DOCTORADO EN INVESTIGACIN EDUCATIVA MATERIA: SEMINARIO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA III (MACRO-PLANEACIN EDUCATIVA) MONCLOVA

ORGANISMOS MULTILATERALES

ORGANISMOS MULTILATERALES

UNESCO OCDE BID (Banco Interamericano de Desarrollo ) BM (Banco Mundial) OIT (Organizacin Internacional del Trabajo)

Los organismos internacionales Banco Mundial, UNESCO, OCDE y BID ejercen una influencia determinante en las polticas educativas de los pases subdesarrollados, especialmente en el mbito de la educacin superior. Para efectuar una comprensin ms adecuada del impacto de tales agencias, es necesario problematizar en torno a sus recomendaciones, historia, desarrollo y caractersticas. Dicha investigacin consiste en un trabajo exhaustivo de carcter documental que, a travs de cuatro ejes de anlisis sobre poltica educativa a nivel superior calidadevaluacin, educacin bsica y educacin superior, diversificacin de opciones y de fuentes de financiamiento demuestra el impacto que han tenido las recomendaciones de las agencias internacionales, fundamentalmente del Banco Mundial, en la determinacin de las polticas instauradas en la educacin superior pblica mexicana.
3

La creacin del organismo se ubica en el ao de 1945, aunque algunos de sus antecedentes relevantes como la existencia de un comit de cooperacin intelectual se remontan a 1922. La UNESCO se funda como el rgano cultural de las Naciones Unidas. En tal sentido, conviene destacar algunas particularidades de la organizacin: su ideario y propsitos. La UNESCO se crea bajo los principios de igualdad de oportunidades educativas; no restriccin en la bsqueda de la verdad y el libre intercambio de ideas y conocimiento. Mientras que su propsito central es el de contribuir a la paz y a la seguridad, promoviendo la colaboracin entre las naciones a travs de la educacin, la ciencia y la cultura. Esto permite afirmar que la UNESCO es uno de los principales organismos internacionales que ha procurado sostener dentro del actual contexto de globalizacin econmica una perspectiva ms social y humanista de la educacin, a diferencia de otras agencias internacionales que manifiestan fundamentalmente una perspectiva econmica.
4

UNESCO

El origen de la institucin fue la llamada Organizacin europea de cooperacin econmica cuyo propsito central fue la reconstruccin de las economas europeas en el perodo posterior a la segunda guerra mundial. En 1961 en comn acuerdo con Canad y Estados Unidos y apoyados en gran medida por el Plan Marshall, se decide trasformar al organismo en lo que actualmente se conoce como la OCDE. Entre sus propsitos centrales destaca la preocupacin por el crecimiento econmico de los miembros y no miembros al igual que la expansin de los negocios mundiales y multilaterales. Las actividades fundamentales a las que se dedica el organismo son el estudio y formulacin de polticas en una gran variedad de esferas econmicas y sociales. De hecho, el organismo concentra sus actividades en cerca de 200 reas de anlisis. Al igual que la UNESCO, la OCDE no otorga financiamiento para el desarrollo de ningn proyecto. El mecanismo a travs del cual desarrolla sus actividades es la combinacin del trabajo de sus expertos con miembros de los gobiernos bajo una dimensin, aparentemente, multidisciplinaria.
5

OCDE

La idea consiste en dar cuenta de algunos de los ejes y planteamientos en materia educativa que se desprenden de los documentos de los principales organismos internacionales interesados en la educacin. Particularmente se intenta presentar una visin panormica sobre las diversas agencias internacionales, destacando el papel que ha desempeado el Banco Mundial. El BM representa una de las principales agencias internacionales de financiamiento en materia educativa. La gestacin de lo que hoy se conoce como Banco Mundial tuvo su origen en la conferencia que se realiz en julio de 1944, convocada por los lderes de Inglaterra y los Estados Unidos (Churchill y Roosevelt) en la ciudad de Bretton Woods, en New Hampshire EE. UU., a la cual asistieron 44 pases. De ah surgieron dos instituciones que, a juicio de Danher, delinearon la economa de los siguientes cincuenta aos (Danher,1994): por un lado, el Fondo Monetario Internacional (FMI) y, por otro, el Banco Internacional para la Reconstruccin y el Desarrollo, que es conocido simplemente como Banco Mundial. En la actualidad, el llamado Grupo Banco Mundial est conformado por cinco agencias: el Banco Internacional para la Construccin y el Desarrollo (IBRD, por sus siglas en ingls), la Asociacin Internacional para el Desarrollo (IDA), la Corporacin Financiera Internacional (IFC), la Agencia de Garanta Multilateral de las Inversiones (MIGA) y el Centro Internacional para la Solucin de las Disputas en Inversin (ICSID), todas con sede en Washington, D.C (World Bank, 1996). Si bien se ha sealado que el BM y el FMI son organismos especializados dentro del sistema de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) (Zogaib,1997, p.102) es conveniente precisar que ms bien se trata de dos organizaciones autnomas dentro de tal sistema.

Los organismos internacionales y sus temas prioritarios en la educacin

Banco Mundial

TIPO DE FORMACIN EDUCATIVA EN MXICO

Estructura profesionalizante Recorrido por las universidades El modelo de orientacin educativa

REQUERIMIENTOS DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES

Las Naciones Unidas (UN) Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE) Organizacin Internacional del Trabajo (OIT)

LAS NACIONES UNIDAS

OBJETIVOS DEL MILENIO Objetivo 1. Erradicar la pobreza y el hambre Objetivo 2. Lograr la enseanza primaria universal Objetivo 3. Promover la igualdad entre los gneros en la enseanza Objetivo 4. Reducir la mortalidad de los nios menores de 5 aos

LAS NACIONES UNIDAS

Objetivo 5. Mejorar la salud materna Objetivo 6. Combatir el VIH\SIDA, la malaria y otras enfermedades Objetivo 7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente Objetivo 8. Fomentar una alianza mundial para el desarrollo

10

Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia, y la Cultura

Objetivo 1. Extender y mejorar la proteccin y educacin integrales de la primera infancia, especialmente para los nios ms vulnerables y desfavorecidos Objetivo 2. Velar por que antes del 2015 todos los nios, y sobre todo las nias y nios que se encuentran en situaciones difciles, tengan acceso a una enseanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen Objetivo 3. Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a un programa de preparacin para la vida activa
11

Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia, y la Cultura

Objetivo 4. Aumentar de aqu al ao 2015 el nmero de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratndose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educacin bsica y la educacin permanente Objetivo 5. Suprimir las disparidades entre los gneros en la enseanza primaria y secundaria de aqu al ao 2005 y lograr antes del 2015 la igualdad entre los gneros en relacin con la educacin, en particular garantizando a las jvenes un acceso pleno y equitativo a una educacin bsica de buena calidad, as como un buen rendimiento Objetivo 6. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educacin, garantizando los parmetros ms elevados, para conseguir resultados de aprendizajes reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmtica y competencias prcticas

12

Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos

1. Mejorar los programas de formacin y capacitacin del profesorado, as como el proceso de asignacin de personal docente a las escuelas y el enfoque global de la carrera de maestro. Estos cambios deben acompaarse de un sistema de evaluacin bien diseado y rigurosamente implementado 2. Facilitar la capacitacin docente para ayudar a mejorar su desempeo, con mecanismos de desarrollo profesional que garanticen que las mejoras sean aplicables en la prctica 3. Fortalecer la gestin y el financiamiento de las escuelas, factor clave para el logro de resultados educativos adecuados y de niveles acadmicos altos
13

Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos

4. Crear un sistema coherente de educacin vocacional y capacitacin que ponga el acento en la calidad docente, una mejor certificacin de los conocimientos y un mecanismo unificado de consultas con el empresariado para facilitar las prcticas laborales 5. Revisar el financiamiento de la educacin terciaria, evaluando el equilibrio entre costos pblicos y beneficios sociales, mejorando la transparencia de la asignacin de fondos a las instituciones y ampliando los mecanismos de apoyo a los estudiantes y su equidad
14

Organizacin Internacional del Trabajo

Generar empleo Ampliar la proteccin social Respetar las normas laborales Promover el dilogo social Fomentar una globalizacin equitativa.

15