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1 - ACOLHIMENTO
* O clima gerado numa situao inicial de formao normalmente o de uma certa tenso de um certo distanciamento, de uma certa frieza. * As pessoas no se conhecem, ou conhecem-se pouco. * Criam-se expectativas relativamente aos outros, ao formador, formao; procuram-se referenciais que facilitem a cada um dos participantes a sua integrao no grupo.
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As atenes positivas ( como o reconhecimento, os elogios, os agradecimentos, o interesse, a admirao) fazem com que a pessoa se sinta bem.
As atenes negativas ( como as crticas, o desapontamento ) podem levar as pessoas a sentirem-se desapontadas
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2- PAPEL DO FORMADOR
Fornecer um ambiente de maior abertura, confiana e aproximao entre pessoas. * Deve procurar estabelecer uma relao pedaggica que conduza a uma formao eficaz. * Deve facilitar uma apresentao de cada um dos participantes de forma a conhecer-se: - A sua histria - Os seus interesses - As suas expectativas
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Fazer trabalhar Tornar-se acessvel Suscitar interesse Convencer Facilitar a compreenso Ser til
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ASSIM O FORMADOR DEVE SER: - Directivo - No deve ser autoritrio; mas sim impor autoridade.
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O FORMADOR DEVER:
1 Conhecer-se melhor:
a) Avaliar as suas capacidades pessoais b) Ter bom equilbrio emocional c) Ter calma, confiana, vontade d) Deve certificar-se de que possui um conhecimento real dos assuntos que aborda.
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a) Conhecer os mecanismos de compreenso e memorizao do formando e ter em conta as suas motivaes e interesses.
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b) Escolher mtodos e instrumentos mais adaptados aos objectos visados pela formao
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5 Saber orientar-se no Mundo dos Formandos 6 Desenvolver um Estilo de animador eficaz e prprio
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3 - APRENDIZAGEM
A aprendizagem um processo, que est inevitavelmente ligado a toda a Histria do Homem. Trata-se de um processo interactivo que passa pela RELAO FORMADOR/FORMANDO e que envolve trs domnios do saber: 1 - Domnio cognitivo - saber - saber 2 - Domnio afectivo - saber - ser 3 - Domnio psicomotor - saber - fazer
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Nos mtodos de aprendizagem o formador deve ter em conta o seguinte: - O formador no pode nem deve ser um tecnocrata da formao, mas sim algum marcado pelo entusias-mo que transmite. - O formador deve encarar o formando como sujeito da aprendizagem, mas tendo sempre em conta as suas diferenas, necessidades, aspiraes e projectos de vida.
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Deve aceitar novas ideias Dominar o tema a ser tratado Mobilizar a participao do grupo Participar na discusso sem monopolizar Sintetizar as ideias transmitidas No proceder a crticas com cunho negativo Animar as sesses mediante o recurso a suportes audiovisuais. Cumprir os horrios previamente acordados Motivar o grupo Usar uma linguagem adequada aos formandos Ser gentil Deve evitar fazer juzos de valor
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Assim , devemos ter em conta o seguinte: Clarificao das intenes e procedimentos da formao Comunicao e entendimento entre os vrios intervenientes na formao
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Orientao , direccionamento, objectividade e eficcia do pensamento. Orientao dos formandos denominando a sua compreenso promovendo a sua motivao e facilitando a sua aprendizagem. Objectividade e rigor na avaliao, minimizando os erros e desvios tradicionais, resultantes da subjectividade do avaliador ou da falta de clarificao das situaes a avaliar. Rentabilizao das aces de formao atravs da racionalizao, operacionalizao, eficcia e produtividade do processo formativo.
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CONCLUSO
Assim para que uma sesso de Ensino/Aprendizagem, atinja os seus objectivos devemos ter em conta o seguinte: A PREPARAO DA SESSO
Domnio do assunto Definio dos objectivos Plano da sesso Preparao de auxiliares pedaggicos
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DESENVOLVIMENTO DA SESSO Comunicao dos objectivos Motivao do grupo Actividade dos participantes Utilizao dos auxiliares pedaggicos Mtodos escolhidos Individualizao da aprendizagem Criatividade Auto - Confiana Comportamento fsico Controlo do tempo Sntese/Concluso
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AVALIAO
Avaliao efectuada orais
Instrumentos de avaliao
escritos
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FORMAO TERICA/PRTICA
Foi convidado para ministrar aos Bombeiros um curso de formao na rea dos Fogos Florestais
Mediante o que aprendeu hoje e na formao da sesso anterior(Fogos Florestais), prepare a respectiva sesso e transmita para um acetato , em linguagem simples, o seguinte:
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Objectivos da sesso
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FIM