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OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARA EDUCAO A DISTNCIA

Recursos educacionais abertos para ambientes virtuais de aprendizagem

Robson Santos da Silva Ms.

Algumas consideraes importantes apresentadas no livro Objetos de aprendizagem para educao a distncia: recursos educacionais abertos para ambientes virtuais de aprendizagem. Editora: NOVATEC Autor: Robson Santos da Silva

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Uma conferncia realizada em 2002 pela Unesco, uma das maiores referncias mundiais no assunto, oficializou a utilizao da expresso Open Educational Resourses (OER), cuja traduo para a lngua portuguesa Recursos Educacionais Abertos (REAs).
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Segundo Johnstone (2005), na poca, o conceito abrangia aqueles recursos que, potencializados pelas tecnologias da informao e da comunicao, possibilitariam a busca, utilizao, adaptao e compartilhamento de seus contedos educacionais para fins no comerciais.

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Gradativamente, essa concepo evoluiu e se ampliou. Assim, atualmente, engloba animaes, simulaes, imagens, fragmentos de vdeos, udios, textos, grficos, udios, objetos de aprendizagem e, at mesmo, ambientes virtuais, mdulos de estudo e cursos.

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No universo dos REAs, os recursos digitais constitudos sob a forma de Objetos de Aprendizagem (OA) merecem considerao especial. Nos ltimos dez anos, vrias pesquisas sobre o assunto tiveram seus resultados divulgados, permitindo que sua utilizao seja, gradativamente, disseminada.

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Atualmente, os OAs esto na pauta de debates de importantes instituies, entre as quais:


Advanced Distributed Learning (ADL), Instructional Management Systems (IMS), Global Learning Consortium, Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), Aviation

Industry Computer-Based Training Committee (AICC) e Alliance of Remote


Instructional Authoring and Distribution Networks for Europe (ARIADNE).
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As dificuldades existentes para a utilizao efetiva dos recursos educacionais abertos permeiam tanto o seu ciclo produtivo quanto seu compartilhamento.

No caso dos OAs, somam-se ainda outros problemas que podem ser exemplificados at mesmo com sua definio.

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Para Wiley (2000), objetos de aprendizagem so quaisquer recursos digitais que possam ser reutilizados para apoio aos processos de aprendizagem. Em 2002, o Learning Technology Standards Committee (LTSC), rgo pertencente ao IEEE, apresentou o padro Learning Object Metadata (LOM), ampliando o conceito.
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Segundo essa nova viso, o objeto de aprendizagem qualquer elemento digital ou no digital que possa ser utilizado para aprendizagem, educao ou treinamento. Apesar de sua clareza e fcil compreenso, uma ateno especial deve ser dada a essa perspectiva, uma vez que esse importante comit estendeu para quaisquer elementos a possibilidade de serem OAs.

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Tamanha amplitude, ao contrrio do esperado, gerou mais problemas do que solues. Dessa forma, no livro, os textos apresentam-se sob a perspectiva do OA como recurso digital.

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As transformaes digitais no ocorreram apenas no mbito dos dispositivos fsicos (hardwares) e dos programas (softwares) que os fazem funcionar. A probabilidade de que tantas mudanas pudessem ter ocorrido sem a criao da Internet seria, praticamente, inexistente. Hoje, a rede mundial de computadores uma teia de pessoas e mquinas que, unidas, compartilham portais, blogs, fotologs, redes sociais, softwares e uma infinidade de outras possibilidades cujas combinaes resultaram em espaos especiais, por exemplo, os ambientes virtuais de aprendizagem.
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Conforme apresentado em Robson Silva (2010), esses espaos, tambm conhecidos pelas siglas AVA e LMS (Learning Management System), so softwares que, disponibilizados na Internet ou intranet, agregam ferramentas para a criao, tutoria e gesto de atividades que normalmente se apresentam reunidas sob a forma de cursos.
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Sendo constitudos por diferentes mdias e tecnologias, os AVAs, ao mesmo tempo que servem para dar suporte disponibilizao de contedos, proporcionam condies para a plena interatividade e interao entre pessoas e grupos, viabilizando, por consequncia, a construo do conhecimento.

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Atualmente, entre os softwares livres, destacam-se:

Aulanet

Ilias

Teleduc

Claroline

Dokeos

Sakai

eFront

Docebo

E-proinfo

Atutor

OLAT

Moodle
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Considerando-se as potencialidades e a dinmica que os recursos digitais so capazes de oferecer educao, os textos que compem o livro procuram oferecer alternativas para que, ao explor-lo, profissionais de diferentes reas do conhecimento possam aprimorar suas expertises nos processos de produo e compartilhamento desses recursos.
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Assim, no livro, optou-se pela estruturao do contedo em duas partes.

A primeira aborda os aspectos fundamentais, o design instrucional, a produo e o compartilhamento de objetos de aprendizagem.

A segunda apresenta recursos que, estruturados sob a forma de sons, imagens, vdeos, softwares e servios, podem colaborar para a criao de diferentes atividades, tanto para fins comerciais quanto para a composio de projetos que utilizem recursos educacionais abertos (REAs).
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