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Docente:

Juana se encuentra en el laboratorio de qumica y desea inflar un globo, sin necesidad de soplar o usar un inflador Cmo puede hacerlo?Qu se necesita para inflar el globo? Qu le sugieres combinar?

Escribe

tu respuesta frente a la situacin problemtica presentada:

Qu

temas de la ciencia qumica estoy utilizando para dar respuesta la situacin problemtica?

ALFABETIZACIN CIENTFICA

Apropiacin sistemtica y crtica de la cultura. Espacio de formacin integral.

Actitudes y Metodologa de la investigacin PROCESO

Hechos especficos PRODUCTO

Ejes actitudinal y procedimental

Ejes conceptuales

- Concepcin humanista de la Ciencias - Situaciones problemticas. Criterio integrador. - Aprendizaje significativo

PRODUCTO de la Ciencia EJES CONCEPTUALES


Conjunto de conocimientos acumulados y sistematizados.
Hechos especficos, leyes, principios, teoras, generalizaciones, terminologa,

convenciones.

Conocimiento y comprensin de los contenidos conceptuales: orden natural, jerarqua de los seres vivos, persona.

En relacin con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones, cambios

En relacin con los fenmenos del mundo fsico

En relacin con los materiales y sus cambios

En relacin con la Tierra, el Universo y sus cambios

APRENDER CONTENIDOS PARA ADQUIRIR

COMPETENCIAS : PODER INTERACTUAR RACIONALMENTE COMO CIUDADANOS RESPONSABLES.

No se trata de formar especialistas en ciencias sino de formar ciudadanos responsables, a partir de la Ciencia y en conjuncin con otros saberes.

LA INFORMACION ES UNA CONDICION

NECESARIA PERO NO SUFICIENTE. Acompaar la informacin con contenidos axiolgicos para la toma de decisiones individuales y grupales sobre cuestiones cientficas y tecnolgicas.

LA FINALIDAD NO ES FORMAR CIENTFICOS, SINO CIUDADANOS QUE DEBEN TENER ACCESO A INFORMACIN

ACTUALIZADA Y POSIBILIDADES SEGUIR APRENDIENDO.

DE

La formacin cientfica especfica se produce en mbitos acadmicos superiores a la escolaridad obligatoria, con su lgica, sus demandas y sus exigencias.

EJE PROCEDIMENTAL ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


Diseo de investigaciones escolares: bsqueda y afirmacin de la verdad - redescubrir Formulacin de preguntas y explicaciones provisorias Planteo de situaciones problemticas Observacin sistemtica Formulacin de Hiptesis Seleccin, recoleccin y organizacin de la informacin Experimentacin Registro y representacin de datos Generalizacin (conclusiones)

Interpretacin de la informacin Comunicacin

LA CIENCIA NO ES UN CUERPO ACABADO DE

CONOCIMIENTOS. Es un proceso de elaboracin de conocimientos e interpretaciones. Como actividad humana y forma de interpretacin de la realidad, construye modelos explicativos y predictivos sobre algunos fenmenos naturales.

EL VALOR DE LA OBSERVACION NO ES

ABSOLUTO SINO RELATIVO. Depende de la teora que orienta al observador. NO HAY UN UNICO METODO CIENTIFICO. El mtodo experimental es un aspecto, pero no el nico o excluyente del proceso de investigacin.

PLANIFICACION Y REALIZACION

SISTEMATICA DE EXPLORACIONES A PARTIR DE SITUACIONES PROBLEMATICAS SIGNIFICATIVAS EN EL CAMPO DE LA CIENCIA ESCOLAR.


FORMULACION DE HIPOTESIS

ESCOLARES SOBRE DETERMINADOS FENOMENOS NATURALES Y LA BUSQUEDA DE DIFERENTES ESTRATEGIAS PARA PONERLAS A PRUEBA (DIVERSAS VIAS DE ACCESO A L CONOCIMIENTO)

DISEOS DE INVESTIGACION:

ACTIVIDADES DE OBSERVACION, EXPERIMENTACION, REGISTRO Y COMUNICACIN DE LAS CONCLUSIONES, EN DIFERENTES FORMATOS.


BUSQUEDA, ORGANIZACIN Y

APLICACIN DE LA INFORMACION RELACIONADA CON LOS TEMAS INVESTIGADOS Y CONTENIDA EN DIFERENTES SOPORTES Y FORMATOS

LA PRODUCCION DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS EN DIFERENTES FORMATOS, RELACIONADOS CON LAS ACTIVIDADES

DE LA CIENCIA ESCOLAR (COMUNICACIN)


EL USO ADECUADO DE APARATOS DE LABORATORIO Y DE INSTRUMENTOS DIVERSOS SIGUIENDO UNA GUIA DE

PROCEDIMIENTOS O LAS INSTRUCCIONES DEL DOCENTE Y ATENDIENDO LAS NORMAS DE SEGURIDAD.

EJE ACTITUDINAL
Desarrollo Personal Desarrollo comunitario Desarrollo del pensamiento cientfico y tecnolgico Desarrollo de la comunicacin y la expresin
curiosidad - actitud reflexiva y crtica perseverancia - honestidad humildad respeto por la vida - respeto y sensibilidad por el ambiente. actitud cooperativa - solidaridad valoracin de la vida, la salud y el ambiente uso racional de recursos

amplitud de criterio - inters por el razonamiento lgico - valoracin de posibilidades y limitaciones de la ciencia al servicio del hombre
Valoracin del uso de un vocabulario especfico de la Ciencia

ACTITUDES DE CURIOSIDAD, EXPLORACION Y BUSQUEDA SISTEMATICA DE EXPLICACIONES. RECONOCIMIENTO Y VALORACION DEL ORDEN NATURAL.

REFLEXION SOBRE LO PRODUCIDO Y LAS ESTRATEGIAS UTILIZADAS.


INTERES Y REFLEXION CRITICA SOBRE LOS PRODUCTOS Y PROCESOS DE LA CIENCIA Y SOBRE LOS PROBLEMAS VINCULADOS CON LA PRESERVACION Y EL CUIDADO DE LA VIDA Y DEL AMBIENTE.

LOS CONOCIMIENTOS SERAN HERRAMIENTAS PARA EL CRECIMIENTO Y EL DESARROLLO. EL APRENDIZAJE SE ALCANZA CON EL TRABAJO DEL INTELECTO, DE LA VOLUNTAD Y DEL CUERPO. MEDIANTE EL TRABAJO, EL HOMBRE SE REALIZA A SI MISMO COMO HOMBRE; EN CIERTO SENTIDO SE HACE MS HOMBRE (LABOREN EXERCENS JUAN PABLO II)

GRACIAS