ASIGNATURA: TCNICAS PROYECTIVAS

La tendencia a dibujar personas es una de las manifestaciones grficas que observamos en el nio cuando le entregamos una hoja de papel y un lpiz. La mayor parte de las veces, antes de dibujar alguna otra cosa, dibujan monigotes. En este hecho se inspir Florence Goudenoug para realizar su test de inteligencia infantil mediante el dibujo de la figura humana, realizado por los nios.

"Lo que cada cual dibuja -dice Portuondoest ntimamente relacionado con sus impulsos, ansiedades, conflictos internos y compensaciones caractersticas de su personalidad. La figura dibujada es, en cierto modo, una representacin o proyeccin de la propia personalidad y del papel que desempee el sujeto en su propio ambiente".

Los dibujos de figuras humanas (DFH) ponen, de alguna manera en evidencia, las preocupaciones, las preferencias, las necesidades o deseos reprimidos, las frustraciones, el equilibrio o desequilibrio interior y la manera de conducirse o de elaborar el comportamiento de cara a su ambiente. Nos indica tambin cual es la situacin afectiva del momento, en relacin con el otro sexo, con su esfera profesional o con el entorno social y cuales son las razones inconscientes que determinan sus reacciones, sus actitudes, sus posturas, etc., cuando el sujeto se enfrenta consigo mismo o con sus problemas vitales..

La experiencia psicoanaltica nos demuestra que la forma de realizar un DFH, corresponde tambin al propio esquema corporal, es decir, a la imagen que tiene el sujeto de su propio cuerpo.

MANISFESTACIONES PSIQUICAS

Los individuos sin problemas de adaptacin y con una autoimagen positiva, es decir, con plena confianza en si mismos, responden normalmente ante la prueba y comienzan la tarea de los Dibujos de Figuras Humanas(DFH), sin ningn tipo de bloqueo, lo que quiere decir que la prueba no roza cuestiones que se puedan referir a complejos con gran carga afectiva.

La mayor parte de las fminas hacen lo posible por demostrar su buena disposicin y habilidad, tanto en los dibujos de la pareja como en el relato o historia sobre los DFH. En cambio, algunos individuos varones, se muestran indecisos, torpes o temerosos en salir del apuro, como si el hecho de realizar esta tarea fuese una prueba de su vala personal.

Cuando se observa esta actitud, conviene recalcar que no se va a juzgar la vala del dibujo, sino la imaginacin creadora, la originalidad como cada cual resuelve el tema. Cuando, a pesar de la aclaracin, el sujeto sigue en estado de indecisin pasiva, sin tomar ninguna iniciativa, es de sospechar que la conducta de tal sujeto es aparentemente adaptada y sufre de una autoimagen negativa o de fracaso.

Si en algn caso, el sujeto trata de eludir la prueba alegando fatiga, encontrarse mal, o no saber dibujar, siendo intil toda explicacin reto o estimulo para que realice la prueba. La negacin rotunda a realizar los DFH, o el intento de justificarse con cualquier excusa absurda, puede interpretarse como un mecanismo de defensa frente a la desadaptacin o frente a complejos de menor vala que privan al sujeto de la sensacin intima de capacidad para resolver problemas indispensables para su evolucin

Por tanto, evadir la realizacin del DFH o del Test de la pareja humana, es un sntoma de angustia ante la prueba de s mismo, ante la inminencia de la revelacin, no deseada, de rasgos de personalidad que el sujeto no quiere que se descubran. Puede ser tambin que el sujeto se defienda o tema un fracaso que no sabra aceptar. Segn la Dra. Romano, la resistencia muda, no confesada, a la prueba, puede estar indicada cuando el sujeto dibuja las figuras de espaldas (expresin de huida ante una tarea que no se quiere realizar, o ante un posible castigo o recriminacin de personas que representan "autoridad") Si una de las figuras del DFH est de espaldas y la otra de cara puede indicar una situacin conflictiva en la pareja.

La calidad (belleza, armona, equilibrio, soltura y originalidad de los DFH), es decir, la habilidad para representar sobre el papel las figuras tal como son mentalmente concebidas, parece estar ms relacionada con la escala o nivel de maduracin psicolgica, que con su capacidad artstica o de ejecucin.

Tal como sugiere Enri Wallon, debemos considerar, con respecto a la facultad de la expresin grfica, tres niveles en la etapa de evolucin:

El nivel "motor" que corresponde a sujetos que reaccionan a partir de excitaciones o simples descargas motoras, produciendo garabatos o figuras deformadas o sin cohesin. Este nivel corresponde a una primera etapa infantil. El nivel "perceptivo" en que el sujeto es capaz de trasladar al papel aquellos objetos que tiene delante de los ojos y que est percibiendo en determinado momento y El nivel "representativo", que ya es mucho ms evolucionado y permite al sujeto reproducir objetos anteriormente percibidos y crear nuevos objetos tomando como base otros objetos conocidos y memorizados

Por tanto, si tenemos en cuenta estos niveles defendidos por Wallon, ser necesario considerar en cada sujeto, no slo su memoria visual, sino tambin el aprendizaje recibido (estudios cursados y profesin ejercida). La forma como cada sujeto ejecuta los DFH, no depende slo, como hemos visto, del grado de inteligencia. Influyen tambin los factores afectivos y el equilibrio de la personalidad total. En algunos casos, observaremos que algunos DFH aparecen muy inferiores en calidad de lo que los sujetos valen en realidad. Esto se puede deber a que, en el momento de la prueba, han intervenido factores afectivos de inhibicin

Los DFH inarmnicos o estructuralmente pobres, suelen darse en los siguientes casos:

El de los sujetos que, por estar muy inhibidos, reducen su dibujo a un dibujo rudo, tosco o a una figura de alambre. El de los sujetos dislxicos o con fuerte carga depresiva que producen dibujos mal lateralizados, por ejemplo, con predominio del lado derecho y torpeza en el modo de resolver el lado izquierdo, o viceversa, o dibujando figuras incompletas. Este caso puede darse tambin en ciertos "zurdos contrariados" o en sujetos con algn padecimiento corporal, que muchas veces se niegan a hacer la prueba, sea por una actitud de defensa inconsciente o para no proyectar las propias minusvalas.

Mediante la observacin de los DFH se pueden captar infinidad de problemas relacionados con el propio cuerpo. Minkowska y Corman, basndose la primera en los tipos "anal" y "oral" de Freud y Corman en sus tipos "dilatado" y "retrado", separan ambas tendencias de acuerdo con el aspecto estructural y la actitud de las figuras en los DFH. El Dr. Corman, siguiendo a Franciska Minkowsca, en su obra "El dibujo de la familia", (pgina 36), describe estos tipos de la manera siguiente:

1.

El tipo "sensorial" ("oral"-"dilatado"), se nota en la presencia en el dibujo de las lneas curvas, en la ampulosidad de las figuras y en su tendencia al movimiento. b) El tipo "racional" ("anal"- "retrado") se caracteriza por la estereotipia, por la casi rigidez de las actitudes, por el aislamiento de un personaje del otro, por el cuidado extremo en el dibujo y por el predominio de las lneas rectas y de los ngulos sobre las curvas. "Cuando se observan estos dos tipos de dibujos --dice Corman--se tiene la impresin que han sido realizados por personas diametralmente opuestas de carcter".

2.

Al pedirle al sujeto la realizacin de una tarea imprevista y algo no estructurada, es interesante observar su reaccin frente al nuevo trabajo a realizar. La conducta durante la prueba es equivalente al tipo de reaccin del sujeto ante situaciones vitales parecidas, es decir, determina la manera como cada sujeto se ajusta a su medio ambiente, a las personas y objetos externos, a nuevos problemas y situaciones.

Por ejemplo: Inicia la tarea rpidamente, sin dudas o vacilaciones, confiando en su capacidad para resolver situaciones nuevas? Expresa sus dudas o indecisin, directa o indirectamente, a travs de movimientos gestuales o preguntas sobre la tarea a realizar? Se muestra seguro o inseguro, ansioso o confiado, suspicaz o tranquilo, arrogante o lnguido, hostil o conformado, tenso o relajado, divertido y consciente del trabajo a realizar, o cauteloso, impulsivo o reflexivo?

Conviene anotar estas observaciones que sern muy tiles a la hora de interpretar el test. Todo gesto, toda mirada, todo silencio, toda decisin o reflexin cautelosa, se integra en una semitica general.
Para algunos individuos, agobiados por su autoimagen negativa, por su complejo de inseguridad o miedo al fracaso, la prueba puede tener un sentido contrariante, amenazante, opresivo o angustiante. En algunos casos puede, incluso ejercer efectos castrantes y despertar los complejos nucleares de determinados sujetos.

Por tanto, la reaccin ante la prueba, equivale de alguna manera, a la actitud que toma el sujeto ante toda dificultad u obstculo que se interfiere en el camino de la realizacin de s mismo o de los objetivos o metas que el individuo anhela o se propone. La reaccin ante la prueba mide, pues, el nivel de la capacidad de recursos creativos y la fuerza de voluntad y de imaginacin que tiene cada sujeto para realizar un comportamiento adecuado a nuevas situaciones.

Batirse en retirada, es aceptar una derrota del Yo, es confesar, indirectamente, un sentimiento de impotencia y de inseguridad, un temor profundo al fracaso. Cuando el sujeto intenta evadirse con justificaciones ms o menos absurdas o actitudes inadecuadas, antes de aceptar el reto que puede llevarle a una derrota o fracaso vergonzoso, aunque finalmente acceda a realizar la prueba, nos muestra un Yo inseguro afectado por complejos psicolgicos.

Partiendo del postulado de Karen Machover y de otros autores, cada sujeto que realiza un DFH, nos da una representacin de s mismo en cada dibujo. Por esta razn, conviene tener en cuenta determinados aspectos del dibujo de los DFH. El lugar que ocupa la ubicacin de cada una de las figuras en la pgina (en el centro, en la parte superior, en la parte izquierda, en la derecha, en la parte inferior, las figuras juntas o separadas, etc.) El tamao de las figuras (grande, mediano, reducido, una figura ms grande que otra, etc.) La rapidez de los movimientos (rpidos, pausados, lentos, etc.) La presin de los trazos que conforman la estructura de los DFH.

La solidez y estructura del trazado. La espontaneidad y plasticidad de las figuras o la rigidez. Las proporciones de las partes del cuerpo. La tendencia a omitir detalles en los DFH, por ejemplo, los ojos sin pupilas, la falta de dedos en las manos, o dejar dbiles unas zonas y otras reforzadas, etc. La concentracin de la atencin del sujeto en la estructuracin de una parte de las figuras, quedando poco detalladas otras reas de los DFH.

La actitud y posicin de las figuras (en movimiento, en estado pasivo o inmviles, inclinadas, verticales, en posicin invertida, pisando sobre una base slida o en posicin flotante, etc.) Las distorsiones, las roturas o desconexin de unas partes de otras en los DFH, los sombreados, la dificultad para dibujar ciertas reas de las figuras, etc. La comparacin de una figura y otra en los DFH. Por ejemplo, ms grande y detallada la figura del propio sexo o viceversa. Cul de las figuras se realiza primero, la del propio sexo o la del sexo opuesto?. Lo normal es que se dibuje primero la figura del propio sexo. Si se hace al revs, puede haber cierta inconformidad con el propio sexo. Las figuras pueden estar aproximadas, distanciadas, una de frente y la otra de lado o de espaldas, etc.

La actitud y posicin de las figuras (en movimiento, en estado pasivo o inmviles, inclinadas, verticales, en posicin invertida, pisando sobre una base slida o en posicin flotante, etc.) Las distorsiones, las roturas o desconexin de unas partes de otras en los DFH, los sombreados, la dificultad para dibujar ciertas reas de las figuras, etc. La comparacin de una figura y otra en los DFH. Por ejemplo, ms grande y detallada la figura del propio sexo o viceversa. Cul de las figuras se realiza primero, la del propio sexo o la del sexo opuesto?. Lo normal es que se dibuje primero la figura del propio sexo. Si se hace al revs, puede haber cierta inconformidad con el propio sexo. Las figuras pueden estar aproximadas, distanciadas, una de frente y la otra de lado o de espaldas, etc.

1. El orden: consiste en evaluar el ordenamiento del texto en la hoja de papel. Observaremos los mrgenes, la distancia entre rengln y rengln, entre palabra y palabra, entre letra y letra. Este aspecto nos permite evaluar el grado de claridad mental, orden interno, capacidad de organizacin y planificacin de un sujeto. 2. El tamao: las escrituras pueden ser grandes, pequeas, normales. Este aspecto guarda relacin con el nivel de autoestima, y el grado de expansin del sujeto.

3. La inclinacin: las letras pueden ser verticales, inclinadas hacia la derecha o hacia la izquierda. Esto nos permite ver en que medida la persona se relaciona con las dems, su grado de apertura emocional. 4. La direccin: que siguen las lneas. Esto se vincula con los distintos estados de nimo, el grado de estabilidad, optimismo, fatiga o depresin que puede experimentar un individuo. As las lneas guardan la horizontalidad, suben o descienden.

5. La presin: es la fuerza que un sujeto imprime en la hoja de papel con su elemento de escritura -bolgrafo, lpiz, etc.-. Su anlisis nos permite evaluar el nivel energtico de una persona y ello el grado de salud o enfermedad.

6. La rapidez: nos da cuenta del grado de rapidez o lentitud en las reacciones de un individuo ante las distintas situaciones que se le plantean. As tendremos escrituras rpidas, las cuales se denotan por la simplificacin de sus trazos y formas, o lentas; por ejemplo escrituras con muchos adornos o redondeces.

7. La continuidad: se relaciona con el grado de unin o separacin de las letras en las palabras. Ellas nos permiten conocer el grado de constancia y regularidad de un individuo en su actividad, vida afectiva y pensamientos.

8. La forma: se refiere a la estructura general de la escritura, por ejemplo tenemos escrituras caligrficas, imprentas, complicadas. en trminos generales nos da cuenta del comportamiento cultural, tico, moral.