EQUIPO: DGP DRE CUSCO

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2014 EN LA EDUCACIN BSICA RM N 0622-2013-ED

RM N 0622-2013-ED
FINALIDAD
Establecer normas y orientaciones para la planificacin, desarrollo y supervisin de las actividades educativas a desarrollarse durante el ao escolar 2014 en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica
Orientar a la comunidad educativa en el desarrollo de acciones que garanticen las condiciones de calidad del servicio educativo en relacin a los compromisos e indicadores de gestin. Instituciones Educativas y Programas de Educacin Bsica. Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL). Direcciones Regionales de Educacin (DRE) o Gerencia Regional de Educacin o quin haga sus veces. Gobiernos Regionales. Ministerio de Educacin.

OBJETIVOS

ALCANCE

BASE NORMATIVA

BASE NORMATIVA

BASE NORMATIVA

DISPOSICIONES GENERALES
Compromisos e Indicadores de gestin centrada en los aprendizajes
COMPROMISOS INDICADOR EXPECTATIVAS DE AVANCE 1. PROGRESO ANUAL DE Porcentaje de estudiantes La institucin educativa demuestra progresin en el LOS APRENDIZAJES DE que logran nivel satisfactorio porcentaje de estudiantes que logran nivel TODAS Y TODOS LOS en comunicacin y satisfactorio en comunicacin y matemtica en el

ESTUDIANTES
2. RETENCIN INTERANUAL DE ESTUDIANTES 3. USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA 4. USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA

matemtica.

ao 2014, en comparacin a los resultados obtenidos en el 2013. Porcentaje de estudiantes La institucin educativa demuestra disminucin del matriculados que culminan porcentaje de estudiantes que abandonaron los el ao escolar y se estudios en comparacin al ao anterior. matriculan el siguiente. Porcentaje de jornadas no La institucin educativa garantiza de jornadas no laboradas que han sido laboradas para cumplir con el 100% de horas recuperadas. efectivas establecidas. Porcentaje de reduccin de La institucin educativa demuestra reduccin del tiempo dedicado a tiempo que dedican los estudiantes a actividades actividades rutinarias. rutinarias, poniendo nfasis en el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto de acompaamiento del equipo directivo.

DISPOSICIONES GENERALES
Compromisos e Indicadores de gestin centrada en los aprendizajes
COMPROMISOS 5.- USO ADECUADO DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE DE COMUNICACIN Y MATEMTICA. INDICADOR Porcentaje de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas de aprendizaje de comunicacin y matemtica en la programacin y ejecucin curricular. 6. USO ADECUADO DE LOS Porcentaje de docentes que hacen MATERIALES Y RECURSOS uso adecuado de los materiales y EDUCATIVOS. recursos educativos en el desarrollo del proceso pedaggico. 7. GESTIN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES. 8. ELABORACIN PARTICIPATIVA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON PARTCIPACIN DE EDOCENTES. EXPECTATIVAS DE AVANCE La institucin educativa demuestra incremento en el nmero de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas del aprendizaje de comunicacin y matemtica en la programacin y ejecucin curricular; producto del anlisis y revisin de las mismas durante las jornadas de reflexin y el acompaamiento del equipo directivo. La institucin educativa demuestra incremento en el nmero de docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedaggico de los materiales educativos; producto de la revisin de los mismos durante las jornadas de reflexin y el acompaamiento del equipo directivo. La institucin educativa demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato en la institucin educativa; producto de implementacin de acciones para mejorar el clima.

Porcentaje de estudiantes y docentes que percibe un nivel adecuado de respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en la institucin educativa. Porcentaje de docentes que La institucin educativa demuestra incremento en el porcentaje participan en la elaboracin del de docentes que participan en la elaboracin del PAT bajo el PAT bajo el liderazgo del equipo liderazgo del equipo directivo. directivo.

DISPOSICIONES GENERALES
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIN EDUCATIVA PRIMER MOMENTO: BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR (ENE-MAR 2014)

Actividades para asegurar la matrcula oportuna y sin condicionamientos. Actividades de preparacin y acogida a lo estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes. Actividades para la distribucin de los materiales educativos. Actividades para el mantenimiento del local escolar.

DISPOSICIONES GENERALES
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIN EDUCATIVA
SEGUNDO MOMENTO: APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS (MAR-NOV 2014)

DISPOSICIONES GENERALES
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIN EDUCATIVA

TERCER MOMENTO: Balance del ao escolar y rendicin de cuentas (Nov - Dic 2014)

Qu es el Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes?

Es una herramienta de gestin operativa, funcional y articuladora, cuya elaboracin exige la participacin de la comunidad educativa y el CONEI. Su formulacin no obedece slo a cumplimiento administrativo, sino es expresin del accionar de la IE para la mejora de los aprendizajes. Se organiza en funcin de: Los momentos e hitos de la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin. Las acciones previstas para el logro de indicadores de gestin (Logros de aprendizajes y retencin de estudiantes, uso efectivo del tiempo en la escuela y en el aula, uso adecuado de materiales educativos y rutas de aprendizaje y percepcin de estudiantes del clima escolar).

Cules son sus caractersticas?

Funcional: Es decir que sea eficaz, til, prctico y sencillo, que todos lo puedan entender y manejar. Articulador: Debido a que todos las acciones propuestas en el PAT se articulan en funcin a un objetivo comn lograr las metas de aprendizaje Participativo: Debido a que se elabora, ejecuta y evala con la participacin de toda la comunidad educativa.

Qu insumos necesitamos para construir el PAT?

Resultados de los aprendizaje:
Se toma en cuenta los resultados de la Evaluacin Censal y otros

Directiva 2014 (Compromisos de gestin)

1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes. 2. Retencin interanual de estudiantes 3. Uso efectivo del tiempo en la institucin educativa 4. Uso efectivo del tiempo en el aula 5.Uso adecuado de las rutas del aprendizaje de comunicacin y matemtica. 6. Uso adecuado de los materiales y recursos educativos. 7. Gestin del clima escolar favorable al logro de los aprendizajes. 8. Elaboracin participativa del plan anual de trabajo con participacin de docentes.

Orientaciones de rutas de aprendizaje - Fascculo de gestin escolar. Momentos de la movilizacin por la transformacin de la educacin.

Cmo elaboro el diagnstico?

Se sugiere trabajar la lnea de base en funcin de los compromisos e indicadores de gestin. La idea es recoger debilidades y fortalezas de cada compromiso para que a partir de ello se formulen los objetivos. Es importante que el equipo directivo pueda ver la pertinencia de desagregar el anlisis por niveles, ciclos o grados.

Compromiso de Fortalezas gestin 1.Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes.
UNINIP: MIGUEL NGEL PINTO TAPIA

Debilidades

Cmo elaboro los objetivos?

Se sugiere plantear los objetivos operacionales a partir de las fortalezas y debilidades identificadas en cada compromiso de gestin. Tambin se puede plantear objetivos integrando dos compromisos que se refieran a un mismo asunto.

Compromiso de Fortalezas gestin 1.Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes.

Debilidades

Objetivo operacional

UNINIP: MIGUEL NGEL PINTO TAPIA

Cmo planteo las metas?

Las metas que se priorizan en el PAT son las metas de aprendizaje, por ello todos los objetivos se orientan a la consecucin de las mismas . Se sugiere plantear las metas de aprendizaje por ciclo, grados o reas.

Objetivo operacional Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en comunicacin de los estudiantes aplicando metodologas propuestas en las rutas de aprendizaje y haciendo uso de los textos y cuadernos de trabajo.

Meta

Incrementar el 02% de estudiantes en el nivel satisfactorio respecto al rea de Comunicacin.

UNINIP: MIGUEL NGEL PINTO TAPIA

Cmo desarrollar las actividades?

Las actividades se desarrollan con tareas especficas, asignacin de responsables y cronograma. Las actividades de los momentos de la movilizacin nacional por la transformacin de la educacin se incluyen dentro de las actividades de los momentos.
ACTIVIDAD TAREAS RESPONSABLE

CRONOGRAMA E X F X M A M J J A S O N D

MATRCULA TEMPRANA, OPORTUNA Y SIN CONDICIONAMIENTOS

Organizar el proceso de EQUIPO matrcula. DIRECTIVO, CONEI, Sensibilizar a los padres de APAFA familia para enviar a sus hijos desde el primer da de clase. .

BUENA ACOGIDA PARA LOS ESTUDIANTES MATERIALES EDUCATIVOS DISPONIBLES MANTENIMIENTO DEL LOCAL ESCOLAR

UNINIP: MIGUEL NGEL PINTO TAPIA

Cmo se formulan los presupuestos?

El presupuesto se formulan en funcin de las actividades. Se estimar un sub total por cada compromiso y una suma total por los ocho compromisos.
ACTIVIDADES PRESUPUESTO COMPROMISOS 1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes. 2. Retencin interanual de estudiantes 3. Uso efectivo del tiempo en la institucin educativa 4. Uso efectivo del tiempo en el aula 5.Uso adecuado de las rutas del aprendizaje de comunicacin y matemtica. 6. Uso adecuado de los materiales y recursos educativos. 7. Gestin del clima escolar favorable al logro de los aprendizajes. 8. Elaboracin participativa del plan anual de trabajo con participacin de docentes.

UNINIP: MIGUEL NGEL PINTO TAPIA

TOTAL

Cmo se evala el PAT?

Se evala en funcin a los indicadores de gestin y la expectativa de avance, que en este caso constituye el resultado final de cada compromiso; los cules estn ya determinados en la RM N 0622-2013-ED. Se debe especificar los logros cuantitativos y cualitativos de los indicadores de gestin en funcin a las actividades propuestas en cada compromiso, especificar los medios de verificacin y formular propuestas me mejora continua.
LOGROS
RESULTADOS/E COMPROMISO XPECTATIVAS ACTIVIDADES DE AVANCE CUANTITATIVO MEDIOS DE S CUALITATIVOS VERIFICACIN (INDICADORES DE GESTIN) PROPUESTAS DE MEJORA

UNINIP: MIGUEL NGEL PINTO TAPIA

Cmo se monitorea el PAT?

Se monitorea con los indicadores de gestin que estn jerarquizados de manera incremental y procesual de nivel cero a nivel tres. La meta es que todas Instituciones Educativas de las Regin Cusco se ubiquen en el Nivel 3.
NIVELES

RESULTADOS/ COMPROMISO EXPECTATIVAS DE AVANCE 1 2 3 4 5 6 7 8

ACTIVIDADES

Nivel 0

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

UNINIP: MIGUEL NGEL PINTO TAPIA

INDICADORES de gestin DE LAS II.EE.

INDICADORES DE GESTIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Introducir cambios sistmicos en la gestin de la IIEE, que permitan desplazar progresivamente su eje, de una organizacin y funcionamiento centrados en prcticas rutinarias hacia el aseguramiento de la permanencia y logro de aprendizajes de los estudiantes; supone hacer nfasis en algunos de stos INDICADORES DE CAMBIO, que son PRIORITARIOS, en tanto se basan en resultados y recomendaciones de diversas experiencias sobre eficacia escolar.
UNINIP: MIGUEL NGEL PINTO TAPIA

Cules son?
RESULTADO
Estudiantes que permanecen en la I.E. y logran nivel satisfactorio en comunicacin y matemtica.

PROCESO

Percepcin de los estudiantes sobre el clima escolar de su I.E. Uso efectivo del tiempo en la I.E. y el aula

Uso adecuado de rutas de aprendizaje y materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto).

INSUMO

Elaboracin participativa del Plan Anual de Trabajo

UNINIP: MIGUEL NGEL PINTO TAPIA

COMPROMISO

INDICADOR

EXPECTATIVA DE AVANCE

1. PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES.

Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicacin y matemtica.

2. RETENCIN Porcentaje de estudiantes INTERANUAL DE matriculados que ESTUDIANTES culminan el ao escolar y se matriculan el siguiente.

La institucin educativa demuestra progresin en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicacin y matemtica en el ao 2014, en comparacin a los resultados obtenidos en el 2013. La institucin educativa demuestra disminucin del porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en comparacin al ao anterior.

DESEMPEOS

Asegurar que los estudiantes permanezcan en la institucin educativa y progresen en el logro de aprendizajes:

Supone monitorear el logro de aprendizajes en los diferentes grados y niveles educativos; utilizando la informacin tanto de los resultados de la ECE para 2do grado de primaria; como de los logros de aprendizaje aproximados desde otras fuentes, por ejemplo, registros de notas o actas de docentes de los diversos grados, permitiendo el establecimiento de metas y estrategias para la mejora..

Nivel 0
El equipo directivo privilegia lo administrativo, dejando de lado la centralidad en el logro de aprendizajes.

Nivel 1
El equipo directivo revisa de manera crtica los resultados de aprendizaje (ECE y registros de evaluacin) y los porcentajes de retencin de estudiantes. Reconoce reconociendo la importancia de orientar su gestin con el establecimiento de objetivos y metas de aprendizaje en el Plan Anual de Trabajo.

Nivel 2
El equipo directivo convoca a la comunidad educativa para reflexionar sobre los resultados de logro de aprendizajes (ECE y registros de evaluacin) y establecer acciones y compromisos para la direccin, docentes, administrativos, estudiantes y padres con objetivos de mejora.

Nivel 3
El equipo directivo convoca a los docentes para realizar un balance conjunto respecto de la efectividad de las acciones realizadas y un espacio pblico dirigido a la comunidad educativa y actores del entorno para comunicar y dialogar sobre los resultados de logro de aprendizajes y la implementacin de acciones de mejora.

COMPROMISO

INDICADOR

EXPECTATIVA DE AVANCE

3. Uso efectivo del tiempo en la institucin educativa. 4. Uso efectivo en el aula

Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas. Porcentaje de reduccin de tiempo dedicado a actividades rutinarias.

La institucin educativa garantiza de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas. La institucin educativa demuestra reduccin del tiempo que dedican los estudiantes a actividades rutinarias, poniendo nfasis en el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto de acompaamiento del equipo directivo.

DESEMPEOS

Gestionar con efectividad el tiempo en la escuela y en el aula:

Supone la reflexin y concientizacin sobre la importancia del uso del tiempo en la institucin educativa y en el aula, enfatizando en el cumplimiento de las jornadas efectivas de aprendizaje, su recuperacin si es el caso; cumplimiento en la asistencia y conclusin de jornadas laborales de los docentes y el acercamiento a mayores espacios de tiempo destinados a aprendizajes significativos en la IE y el aula.

Nivel 0
El equipo directivo no garantiza el uso efectivo del tiempo en la escuela, ni reconoce su influencia como factor asociado al logro de aprendizajes. Adems, el equipo directivo no acompaa las sesiones de clase, desconociendo si el uso del tiempo en aula es o no efectivo.

Nivel 1
El equipo directivo organiza la calendarizacin del ao escolar con el objetivo de dar cumplimiento a las horas lectivas en la IE y en el aula, comprometiendo para ello a la comunidad educativa.

Nivel 2
El equipo directivo monitorea el cumplimiento del calendario escolar establecido en la IE y el uso del tiempo en aula, lo que incluye acciones que garanticen la recuperacin de las jornadas no laboradas.

Nivel 3
El equipo directivo evala participativamente las actividades de la IE y del aula, reflexionando sobre el cumplimiento o no de la calendarizacin del ao escolar. Adems, sobre la necesidad de reducir el tiempo invertido en actividades no acadmicas.

COMPROMISO

INDICADOR
Porcentaje de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas de aprendizaje de comunicacin y matemtica en la programacin y ejecucin curricular. Porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo del proceso pedaggico.

EXPECTATIVA DE AVANCE
La institucin educativa demuestra incremento en el nmero de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas del aprendizaje de comunicacin y matemtica en la programacin y ejecucin curricular; producto del anlisis y revisin de las mismas durante las jornadas de reflexin y el acompaamiento del equipo directivo. La institucin educativa demuestra incremento en el nmero de docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedaggico de los materiales educativos; producto de la revisin de los mismos durante las jornadas de reflexin y el acompaamiento del equipo directivo.

5. Uso adecuado de rutas de aprendizaje.

6. Uso adecuado de materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto).

DESEMPEOS

Fomentar el uso adecuado de rutas de aprendizaje y material educativo:

Supone conocimiento del equipo directivo del material educativo y rutas de aprendizaje, garantizando el uso de textos, cuadernos de trabajo y material concreto en el proceso pedaggico y la incorporacin de orientaciones pedaggicas y didcticas establecidas en las rutas de aprendizaje para los diferentes ciclos y niveles.

Nivel 0
El equipo directivo no garantiza la distribucin inmediata del material educativo, ni acompaa el uso de los mismos.

Nivel 1
El equipo directivo organiza espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisin y anlisis conjunto de los contenidos de las rutas de aprendizaje y su incorporacin en el proceso pedaggico.

Nivel 2
El equipo directivo monitorea en aula el uso que hacen los docentes de las rutas de aprendizaje, textos y cuadernos de trabajo reflexionando y retroalimentando dicha prctica.

Nivel 3
El equipo directivo, realiza un balance de medio y fin de ao sobre el uso de las rutas, textos y cuadernos de trabajo y su implicancia en el trabajo pedaggico, utilizando como insumo los resultados del monitoreo en aula.

COMPROMISO

INDICADOR

EXPECTATIVA DE AVANCE

7. Percepcin de los estudiantes sobre el clima escolar de su I.E.

Porcentaje de estudiantes y docentes que percibe un nivel adecuado de respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en la institucin educativa.

La institucin educativa demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato en la institucin educativa; producto de implementacin de acciones para mejorar el clima.

DESEMPEOS

Propiciar un clima escolar que favorece los aprendizajes:

Supone que el equipo directivo observa y reflexiona en conjunto con la comunidad educativa sobre la importancia del clima escolar en relacin a los resultados acadmicos de los estudiantes. Para ello, registra la percepcin de sus estudiantes acerca del clima escolar, proponiendo algunas acciones para promover una convivencia favorable.

Nivel 0
El equipo directivo es indiferente a la forma cmo se percibe y desenvuelve el clima escolar, desconociendo su influencia directa en el logro de aprendizajes.

Nivel 1
El equipo directivo organiza la aplicacin y procesamiento de encuesta breve que recoge percepciones de los estudiantes sobre el clima escolar en la I.E. Convoca a la comunidad educativa para reflexionar sobre los resultados y establecer acciones que mejoren la convivencia.

Nivel 2
El equipo directivo acompaa y monitorea las acciones que se desarrollan para la mejora de la convivencia en la IE.

Nivel 3
El equipo directivo evala con la comunidad educativa los resultados de las acciones promovidas para la mejora de la convivencia.

INDICADOR

MEDIDA DEL INDICADOR

EXPECTATIVA DE AVANCE

8. Elaboracin del Plan Anual de Trabajo con participacin de docentes.

Porcentaje de La institucin docentes que educativa demuestra participan en la incremento en el elaboracin del PAT porcentaje de bajo el liderazgo del docentes que equipo directivo. participan en la elaboracin del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo.

DESEMPEOS

Elaborar participativamente el plan anual de trabajo para la mejora de los aprendizajes:

Constituye el Plan Anual de Trabajo (PAT) establecido normativamente, con un nuevo sentido, articulador y orientador de una gestin centrada en la mejora de los aprendizajes. Supone la elaboracin participativa del plan, liderada por el equipo directivo, que expresa y engloba los indicadores de gestin, a travs de: i) elaborar un diagnstico de la IE; ii) plantear metas y estrategias de gestin para la mejora de aprendizajes; y iii) realizar seguimiento y evaluar el cumplimiento de las acciones previstas.

Nivel 0
El PAT es un instrumento de gestin que solo tiene intenciones declarativas y un calendario de actividades. No es conocido por los docentes y padres de familia porque su elaboracin no fue resultado de un proceso participativo.

Nivel 1
El equipo directivo convoca a la comunidad educativa para la elaboracin y/o revisin del PAT en base a una reflexin sobre su sentido articulador y participativo. Contiene objetivos y metas evaluables relacionadas a los indicadores de gestin de la I.E.

Nivel 2
El equipo directivo monitorea las acciones programadas en el PAT con nfasis en el uso efectivo del tiempo, clima escolar, uso adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo; estableciendo las acciones de mejora frente a las dificultades identificadas en su ejecucin.

Nivel 3
El equipo directivo convoca a la jornada reflexin para realizar balance participativo sobre los logros y dificultades en la implementacin del PAT. A partir de dicha evaluacin planifica las acciones del siguiente ao escolar.

GRACIAS
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