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TCNICAS DE FORMAO

1 - ACOLHIMENTO
* O clima gerado numa situao inicial de formao normalmente o de uma certa tenso de um certo distanciamento, de uma certa frieza. * As pessoas no se conhecem, ou conhecem-se pouco. * Criam-se expectativas relativamente aos outros, ao formador, formao; procuram-se referenciais que facilitem a cada um dos participantes a sua integrao no grupo.

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As atenes positivas ( como o reconhecimento, os elogios, os agradecimentos, o interesse, a admirao) fazem com que a pessoa se sinta bem.

As atenes negativas ( como as crticas, o desapontamento ) podem levar as pessoas a sentirem-se desapontadas

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As atenes positivas fazem com que os formandos se sintam bem.

No deixe as pessoas espera.

Dispense-lhe uma ateno positiva.

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Preste um atendimento diferenciado.

Seja espontneo, sincero e natural ao cumprimento

Deixe a pessoa sentir-se livre

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2- PAPEL DO FORMADOR
Fornecer um ambiente de maior abertura, confiana e aproximao entre pessoas. * Deve procurar estabelecer uma relao pedaggica que conduza a uma formao eficaz. * Deve facilitar uma apresentao de cada um dos participantes de forma a conhecer-se: - A sua histria - Os seus interesses - As suas expectativas

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O FORMADOR DEVE SER UM ANIMADOR ASSIM CABE-LHE:

Fazer trabalhar Tornar-se acessvel Suscitar interesse Convencer Facilitar a compreenso Ser til

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O FORMADOR DEVE ESTAR ATENTO AO QUE SE PASSA SUA VOLTA

* Se um participante olha para o relgio ...ateno! Alguma coisa corre mal.

ASSIM O FORMADOR DEVE SER: - Directivo - No deve ser autoritrio; mas sim impor autoridade.

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O FORMADOR DEVER:

1 Conhecer-se melhor:

a) Avaliar as suas capacidades pessoais b) Ter bom equilbrio emocional c) Ter calma, confiana, vontade d) Deve certificar-se de que possui um conhecimento real dos assuntos que aborda.

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2 Compreender a realidade vivida pelos formandos

a) O sistema escolar vivido pelos formandos

b) As suas recordaes da Escola


c) Os seus desejos de promoo

d) A empresa onde se desenvolve a formao

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3 Saber orientar-se no Mundo dos Formandos

a) Conhecer os mecanismos de compreenso e memorizao do formando e ter em conta as suas motivaes e interesses.

b) Adaptar a formao aos nveis de cada um.

c) Ter em conta os seus sentimentos.

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4 Seleccionar os Mtodos e os Instrumentos Pedaggicos mais eficazes

a) Saber exercer o seu esprito crtico

b) Escolher mtodos e instrumentos mais adaptados aos objectos visados pela formao

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5 Saber orientar-se no Mundo dos Formandos 6 Desenvolver um Estilo de animador eficaz e prprio

7 Controlar a Eficcia Pedaggica da Formao


8 Aperfeioar-se na Pedagogia.

a) Conhecer os novos mtodos pedaggicos


b) No recear tornar-se durante algum tempo num formando que aprende.

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3 - APRENDIZAGEM
A aprendizagem um processo, que est inevitavelmente ligado a toda a Histria do Homem. Trata-se de um processo interactivo que passa pela RELAO FORMADOR/FORMANDO e que envolve trs domnios do saber: 1 - Domnio cognitivo - saber - saber 2 - Domnio afectivo - saber - ser 3 - Domnio psicomotor - saber - fazer

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Nos mtodos de aprendizagem o formador deve ter em conta o seguinte: - O formador no pode nem deve ser um tecnocrata da formao, mas sim algum marcado pelo entusias-mo que transmite. - O formador deve encarar o formando como sujeito da aprendizagem, mas tendo sempre em conta as suas diferenas, necessidades, aspiraes e projectos de vida.

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Deve aceitar novas ideias Dominar o tema a ser tratado Mobilizar a participao do grupo Participar na discusso sem monopolizar Sintetizar as ideias transmitidas No proceder a crticas com cunho negativo Animar as sesses mediante o recurso a suportes audiovisuais. Cumprir os horrios previamente acordados Motivar o grupo Usar uma linguagem adequada aos formandos Ser gentil Deve evitar fazer juzos de valor

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4 - ENTO O FORMADOR DEVE SABER QUE OS OBJECTIVOS CONSTITUEM UM MEIO DE COMUNICAO

Assim , devemos ter em conta o seguinte: Clarificao das intenes e procedimentos da formao Comunicao e entendimento entre os vrios intervenientes na formao

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Orientao , direccionamento, objectividade e eficcia do pensamento. Orientao dos formandos denominando a sua compreenso promovendo a sua motivao e facilitando a sua aprendizagem. Objectividade e rigor na avaliao, minimizando os erros e desvios tradicionais, resultantes da subjectividade do avaliador ou da falta de clarificao das situaes a avaliar. Rentabilizao das aces de formao atravs da racionalizao, operacionalizao, eficcia e produtividade do processo formativo.

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CONCLUSO
Assim para que uma sesso de Ensino/Aprendizagem, atinja os seus objectivos devemos ter em conta o seguinte: A PREPARAO DA SESSO

Domnio do assunto Definio dos objectivos Plano da sesso Preparao de auxiliares pedaggicos

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DESENVOLVIMENTO DA SESSO Comunicao dos objectivos Motivao do grupo Actividade dos participantes Utilizao dos auxiliares pedaggicos Mtodos escolhidos Individualizao da aprendizagem Criatividade Auto - Confiana Comportamento fsico Controlo do tempo Sntese/Concluso

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AVALIAO
Avaliao efectuada orais

Instrumentos de avaliao

escritos

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FORMAO TERICA/PRTICA

Foi convidado para ministrar aos Bombeiros um curso de formao na rea dos Fogos Florestais

Mediante o que aprendeu hoje e na formao da sesso anterior(Fogos Florestais), prepare a respectiva sesso e transmita para um acetato , em linguagem simples, o seguinte:

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Tema a tratar 1 - A preparao da sesso

Objectivos da sesso

Material que vai usar

2 - O Desenvolvimento da sesso - Tcnicas Metodolgicas que vai usar

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3 - Concluso / Sntese da sesso

4 - Os meios que vai usar para a respectiva Avaliao Final da sesso

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FIM

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