GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATN SECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL UNIDAD 31- A MRIDA,

YUCATN SUBSEDE VALLADOLID LICENCIATURA EN INTERVENCIN EDUCATIVA

EDUCACIN Y VALORES
PROFESORA: MARA CANDELARIA MAY NOVELO ELSY VISCTORIA MATOS CHAN ANA MARA ROSADO AGUILAR MIGUEL CREOGLIO MARTINEZ.

Valladolid Yucatn a mircoles 18 de Marzo Del 2012

FECHA DE LA SESIN

TEMA

OBJETIVO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTO

BIBLIOGRAFA

MODERADOR ES

Los 18 y 23 de Abril del 2012. problemas sociales y los valores del individuo.

Que los alumnos comprendan y analicen los apartados de los valores en como influyen

Pase de lista. Presentacin del plan de trabajo.

Reporte de lecturas de los temas. Realizacin de mviles. Entrevistas a familiares.

Medrano Samaniego

Elsy victoria Matos chan. Ana mara Rosado Aguilar.

Es posible ensear y aprender valores en la escuela? Pablo latap

Exposicin de los temas por parte de los

en el mbitos
social, personal y educativo.

moderadores.
Intervencin de la asesora. Formacin de equipos Actividad

Participacin
en la conferencia.

serr Valores
y educacin. Dra. victoria ojalvo miltrany Educacin y

Miguel
Creoglio Martnez.

LOS PROBLEMAS SOCIALES Y LOS VALORES DEL INDIVIDUO.

ES POSIBLE ENSEAR Y APRENDER VALORES EN LA ESCUELA?

La institucin educativa no es el nico agente

responsable de la educacin de los valores.

Cualquier educador es sensible a la influencia del

neoliberalismo y las economas del mercado en fomentar el individualismo.

 Que entendemos por valores?

Tiene sentido una educacin en valores cuando los

modelos sociopolticos presentan unas conductas tan diferentes a las que se quiere promover ?

LA COHERENCIA EN LO QUE SE ENSEA Y LO QUE SE VIVE.

Los profesores actan como modelos y que los valores

que estos enseanza son los que se puedan vivir o experimentar.

Los alumnos perciben con bastante claridad la

distancia entre lo que se dice o se hace.

 Los valores son definidos como prioridades

significativas que reflejan el mundo interno y se manifiesta en la conducta externa.

No solo hay que hablar de valores hay que vivirlos y

predicarlos.
Los valores no son nicamente los que se declaran si

no los que manifestamos con las conductas.

LOS VALORES Y LAS LNEAS TRANSVERSALES.

La incorporacin de las lneas transversales exige a la

escuela una posicin sobre cuales trabajar como los va a trabajar y en algunos casos si los valores que se van a trabajar difieren de los que la sociedad proponga en un momento determinado.
L.T. implican un trabajo en valores pero debern

formar parte de los procesos enseanza-aprendizaje

ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR LOS PROCESOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE DE LOS VALORES.

Las actividades y recursos que se utilizan deben estar

relacionados con las finalidades educativas para facilitar el proceso de enseanza aprendizaje de los valores

LOS DILEMAS MORALES

La teora cognitivo evolutiva tiene punto la existencia

de principios morales universales entendiendo como ideas regulativas.

Los dilemas reales son los dilemas que estructuran los

propios alumnos y suelen representar un conflicto entres dos valores muy significativos para ellos.

LA CLARIFICACIN DE LOS VALORES.

El aprendizaje de los valores se tiende como algo

personal o privado ni relativo a unas circunstancias o contextos culturales.

El diseo de las situaciones se deben crear donde se

pueda no solo experimentar si no crear las condiciones para que adopten la perspectiva de otras personas.

VALORES Y EDUCACIN
.

Autor: pablo Latap Sarr

VALORES Y EDUCACIN
El deseo de recuperar algo esencial que hemos

abandonado: la funcin formativa de la escuela, esencial por que nadie puede educar sin valorar, por que toda educacin se dirige hacia ciertos fines que aprecia como valiosos para el individuo y la sociedad.

EXISTEN 3 RAZONES PARTICULARES QUE DIFICULTAN LOS VALORES DE LA EDUCACIN.

Por que la escuela mexicana ha abdicado hace mucho de su funcin formativa por el peso de su tradicin positivista casi no se ha ocupado de la formacin integral de la persona. Una segunda razn es el rechazo generalizado a la directividad de la educacin en donde una educacin proclame valores y que de una lnea que les parece sospechoso de represin y de autoritarismo. La tercera razn es la del pluralismo en las sociedades contemporneas tambin de la nuestra que lleva a cuestionar que pueda haber valores comunes aceptables para todos.

DEFINICIN DE VALOR
Es un termino polivalente y de mltiples significados

por valor generalmente se entiende lo que se valora y lo que se considera digno de aprecio as el valor se identifica como lo bueno.
En la psicologa los valores son propiedades de la

personalidad preferencias, orientaciones en este sentido los valores vienen a hacer en cierta forma los fines de la educacin.

 En la sociologa los valores son preferencias colectivas

compartidas por un grupo en el cual se implican sentimientos del grupo y conductas determinadas.
En lo psicolgico y lo sociolgico el orden moral tiene

su propia especificidad y un lugar central en el desarrollo humano aqu el valor significa una toma de posicin que percibimos como obligatoria para nosotros mismos , en virtud de nuestra dignidad humana.
Los valores morales significan normas de conducta que

sentimos y debemos cumplir por interactivo de nuestra conciencia.

COMO SE TEMATIZAN LOS VALORES.

Para convertirse en propuestas educativas los valores

tienen que identificarse tematizarse de alguna manera con el fin de clasificarlos, desde una visin religiosa han elaborado una intelectual propuesta de fe en la cual se ha precisado un ideal religioso y un perfil del hombre deseable.
Otra manera de tematizar los valores obedece a intereses o

preferencias culturales que reciben consensos mas o menos generalizados.

3 PROPUESTAS PARA LA FORMACIN DE VALORES.

En primera la educacin en los derechos humanos se toma la declaracin universal de los derechos humanos ( ONU), su base conceptual se ha indiscutido el consens de todos los gobiernos. La segunda se centra en la educacin para la paz y la comprensin internacional, la paz y la comprensin se ha tomado como meta de una educacin en valores. La tercera la educacin para la democracia el concepto de democracia resume muchos valores relevantes para construir una convivencia respetuosa y facilitar el progreso econmico y social.

COMO SE FORMAN LOS VALORES

Mediante los procesos los valores se forman estas

propiedades de la personalidad preferencias.

disposiciones o

la moral no es ensear mandamientos y convencer de

que debemos de acatar la ley si no es ensear a ver mas all de la ley.

ENFOQUES TERICOS PARA EXPLICAR LA FORMACIN DE VALORES.

Psicoanaltico: pretende explicar la formacin de los valores por
medio de dinmicos del inconsciente y la construccin de la moral.

Psicodinmico: indaga las fuerzas integradoras de la

personalidad y afirma que con el impulso de la autoconcervacion y auto estima confluyen en la dinmica de la autorrealizacin.

El conductista : las condiciones determinan el comportamiento

y explica las decisiones por el mecanismo estimulo reaccin.

Sociolgico profundiza en los procesos colectivos y las normas de conducta social. Cognitivo evolutivo: se basa en el aspecto intelectual en la formacin de los valores en el caso de los valores morales se denomina del desarrollo del juicio moral.

El Juicio moral: Seda atraves de los estadios sucesivos de razonamiento desde la niez hasta la autonoma de la edad adulta

PROBLEMAS DEL JUICIO MORAL

1er lugar
Esta lejos de contar con evidencia que pruebe sus postulados no se ha experimentado suficiente para comprobar la consistencia de los estadios.

2do lugar 3er lugar

Tampoco se esta aprobado que el planteamiento tenga validez universal y sper cultural.

Parece ponerse una confianza en el esclarecimiento de los valores como si de ese anlisis se siguieran con esos valores.

4to lugar

Por ser una teora centrada en el juicio moral sobrevalora los componentes racionales en la formacin de los valores.

LOS MTODOS Y LAS PRACTICAS PEDAGGICAS.

En la practica pedaggica contempornea existen dos factores importantes: Alumnos y maestros.

EQUIPOS
Equipo1 Equipo2

Carmen
Fayde Sandy Jessica

Mario
Nancy Erwin citlaly

Equipo3 Telma Lilia Ana Silvia mildret

Equipo 4 Luis Mateo Laura yenny Equipo 5 Leonel Equipo 6 Mara Jos Jos Antonio Ftima Margarita

Merly
Maricarmen juan