DIRETORIA DE ENSINO

LESTE 3.

ENCONTRO DE FORMAÇÃO

EQUIPE CICLO I – 10/09/2009.

PAUTA
1. LEITURA
2. ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE
ALFABETIZAÇÃO DOS MATERIAIS DO
PROGRAMA LER E ESCREVER.
3. RETOMADA E LEITURA DO TEXTO: “
ATIVIDADES PERMANENTES DE
ALFABETIZAÇÃO”.
4- RODA DE LEITURA – “LER NA VIDA, LER NA
ESCOLA”.Celinha Nascimento .
OBJETIVOS DO
ENCONTRO
 ANALISAR ATIVIDADES PERMANENTES DE ALFABETIZAÇÃO E O
QUE O PROFESSOR PRECISA SABER PARA REALIZÁ-LAS.

 ATIVIDADES DE LEITURA E ESCRITA: ESTABELECER COM O GRUPO

QUE: OS COMPORTAMENTOS DO LEITOR E DO ESCRITOR SÃO
CONTEÚDOS E NÃO TAREFAS, COMO SE PODERIA ACREDITAR –
PORQUE SÃO ASPECTOS DO QUE SE ESPERA QUE OS ALUNOS
APRENDAM, PORQUE SE FAZEM PRESENTES NA SALA DE AULA
PRECISAMENTE PARA QUE OS ALUNOS SE APROPRIEM DELES E
POSSAM PÔ-LOS EM AÇÃO NO FUTURO, COMO PRATICANTES DA
LEITURA E ESCRITA.

 RODA DE LEITORES: POSSIBILITAR A SOCIALIZAÇÃO DAS LEITURAS

REALIZADAS DE MANEIRA INDEPENDENTE, COM A FINALIDADE DE
OBSERVAR COMPORTAMENTOS LEITORES JÁ CONSTRUIDOS, E AO
MESMO TEMPO, AMPLIAR SEU REPETÓRIO POR MEIO DA
EXPLICITAÇÃO DOS COMPORTAMENTOS DE TODOS.
ANÁLISE COLETIVA DAS
ATIVIDADES
EM PEQUENOS GRUPOS ANALISAR UM CONJUNTO DE ATIVIDADES DO
MATERIAL DO ALUNO ( ANEXO I ), PROCURANDO DISCUTIR:

c) ESTA ATIVIDADE É ADEQUADA PARA AS CRIANÇAS QUE SE ENCONTRAM

EM QUAIS HIPÓTESES ?

e) O QUE OS ALUNOS PODEM APRENDER COM ESTA ATIVIDADE?

g) QUANDO REALIZAR?

i) COMO ORGANIZAR OS ALUNOS ?

k) QUAIS MATERIAIS SERÃO NECESSÁRIOS ?

m) QUE TIPO DE ATIVIDADE?

2- SOCIALIZAÇÃO DOS GRUPOS E LEITURA DO TEXTO. “ ATIVIDADES

PERMANENTES DE ALFABETIZAÇÃO” ( ANEXO II ).
ANÁLISE INDIVIDUAL DAS
ATIVIDADES: “ EM RELAÇÃO
A SUA ESCOLA”.
A. O QUE LHE PARECE QUE OS PROFESSORES DE
SUA ESCOLA JÁ SABEM SOBRE ESSES ASSUNTOS
?

C. QUE CONHECIMENTOS O PROFESSOR PRECISA

TER PARA ENCAMINHAR BEM ESTAS ATIVIDADES
?

E. QUE PERGUNTAS PODERÃO LHE FAZER ? QUAIS

AS RESPOSTAS E ESTRATÉGIAS PARA LIDAR COM
ESTAS PERGUNTAS ?

G. O QUE ELES PODEM APRENDER OU

APROFUNDAR DURANTE O ESTUDO DESTAS
ATIVIDADES ?
LER NA VIDA, LER NA
ESCOLA.
CELINHA NASCIMENTO.
( ANEXO II )

Muito se tem escrito, falado e discutido sobre os prazeres da leitura,

sobre as
conquistas sociais proporcionadas pelos livros, por tudo que
podemos aprender e nos maravilhar com as narrativas e com os
mais diversos mundos que as histórias fazem
chegar até nós.
Muito também se tem discutido sobre a liberdade de ler, quesito que
para muitos é
considerado fundamental quando se fala em escolha de livros.
Especialistas, professores
e mesmo pais e leigos em literatura discutem se a leitura deve ser
obrigatória, se cobrar
resultados ou quantidades ajuda ou não a formar leitores. Sabemos
não ter a resposta
pronta, mesmo porque não se trata de uma resposta única para
contextos tão variados de
leitura, que dialogam com os variados grupos sociais e culturais
representados em
especial pela escola e as famílias...
PAUSA PARA ALMOÇO
RODA DE LEITORES
(...) “ A responsabilidade de uma leitura que se faz para um
outro não é só de ler por prazer e se deixar encantar pelas
narrativas; ainda que sem esta finalidade, talvez não valha
a pena ler para outro. Ler na escola representa formar
leitores que possam, dentro de um leque variado e amplo,
escolher seus próprios caminhos e também reproduzir
atitudes leitoras. Todos sabemos que ensinamos bem
quando sabemos o que estamos falando, conhecemos nosso
assunto. È uma tarefa não fácil, pois precisamos abrir mão
de nossos gostos pessoais, de nossas escolhas e nos manter
abertos para outras leituras, que nem nos pareçam
prazerosas.
Não podemos ensinar apenas aquilo que gostamos, é
preciso ler também o que não gostamos, o que criticamos, o
que não nos agrada. Nossos alunos precisam ter contato
com todo tipo de texto e seus gostos podem ser bastante
distintos dos nossos.

Celinha
RODA DE LEITORES
ATIVIDADE – “ MAR DE
HISTÓRIAS”
“As histórias estão disponíveis como a
água”.
ATIVIDADE
Procedimento da atividade:

1- Seleção dos livros, pelos coordenadores;

2- Momento de leitura;
3- Apreciação dos livros
4- Os livros serão colocados no mar de
histórias pelos Professores Coordenadores.
5- Preenchimento do Quadro de Leitura do
Programa Ler e Escrever.