Presentacin

Unidad n1: Presentacin de las cinco vocales y su tratamiento

Objetivo de la sesin:
Conocer las vocales a partir de sonidos que conocemos.

NARRACIN INTRODUCTORIA

Presentacin de todas las vocales

Asociacin de cada letra a un sonido

Qu otras palabras conocemos con ese sonido?

A este nio se le rompi su juguete y dice

El ratn grit del dolor!!!

Dramatizacin grupal

Aprendizaje de escritura manuscrita comenzando el da de hoy por la o

Cierre

Ejemplo
http://www.youtube.com/watch?v=fxbf-tY0LVA&feature=related

Sistema Luz
Autores:
Alicia Gonzlez Opazo (Especialista en Lecto-escritura) Nelson Olaf Gonzlez (Especialista en capacitacin de adultos)

La esencia del sistema est en:

idioma espaol identificacin y reconocimiento de los sonidos correspondientes al alfabeto una vez reconocidos individualmente, juntarlos para ir formando las primeras palabras

Teora psicofontica y grfica

Aprende por imitacin y asociacin de semejanzas Sonidos coincidentes con los de las letras

Mtodo eclctico
al graficar los sonidos de las letras, no se altera la enseanza simultnea de la lectura y escritura

Sistema Luz
Se comienza con cmo identificar los sonidos hasta cmo juntarlos.
Abarca el mecanismo de la lectura, su automatismo y la plena comprensin lectora. Hecho para clases de 40 alumnos o ms.

Sistema Luz
Proceso lector inicial:
Semana n1: enseanza de las vocales
uso del tarjetero onomatopyico, (repasan y refuerzan con cuentos.)
Paralelamente, al nio se le ensea a escribir.

Semana n2: se presenta alfabeto completo

Resto del tarjetero mencionado Con las consonantes, mostrndose maysculas, como las minsculas en su forma de sonido aislado. A la par, se irn haciendo ejercicios de combinacin directa, vocal-consonante, como por ejemplo ma-me-mi-mo-mu.

Una vez automatizado y auto-memorizado lo anterior, se pasar a ejercicios graduales de lectura comprensiva. Se recomienda: materiales facilitadores, como rompecabezas de letras o letras en cubos, letras plsticas y cualquier otro recurso multimedial.

Consejos tiles:
Repasos todos los das.
La letra a ensear siempre ir asociada al objeto que produce el sonido de ella. La experiencia repetitiva de repasar los sonidos y signos (letras) en forma aislada, para luego relacionarlos entre s. Lectura comprensiva se le da casi de inmediato al nio, sin hacer separaciones tajantes entre lo mecnico y lo comprensivo.

Consejos tiles
Generar un entorno positivo en el aula,
Crear un ambiente ldico y relajado,
Dar confianza al nio Que estimule a aprender a trabajar en equipo. Superabundancia genera confusin El sonido aislado es ms fcil y directo y mejor an si este le enva un mensaje o una vivencia, unindolo enseguida para articular el pensamiento hablado y escrito

Tal como se disponen los ladrillos para construir un edificio

Estructuracin de la metodologa
18 unidades o lecciones de aprendizaje Un total de 60 ejercicios. Todas las unidades tienen texto explicativo sobre que se debe hacer Se puede reforzar con cuentos breves, adivinanzas, etc.. Unidad 1 y 2: identificacin de las cinco vocales y su posterior reconocimiento definitivo en el tarjetero onomatopyico (fase inicial) Unidad 3 y 4: identificacin y reconocimiento de las consonantes del alfabeto, con ayuda del tarjetero, en calidad de material didctico visual puntual, para el tratamiento de cada fonografema y permanente para el caso de su exposicin o exhibicin en un lugar destacado de la sala.

Estructuracin de la metodologa
Unidad 5: se comienza la exhibicin secuencial de los nmeros del 1 al 10. Se contina con instrucciones de ejercitacin de lectura de las primeras palabras. Unidades 6 -8: (lectura) serie de combinaciones silbicas, con el fin de iniciar los primeros automatismos y de su inmediata comprensin. Tambin se dan instrucciones para la escritura manuscrita de las primeras palabras. Unidades 9-12: continua el refuerzo de automatismos lectores, ejercicios de lectura con palabras y frases cortas de complejidad creciente, con la segunda fase del proceso lector, que corresponde al inicio de plena lectura comprensiva. Se sigue con ejercicios instructivos, para la escritura de nuevas y ms palabras. Unidades 13-18: se cumple la parte final de la lectura comprensiva, con apoyo de textos contenidos en cuentos, con sentido comprensivo-valrico y adivinanzas variadas. En esta etapa final la lectura de textos es ms extensa que impliquen un contenido significativo-comprensivo para el alumno.
En esta fase los programas computacionales

Muchas gracias.