Você está na página 1de 22

Desenvolvimento HUMANO nos 3 primeiros anos

Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento I - 2/2010 Profa. Msc. Mariana Arantes mariana@trilhasat.com.br / www.trilhasat.com.br

Herana

Experincia

Inteligncia

Se orienta a objetivos

Comportamento inteligente

Adaptativo

Behaviorita:

Abordagem no estudo do desenvolvimento cognitivo baseada na teoria da aprendizagem, que se preocupa com a mecnica bsica da aprendizagem. Psicomtrica: Abordagem no estudo do desenvolvimento cognitivo que procura medir a quantidade de inteligncia que uma pessoa possui. Piagetiana: Abordagem no estudo do desenvolvimento cognitivo baseada na teoria de Piaget, a qual descreve estgios qualitativos, ou mudanas tpicas, no funcionamento cognitivo de crianas e adolescentes.

o aprendiz age ou opera sobre o ambiente

Parece existir uma janela de tempo, um perodo limitado de tempo aps um evento, durante o qual um beb pode integrar novas informaes memria do evento original A janela de tempo amplia-se cada vez que a memria original recuperada dentro daquela janela, tornando possvel acrescentar novas informaes aps perodos de tempo cada vez mais longos

Francis Galton (1822-1911), primo de Charles Darwin, props que a inteligncia poderia ser medida por caractersticas como tamanho da cabea e tempo de reao. James McKeen Cattell (1860-1944) desenvolveu testes mentais que mediam a intensidade de preenso da mo, sensibilidade dor, discriminao de peso, julgamento de tempo e memria automtica.
Alfred Binet e Theodore Simon criaram testes psicomtricos, utilizados para crianas de todos os nveis de capacidade, os quais medem a inteligncia por nmeros. Ex.: Escala de Inteligncia StanfordBinet QI.

Testes psicomtricos que procuram medir a inteligncia de uma pessoa comparando seu desempenho com normas padronizadas. Normas padronizadas: padres utilizados para avaliar o desempenho de pessoas que fizeram um teste de inteligncia, obtidos a partir dos escores de uma ampla amostra representativa de crianas submetidas ao teste enquanto ele estava sendo desenvolvido.
Todo teste dever ter validade capacidade de medio do que pretende e fidedignidade consistncia na avaliao.

Escala Bayley de Desenvolvimento Infantil II:


Escala mental: percepo, memria, aprendizagem e vocalizao; Escala motora: habilidades motoras gerais (dos msculos maiores) e refinadas (de manipulao), incluindo coordenao sensrio-motora; Escala de classificao de comportamento: a ser completada pelo examinador.

O QI definitivo na vida do indivduo?

Condies socioeconmicas so determinantes para o QI? Como?


Como o ambiente pode influenciar no QI?

Estgio Sensrio-Motor (nascimento at 2 anos):


A criana pensa diferente do adulto tentativa de padronizao do teste de Binet e Simon para crianas; Enquanto os psicometristas medem diferenas individuais na quantidade de inteligncia que crianas (ou adultos) possuem, Piaget observou o modo como o pensamento das crianas desenvolvia-se durante a infncia e a adolescncia e props seqncias universais de desenvolvimento cognitivo.

Os bebs aprendem sobre si mesmos e sobre seu ambiente atravs do desenvolvimento de sua atividade sensorial e motora; As experincias do beb se organizam como esquemas estruturas cognitivas bsicas que consistem de padres organizados de comportamento utilizados em diferentes tipos de situaes; Grande parte desse desenvolvimento cognitivo inicial ocorre atravs de reaes circulares processos pelos quais um beb aprende a reproduzir ocorrncias desejadas originalmente descobertas por acaso.

6 subestgios sensriomotores:
1 ms:
Exerccio dos reflexos inatos; Manifestao de comportamento mesmo estmulo esteja ausente; Ex.: suco inicialmente diante do ampliando para outros objetos.
que os

mamilo,

1 ao 4 meses:
Repetir uma sensao corporal agradvel primeiramente obtida por acaso - reao circular

primria;

Coordenar viso e audio;

4 ao 8 meses: Aes intencionais repetidas no apenas por seu prprio valor, como no segundo subestgio, mas para obter resultados que vo alm do prprio corpo reaes circulares secundrias; Beb dessa idade sacode um chocalho vrias vezes para ouvir o barulho; 8 ao 12 meses: coordenao de esquemas secundrios - os bebs j elaboraram os poucos esquemas com os quais nasceram. Aprenderam a generalizar a partir das experincias passadas para resolver novos problemas e distinguir meios de fins.

12 ao 18 meses: Reaes circulares tercirias experimentao de novos comportamentos; Repetio de comportamentos agradveis; 18 ms ao 2 ano: Associaes mentais transio para o estgio pr operacional da segunda infncia; Capacidade representacional representao mental; Imitao diferida no apenas o que est na frente do beb; Pensar sobre as aes antes de pratic-las.

participao guiada: Participao de um adulto na atividade de uma criana de modo a estruturar a atividade e a levar a criana a compreend-la de uma forma mais prxima do adulto.
Exemplo dos pais norteamericanos e turcos x guatemaltecos e indianos.

Linguagem:

Infant latim: sem fala; 1 comunicao a partir de sons, balbucios

Fala prlingustica (imitao acidental x imitao deliberada)

Diferenas entre os sons;


Familiarizar-se com os sons das palavras e as locues e depois atribuir significados;

Gestos simblicos
Precursores da linguagem Importantes para a formao inicial do vocabulrio

Primeiras palavras
10 e 14 meses: fala lingstica expresso verbal que comunica um significado; 13 meses: compreende que uma palavra representa uma coisa ou um fato especfico, e elas so rapidamente capazes de aprender o significado de uma nova palavra; 16 a 24 meses: exploso de nomeao a criana aprende rapidamente um grande nmero de novas palavras

Entre 18 e 24 meses: a criana coloca juntas duas palavras para expressar uma idia ("Dolly cair"). fala telegrfica: trata de fatos, coisas, pessoas ou atividades cotidianas; Ex.: Vov endo", ela parece querer dizer "A vov est varrendo o cho".

Caractersticas da fala inicial:


compreendem relaes gramaticais que ainda no conseguem expressar; restringem excessivamente o significado das palavras; generalizam em demasia os significados das palavras; regularizam as regras em demasia