida entre as geraes e uma sociedade mais desenvolvida e digna para todos.
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Jovens Adultos Adultos Idosos (Des) Encontros no Processo Ensino-Aprendizagem

Atividades Intergeracionais

So Prejudicadas quando h: Valorizao das ideias dos mais jovens em detrimento das ideias dos mais velhos, desprezando suas experincias/vivncias. Choque entre as geraes (conflitos de ideias, costumes e parmetros).

Desvalorizao das pessoas idosas aps a aposentadoria (Afastamento da Vida Laboral e Perda de Papeis).
Perda de Sentido da Vida para os Idosos. Tirania de Algumas Pessoas Idosas.
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Relaes entre Jovens, Adultos e Idosos nos possveis (Des)Encontros na Convivncia do Aprender/Ensinar.

Eixos Fundamentais das Relaes Intergeracionais

Sentido do Outro (preocupao com o bem-estar das outras pessoas); Responsabilidade (ateno e zelo por quem olhamos/cuidamos); Dimenso tica no Quotidiano (questionamento e definio de regras);

Justia (amor e disciplina em prol de um mundo melhor);

(Sampaio, 2008, p.145).


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RELAES INTERGERACIONAIS: O Papel dos

Avs na Perpetuao da Famlia

No quotidiano da vida familiar, os Avs permitem a continuidade da famlia e so o garante dos valores familiares que asseguram o futuro
(Sampaio, 2008, p.145).

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Para Concluir:

A Viso Holstica essencial para uma melhor compreenso do sujeito que aprende e, de repente, tambm nosensina. PEJA 1 e PEJA2 so Etapas Distintas, mas Complementares. A 1 etapa lana os alicerces necessrios para o bom funcionamento da 2. Os alunos oriundos do PEJA 1 podem, eventualmente, chegar ao PEJA 2 com lacunas. Tais falhas ou dificuldades precisam ser conhecidas para que o PEJA 1 trabalhe melhor e de outra forma (Avaliao Processual ou Formativa). O entrosamento satisfatrio entre o PEJA 1 e o PEJA 2 favorece o Trip do CREJA: Escolarizao; Educao Permanente; Empregabilidade. As relaes entre Jovens, Adultos e Idosos podem resulttar em Encontros fantsticos ou em trgicos Desencontros.
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Todo nosso conhecimento tem princpio nos sentimentos (Leonardo Da Vinci).

Muito Obrigado e timo Trabalho!

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Referncias Bibliogrficas:

Duailibi, Roberto & Pechlivanis, Marina (org.). Duailibi Essencial:

Minidicionrio com mais de 4.500 frases essenciais. Rio de Janeiro:


Campus-Elsevier, 2006. Queiroz, Tnia Dias. Dicionrio Prtico de Pedagogia. 2 ed. So

Paulo, Rideel, 2008.


Russ, Jaqueline. Dicionrio de Filosofia. Trad. Alberto Alonso Muoz. So Paulo: Scipione, 1991.

Sampaio, Daniel. A Razo dos Avs. 2 ed. Lisboa: Caminho, 2008

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