PROGRAMACIN ANUAL

SALIR
INICIAR SESIN

LIC.

ENTRAR

PROGRAMACIN ANUAL

Ruta que explcita lo que el docente har durante el ao escolar

En la programacin anual se organiza las unidades didcticas que se ha previsto desarrollar durante el ao escolar en un grado especfico.

INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL

Proyecto Curricular Institucional

PRIORIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA 1. Problemtica y oportunidades del contexto. 2. Temas transversales. 3. Demanda educativa PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR REA

Caractersticas de los estudiantes

Programacin Anual

- Competencias.
- Capacidades - Conocimientos - Actitudes

Condiciones del espacio educativo

ELEMENTOS BSICOS DE LA PROGRAMACIN ANUAL

COMPETENCIAS DEL CICLO

1 2
TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES

UNIDADES DIDCTICAS ORGANIZADAS

ELEMENTOS

4 5

ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

BIBLIOGRAFA BSICA

RUTA PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL

CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

GENERAR POSIBLES UNIDADES DIDCTICAS

SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS QUE SE DESARROLLARN EN CADA UNIDAD ORGANIZAR LAS UNIDADES EN EL TIEMPO PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA QUE SE UTILIZARN EN EL GRADO

FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN EN EL GRADO

CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

PROGRAMACIN ANUAL I. DATOS GENERALES II. PRESENTACIN III. COMPETENCIAS DE CICLO

VI CICLO
CONSTRUCCIN Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios DE LA fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. AUTONOMA
Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se RELACIONES INTERPERSONAL desenvuelve.

ES

Se plantean metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

IV. TEMAS TRANSVERSALES Educacin para la salud y calidad de vida Educacin para la identidad regional

PROVIENEN DEL PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA DE COMUNICACIN CONTENIDO EN EL PCI

V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUD ANTE EL REA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS (COMPORTAMIENTO) Contribuye con la higiene

.Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, RESPONSABILID ideas y sentimientos AD .Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las diferencias individuales y culturales en RESPETO su relacin con las otras personas. .Coopera en actividades de beneficio social y SOLIDARIDAD comunal Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. LABORIOSIDAD Muestra iniciativa en las actividades de aprendizajes desarrolladas en el rea.

LOS TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES PROVIENEN DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL En este casillero se colocan adems las actitudes ante el rea provenientes del Diseo Curricular Nacional

Llega a la hora indicada

PROGRAMACIN CURRICULAR A NIVEL DE AULA

MINISTERIO DE EDUCACIN

PROGRAMACIN CURRICULAR A NIVEL DE AULA

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

PROGRAMACIN DE CORTA DURACIN (UNIDADES DIDCTICAS)

UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE APRENDIZAJE

MDULO DE APRENDIZAJE

TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS

Surge de una necesidad, inters o problema del aula.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Participacin de los estudiantes en la programacin y toma de decisiones. Tiene como resultado un producto o servicio concreto. Desarrolla aprendizajes propios del rea o en articulacin con otras reas.

MDULO DE APRENDIZAJE

Tiene su origen en un tema eje o conocimiento que articula otros de su misma naturaleza.

Desarrolla conocimientos especficos de un rea. Es de corta duracin.

Participacin indistinta de los estudiantes en las tareas previstas.

El docente es el nico responsable de su diseo.

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto.

Se desarrolla como pre requisito o fortalecimiento del desarrollo de las capacidades.

GENERAR UNIDADES DIDCTICAS

Fuentes que originan unidades didcticas:

TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la identidad regional

Realizamos el Festival socio cultural de Llamelln

Fiesta de las Cruces

CALENDARIO COMUNAL Mi identidad

Comprendiendo las tradiciones de nuestro pueblo

CONOCIMIENTO ARTICULADOR

Conociendo a mi familia y mi sexualidad

GENERAR UNIDADES DIDCTICAS: EJEMPLOS

Qu unidades podra disear para desarrollar los temas transversales de mi institucin?

TEMA TRANVERSAL 1
Educacin para la salud y calidad de vida

Realizamos un Concurso sobre los alimentos nutritivos que favorecen nuestra salud. (PA) Juventud saludable, con gastronoma local.

Comprendiendo las tradiciones de nuestra localidad. (UA)

TEMA TRANSVERSAL 2 Educacin para la identidad regional

Mi familia y el desarrollo de mi sexualidad. (UA) Organizamos una Feria sobre las opciones profesionales que se ofrecen en Llamelln. (PA)

GENERAR UNIDADES DIDCTICAS: EJEMPLOS

Qu unidades podra disear para trabajar la problemtica de la institucin a travs de los conocimientos articuladores?

CONOCIMIENTO ARTICULADOR 1
Identidad y autoestima.

ADOLESCENTE YO.... (UA)

CONOCIMIENTO ARTICULADOR 2 Aprendizaje y recreacin constructiva.

CONOCIENDO UN POCO MS DE MI FAMILIA Y SEXUALIDAD (UA)

APRENDIENDO A ORGANIZAR MI TIEMPO. (UA)

CONOCIMIENTO ARTICULADOR 3 Proyecto de vida y estilo de vida saludable.

APUNTANDO A UNA VIDA PLENA Y SALUDABLE. (UA)

SELECCIONAR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS PARA LAS UNIDADES GENERADAS

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE COMUNICACIN

UNIDAD
Adolescente YO....

CAPACIDADES
- 1.1. Reconoce las
necesidades fsicas y emocionales de su edad 1.2. Asume una imagen positiva de s mismo, valorndose como tal. 1.3. Acepta sus cambios fsicos ...... 1.7.Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental.... 2.7.Identifica las opiniones y emociones de sus ......

CONOCIMIENTOS
ADOLESCENCIA

Pubertad y adolescencia. Cambios fsicos. Diferencias entre varones y mujeres

AUTOCONOCIMIENTO

Qu capacidades y conocimientos se pueden desarrollar en cada unidad?

Autoestima. Recursos para fortalecerla. Motivacin. Emociones Habilidades sociales

VIDA SALUDABLE

Autocuidado personal Alimentacion saludable Prevencion de situaciones de riesgo: adicciones

Conociendo un poco ms de mi familia y sexualidad

Aprendiendo a organizar mi tiempo.

Apuntando a una vida plena y saludable

ORGANIZAR LAS UNIDADES EN EL TIEMPO (Formato 1)

PER ODO

TTULO DE LA UNIDAD
Adolescente YO....

TIPO DE UNIDAD U. A.

CAPACIDADES
1.1. Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad 1.2. Asume una imagen positiva de s mismo, valorndose como tal. 1.3. Acepta sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. 2.4 Identifica las opiniones y emociones de sus compaeros o compaeras.

CONOCIMIENTOS
ADOLESCENCIA.

DURACIN 30 horas

Pubertad y adolescencia. ( Concepto, duracin, sntomas o caractersticas) Cambios fsicos. Cambios Psicolgicos Diferencias entre varones y mujeres La imagen corporal .
AUTOCONOCIMIENTO

Autoestima. Recursos para fortalecerla. Habilidades sociales

VIDA SALUDABLE

- Autocuidado personal - Alimentacin saludable. - Principales alimentos de Llamellin - Prevencin de situaciones de riesgo : adicciones.

Conociendo un poco ms de mi familia y sexualidad

U. A.

II

1.4. Identifica sus habilidades e intereses personales. 1.7.Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad 1.8. Reconoce la importancia de la comunicacin en la familia, respetando las tradiciones y costumbres familiares 2.3 Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar.

VNCULO FAMILIAR

Historia Familiar Diversidad. Responsabilidades en la familia. Comunicacin en la familia. - Historia de familias importantes de Llamellin
SEXUALIDAD Y GNERO

10 horas

Desarrollo fsico, socio afectivo y moral de varones y mujeres. Las poluciones nocturnas Relaciones equitativas entre hombres y mujeres. Roles

ORGANIZAR LAS UNIDADES EN EL TIEMPO (Formato 2)

En este formato no se explicitan las capacidades y conocimientos de las unidades

PER ODO

TTULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

ARTICULACIN CON OTRAS REAS

DURACIN

Adolescente YO.... Conociendo un poco ms de mi familia y sexualidad Aprendiendo a organizar mi tiempo. Apuntando a una vida plena y saludable

U. A. U. A. Historia, Geografa y Economa CTA Comunicacin

30 horas 10 horas

II

U. A.

20 horas

III

U. A.

IV

CTA EPT

20 horas

PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA

Se propone las estrategias generales que se utilizarn en el grado durante el ao escolar

Dilogo dirigido. Anlisis de casos/dilemas morales. Trabajo personal con preguntas guas. Trabajo en equipo con preguntas guas. Entrevistas. Test. Tcnicas grupales. Lluvia de ideas. Dinmicas motivacionales. Juego de roles. Sociodrama. Video forum. Organizadores visuales.

FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

Se precisa la forma como se evaluar segn la naturaleza del rea. Se puede incluso prever algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin.

-La evaluacin se realizar en funcin de los siguientes criterios:

Construccin de la Autonoma Relaciones interpersonales. Actitud ante el rea

-La Construccin de la autonoma y las Relaciones Interpersonales se evaluarn con un conjunto de tcnicas e instrumentos como: anlisis de fichas personales, tests, escalas, entrevistas, fichas de observacin, tndem, entre otros. -La actitud frente al rea se evaluar mediante Fichas de seguimiento.

FORMATO SUGERIDO
PROGRAMACIN ANUAL
I. DATOS GENERALES

AS QUEDA EL DOCUMENTO FINAL

II. PRESENTACIN

III. COMPETENCIAS DE CICLO

VI CICLO
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su..... Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales

que le permitan aceptar a los otros, ....... RELACIONES INTERPERSONALES Se plantean metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para la salud y la calidad de vida

Educacin para la identidad regional

V. VALORES Y ACTITUDES VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

PER ODO TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD ARTICULACIN CON OTRAS REAS DURACIN

I II III IV

Adolescente YO.... Conociendo un poco ms de mi familia y sexualidad Aprendiendo a organizar mi tiempo. Apuntando a una vida plena y saludable

U. A. U. A. Historia, Geografa y Economa, CTA Comunicacin

30 horas 10 horas

U. A.

20 horas

U. A.

CTA EPT

20 horas

VII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA VIII.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN