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HISTRIA E FILOSOFIA

A ESCOLA ALEM

Anderson Pires n 02 Bruno Pinhata n 08 Cristiano Maffra n Danilo Madeira n 17

Introduo
A partir do ano de 1800 vo surgindo na Europa, em diferentes regies, formas distintas de encarar os exerccios fsicos. Essas formas recebero o nome de mtodos ginsticos ( ou escolas) e correspondem aos quatro pases que deram origem s primeiras sistematizaes sobre a ginstica nas sociedades burguesas: a Alemanha, a Sucia , a Frana e a Inglaterra. Apresentando algumas particularidades a partir do sculo de origem, essas escolas, de um modo geral, possuem finalidades semelhantes: regenerar a raa grande numero de mortes e doenas -, promover a sade, desenvolver a vontade, coragem, a fora, a energia de viver - para servir a ptria nas guerras e na indstria -, e, finalmente , desenvolver a moral que nada mais do que uma interveno nas tradies e nos costumes dos povos.

A ESCOLA ALEM

Na Alemanha, a ginstica surge para atingir as finalidades apontadas anteriormente, particularmente a defesa da ptria, uma vez que este pas, no incio do sculo XIX, no havia ainda realizado a sua unidade territorial. Era preciso, portanto, criar um forte esprito nacionalista para atingir a unidade, a qual seria conseguida com homens e mulheres fortes, robustos e saudveis.

Acreditavam os idealizadores da ginstica alem que este esprito nacionalista e este corpo saudvel poderiam ser desenvolvidos pela ginstica, construda a partir de bases cientficas, ou seja, das cincias que dominavam a sociedade da poca: a biologia, a fisiologia, a anatomia.

Guts Muths, um dos fundadores da ginstica na Alemanha, assim se expressava sobre o que deve dar fundamento ginstica: eu bem sei que uma verdadeira teoria da ginstica dever ser fundada sobre bases fisiolgicas e que a prtica de cada exerccio ginstico dever ser calculada segundo a constituio de cada indivduo.

Baseada nas leis da fisiologia, a ginstica para este autor deveria ser organizada pelo Estado e ministrada todos os dias para todos: homens, mulheres e crianas. Note-se que, no incio do sculo XIX, j aprece uma preocupao com o corpo da mulher, pois ela que gera os filhos da ptria. A ginstica, ento, ministrada todos os dias, seria o meio educativo fundamental da nao, disseminando cuidados higinicos com o corpo e com o espao onde se vive.

As preocupaes que nortearam os idealizadores da ginstica na Alemanha deitam razes nas teorias pedaggicas de Rousseau, Basedow e Pestalozzi, teorias que justificam a ideia de formar o homem completo (universal) e nas quais o exerccio fsico ocupa lugar destacado. Outro idealizador da ginstica na Alemanha que acompanha as ideias dos pedagogos liberais Friederich Ludwig Jahn (1778 1825).

Jahn reforar, para alm da sade e da moral, o carter militar da ginstica. Ele acreditava que, para formar o homem total, a ginstica deveria estimular a aplicao dos jogos, pois eles constituem verdadeira fonte de emulao social, e dava, especial ateno s lutas uma que que lhe era sempre presenta a possibilidade de uma guerra nacional. Em suas formulaes prticas para execuo dos exerccios fsicos, Jahn cria obstculos artificiais, que mais tarde sero denominados de aparelhos de ginstica.

Com forte orientao de teor cvico e patritico, a ginstica de Jahn encontra grande respaldo na classe dirigente, que acaba por reforar o carter militar e patritico de seu movimento de ginstica denominado Turnen. Este movimento era constitudo de grandes festas gmnicas, grandes encontros de massas muito disciplinadas, [que] so organizados a partir de 1814, mas sobretudo depois de 1860. Encontra-se (no Turnen) [...] uma primeira forma de instruo fsica militar, destinada s massas, que corresponde s necessidades prticas da burguesia (Rouyer,s.d.,p.117)

Essa forma de instruo fsica militar, destinada s massas, embora disseminasse, do ponto de vista ideolgico, a moral e o patriotismo, apresentava um forte contedo higinico e tinha por finalidade primeira tornar os corpos geis, fortes e robustos. Em momento algum a sade fsica deixou de pontuar aquelas propostas, e o corpo anatomofisiolgico sempre foi seu objeto de ateno. O vis mdico-higinico emprestava o carter cientfico que, juntamente com a moral burguesa, completava o carter ideolgico.

Se Guts Muths e Janh preocuparamse destinados s massas, Adolph Spiess (1810 1858) preocupa-se com a ginstica nas escolas e, assim como Basedow, prope que um perodo do dia seja dedicado ao exerccio fsico. A.R. Accioly (1949,p.9) assim esquematiza o sistema de ginstica escolas de A. Spiess:

Como podemos verificar, o sistema de ginstica de A. Spiess absolutamente mecnico e funcional, muito embora a historiografia da Educao Fsica enaltea valores pedaggicos de seu sistema. Conforme observa A.R. Accioly, Spiess conceituava a educao como indivisvel, abraando toda a natureza da criana e situando a ginstica como responsvel pela perfeio do corpo que a poria em equilibro com a alma.

De um modo geral, o movimento de ginstica na Alemanha caracterizouse por um forte esprito nacionalista, e os famosos Turnen de Jahn desenvolveram-se a partir de 1870 sob quatro orientaes: nacionalista, socialista, ultranacionalista e racista.

J no sculo XX, particularmente aps a Primeira Guerra Mundial e a derrota da Alemanha, a tendncia ultranacionalista ir segundo J. Rouyer, servir os apetites de espao vital do imperialismo alemo e o movimento utilizado para mobilizar a juventude, servindo-se da ginstica e das tcnica dos desportos individuais. Depois de 1935 [...] o movimento gmnico contribui para a formao do jovem fascista rigorosamente controlado(s.d., p. 179).

O investimento no corpo dos indivduos, atravs da ginstica de massas, ou daquelas ministradas nas escolas, considera, no limite, cada individuo como um soldado que repete na disciplina um gesto idntico. O exerccio fsico, ento, apresenta-se como uma aplicao realista das teorias educacionais que exaltam o desenvolvimento completo do homem universal. Sob uma teoria da Educao fsica idelista e individualista, que em outras circunstncias passaria ao largo das preocupaes da burguesia alem, ela satisfaz uma necessidade prtica: proporcionar uma instruo fsica de massas e atender, por esta via, a necessidade histrica da unidade nacional para a defesa da ptria, e, mais tarde, para a defesa contra agresso imperialista.

No Brasil, segundo o professor Inezil Penna Marinho (s.d. b, p.39), a implantao da ginstica alem ocorre na primeira metade do sculo XX. A historiografia da Educao Fsica brasileira, registra que a implantao na ginstica alem, neste perodo, deve-se ao grande nmero de imigrantes alemes que aqui se instalaram, e que tinham naquela ginstica, um hbito de vida. Sua implantao tambm atribuda aos soldados da Guarda Imperial, que eram de origem prussiana e que, ao deixarem o servio militar, no mais regressavam ao pas de origem, preferindo permanecer no Brasil. Esse contingente populacional de origem alem cria inmeras sociedades de ginstica com as caractersticas bsicas traadas por Jahn, Guts Muths e Spiess.

Por volta de 1860, o mtodo alemo consagrado como o mtodo oficial do exrcito brasileiro, e, em 1870, o Ministro do Imprio determina a traduo e publicao do Novo Guia pra o Ensino de Ginstica das Escolas Pblicas da Prssia. O mtodo alemo permanece oficial na Escola Militar at o ano de 1912, quando ento substitudo pelo mtodo francs. Quanto s escolas primrias, o mtodo alemo no foi considerado pelos brasileiros como o mais adequado. Rui Barbosa o combateu para as escolas, preferindo que as mesmas adotassem o mtodo sueco.