AMBIENTE Y FAMILIA EN LAS

DIFERENCIAS INDIVIDUALES
* La genética de poblaciones

* La genética cuantitativa

* La genética de la conducta
* La familia tiene un peso específico
en el desarrollo de las diferencias de
personalidad, pero para determinar
las diferencias entre los individuos su
peso es menos fuerte que el
ambiente común (por ejemplo: la
cohorte generacional causa mayor
afinidad entre los grupos de sujetos
y eso los diferencia de la 'generación'
de sus padres en la asimilación de
valores)
 El ambiente común, los factores
genéticos y la interacción entre los
genes y el medio ambiente son las
principales fuerzas que moldean las
diferencias interpersonales*

* Aunque las investigaciones por lo común se han

concentrado más en los factores genéticos que en los
ambientales.
 Áreas que estudia principalmente la
genética de la conducta:

 La inteligencia
 La personalidad
 Las enfermedades mentales
 Fórmulas de estudio de la genética
de la conducta:

o Consiste en la descomposición
lineal de la varianza fenotípica:
o En gemelos monozigóticos.
o En gemelos dizigóticos.
 Métodos utilizados por la genética
de la conducta:

o Estudios con familias

o Estudios con gemelos (MZ o DZ)
o Estudios con personas adoptadas
 En los estudios con gemelos se
Comparan a los que son MZ con los que
son DZ (del mismo sexo)
 Variables a comparar:
 a) Físicas (estatura, color de piel,
motricidad, etc.)
 b) Psicológicas (principalmente el CI)

* Merriman, en 1924, encontró una correlación de .99, en uno

de los primeros estudios al respecto.
* Desde 1979 D. T. Likken y T. J. Bouchard desarrollan
estudios con gemelos en la Universidad de Minnesota a nivel
multinacional. (cien parejas de gemelos adultos, separados
precozmente) con más de 50 horas de pruebas.
 Se ha encontrado en estos estudios que los
gemelos MZ:
 Presentan una heredabilidad el 70% en
inteligencia.
 No son afectados de manera determinante por la
crianza o la educación, y la similitud que tienen
es poco alterada por dichas influencias.
 La identidad genética que tienen colabora en que
los sujetos tengan experiencias ambientales
similares.
 También:
 *Presentan el mismo ritmo y etapas de desarrollo; al igual que trastornos
de personalidad similares.
 * Se ha encontrado que la correlación entre parejas de gemelos MZ es
mayor que la correlación entre parejas de gemelos fraternos (DZ).
 *Familias Normales:
 Cubren las necesidades físicas,
psíquicas y sociales básicas.
 *Familias deficientes:

 Requieren ayuda alimenticia social,

viven en hacinamiento, con pocas o
nulas comodidades domésticas;
padecen el desempleo y constantes
problemas financieros.
 ESTUDIOS CON ADOPCIONES.

 Establecen las similitudes entre

familiares consanguíneos (herencia)
para determinar el impacto que tiene
en ellos ese factor.
 Establecen el grado de similitud
entre familiares NO consanguíneos y
cómo impacta en ellos el factor
ambiente.
• En los ESTUDIOS CON FAMILIAS
se ha encontrado que:
• El desarrollo de la personalidad está
influenciado en un 70% por
factores ambientales
• La inteligencia tiene un grado de
impacto de 40% del ambiente de
desarrollo.
 * El desarrollo, los efectos de los factores genéticos y ambientales
actuando en el tiempo, son los factores determinantes de las
diferencias específicas entre una persona y otra.
 ALGUNOS TERMINOS
* HERENCIA MONOGENÉTICA.- Para cada rasgo discreto (unitario,
específico) corresponde un solo gen (para de alelos)

 HERENCIA POLIGENÉTICA. Un conjunto de genes determina un rasgo

fenotípico.

 GENOTIPO.- Es la configuración alélica de los genes; fragmentos de la

molécula de ADN.

 GENES: Son plantillas bioquímicas que controlan la producción y la

regulación de la síntesis proteica. Regulan las funciones y estructuras del
SNC; influyen en las funciones cognitivas, emocionales y conductuales.

 GENETICA DE LA CONDUCTA.- Es la aplicación de los principios

genéticos al estudio de las variables fenotípicas. Intenta descubrir cómo
los factores genéticos y ambientales en combinación influyen en
numerosos aspectos del comportamiento humano.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
PROF. FRANCISCO CASTREJÓN. ULA NORTE
 UN CHISTE PARA REIR

 Estaba una indita en un juzgado y el juez le

 pregunta:
 - María, me han dicho que tú mataste a tu esposo.
 - Is qui como qui lo maté y no lo maté, tábanos
 jugando.
 - A ver, María, explícame eso.
 - Is qui istaba lavando los calzonis di mi viejo y
 qui llega mi viejo,
 agarra la cubeta dil agua y mi la avienta y mi
 dice:
 "Cómo qui ti llovizna"
 Intoncis qui mi enojo y agarro ditirjente.
 Se lo aviento en la cara y li hago: " como qui ti
 neva!!!".
 Intoncis qui agarra un puñu di piedras y mi hace:
 " como qui ti graniza!"
 Y entoncis qui mi inojo más y agarro piedras y li
 hago:" como qui ti
 graniza también!!!"
 Dispuis agarra il látigo di su caballo y qui me
 hace: " como qui ti
 rilampaguea!"
 Intonsis qui mi agarra bien incabronada y como yo
 no traiba cinturón qui
 agarro il machete y li hago...:
 ¡¡ZASSSSSS!!!... !! COMO QUI TI PARTI UN RAYO
 MALDITO CABRON!!!!