Proyecto Cali Vive Digital / Tit@ Educacin Digital Para Todos Diplomado Formacin Docente en Pedagoga Mediada con

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

Diplomado Formacin Docente en Pedagoga Mediada con TIC

Aspectos Generales del Diplomado Fundamentos

Principios
Objetivos Apuesta Metodolgica Estructura del Diplomado Estrategia de acompaamiento y seguimiento presencial Estrategia de acompaamiento y seguimiento virtual Evaluacin

Aspectos Generales del Diplomado

Se desarrollar durante ocho (8) meses: 4 meses de formacin 4 meses de acompaamiento

Otorgar cuatro (4) crditos vlidos para ascenso en el escalafn nacional docente.

La propuesta del Diplomado considerar las experiencias de articulacin de las TIC en el ejercicio profesional que los maestros hayan involucrado en sus prcticas como elementos fundamentales para contribuir en los cambios.

Transformaciones en el mbito educativo= sociedad ms equitativa e incluyente

Fundamentos

Liderazgo e integracin de las TIC

Formacin profesional e integracin de las TIC

Competencias siglo XXI

Hacia la construccin de un modelo enriquecido del TPACK CTS

La integracin de las TIC en el ejercicio profesional docente

Liderazgo e integracin de las TIC

De la institucin se requiere una escuela con enfoque integral (que se centre en el aprendizaje en la enseanza y el mejoramiento institucional permanente) Esto demanda liderazgo y gestin de sus estamentos. Visin clara del aprendizaje que se fomenta Visin clara del tipo de aprendizaje y organizacin que requiere para alcanzarlo

Maestros y maestras

Pasar de ser centro de aprendizaje a un orientador, mediador de procesos de aprendizaje

Estudiantes

Son el centro del aprendizaje que toma en cuenta en cuenta el contexto sociocultural

Formacin profesional e integracin de las TIC

Alcances y proyecciones de TIC en las escuelas desde dos perspectivas:

En primer lugar desde el punto de vista del liderazgo en el cambio organizacional a travs del aprendizaje profesional que es pertinente a profesores y lderes educativos

Competencias Siglo XXI

En segundo lugar, desde el punto de vista de los tipos de aprendizaje profesional que requieren los profesores y los lderes escolares. (Moyle, 2006)

Modelo TPACK

Hacia la construccin de un modelo enriquecido del TPACK CTS

El Modelo TPACK Conocimiento de contenido pedaggico Tecnolgico (TPACK), se basa en la idea de PCK de Shulman, y presenta los componentes esenciales de los conocimientos requeridos por los docentes para la integracin de la tecnologa en su enseanza.

La integracin de las TIC en el ejercicio profesional docente implica cambios en:

Currculo y objetivos

Prcticas estudiantiles

Integracin TIC

Formas de uso de las TIC en la escuela

Prcticas docentes

Competencias siglo XXI

Principios
1

El desarrollo de la autonoma de los participantes, El aprendizaje como foco de todas las acciones propuestas y el reconocimiento de que todos somos aprendices, Aprender a aprender desde una perspectiva eminentemente significativa La apertura en el acceso tanto a contenidos como a actividades La diversidad de enfoques, fuentes y modelos se articula con el reconocimiento de la diversidad de los participantes. La interaccin entre los participantes como aspecto fundamental para la ampliacin de la red personal de aprendizaje La reflexin de las redes personales y profesionales de aprendizaje

Objetivos
Orientar el desarrollo de un plan de mejoramiento pedaggico y didctico de las actividades del aula para fortalecer, el proceso de formacin para apropiar las TIC desde sus propias necesidades de aprendizaje.

Propiciar el uso de conceptos e instrumentos de anlisis para la integracin de los medios tecnolgicos en el ejercicio profesional.

Promover el uso y aprovechamiento de redes y comunidades virtuales en la prctica personal y profesional de los participantes.

Apropiar elementos conceptuales y metodolgicos relacionados a la gestin del ejercicio profesional, para el desarrollo de las competencias del Siglo XXI.

Cualificar el proceso de formacin pedaggica para integrar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en la prctica docente.

Explorar oportunidades de uso educativo de las redes y comunidades.

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Apuesta Metodolgica
Enfoque Metodolgico desde La diversidad donde Todos somos aprendices. La formacin como un proceso de dar forma a las disposiciones y capacidades naturales del hombre". La formacin alcanza su mayor expresin en el interior de los individuos, ".. en la formacin uno se apropia por entero, de aquello en lo cual y a travs de lo cual uno se forma" (Gadamer,1997). La interactividad - la heterogeneidad - la mutacin Cada actividad, cada acto de comunicacin, cada relacin humana implica un aprendizaje(Pierre Lvy, 2004). El desarrollo profesional docente en constante evolucin a partir la interseccin de los saberes disciplinares, pedaggicos y tecnolgicos (TPACK). Bsqueda de la coherencia terico-prctica.

... Aprender es comprender, es decir, recoger para m unas porciones de este mundo exterior, integrarlas en mi universo y construir as sistemas de representacin cada vez ms perfectos, que me ofrezcan cada vez ms posibilidades de accin sobre este mundo... Merieu. 1997

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Estructura del Diplomado

Momento 1

Mdulo 0

Unidad temtica

Contextualizacin 1

Enseanza y aprendizaje: TPACK-CTS competencias TIC docentes Enseanza y aprendizaje en entornos virtuales de lo digital a lo virtualReconocimiento y ampliacin de la Red personal de aprendizaje PLE Visita y reconocimiento educativos de los

Horas Horas presenciales virtuales y 8 5 8 8 2 30 5 8 3 19

portales

Total

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Momento 2

Mdulo

Adaptacin

Horas presenciales Estrategias pedaggicas para hacer 10 innovacin en las aulas: ABP, estrategia 1:1 y aprendizaje activo)
Unidad temtica Modelacin y evaluacin de los aprendizajes en entornos virtuales Ampliacin de la red personal de aprendizaje Competencias para el aprendizaje en el Siglo XXI - II 6 6 6 30

Horas virtuales 8

3 3 3 17

Total

Momento 3

Mdulo

Unidad temtica Reconceptualizacin pedaggicos de

Horas presenciales recursos 6 6 clase 6 6 6 30

Horas virtuales 2 2 2 2 2 10

Adopcin

Diseo de actividades de aula con TIC Concepcin de Proyectos de enriquecidos con recursos digitales Reconocimiento de la red profesional Competencias para el aprendizaje en el Siglo XXI - III

Total

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Momento 4

Mdulo

Unidad temtica La innovacin e investigacin en la prctica docente

Horas presenciales 6

Horas virtuales 2

Apropiacin

Construccin de los proyectos de clase enriquecidos con recursos digitales

Enfoque de aprendizaje CTS

Comunidad especficos

de

prctica

en

campos

Enriquecer la red profesional

Total
Momento 5 Transformando el aprendizaje Mdulo 5 Unidad temtica Socializacin de los proyectos Orientaciones a la comunidad de prctica Propuesta de intervencin Total

30

10

Horas Horas presenciales virtuales 5 5 5 10 20 5 10 20

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Estrategia de acompaamiento y seguimiento presencial

Proyectos de los profesores

Proyectos de aula deben responder a su programacin curricular

Conocer el Plan Curricular Institucional

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Estrategia de acompaamiento y seguimiento virtual

Blog, que se constituye en su bitcora personal y la construccin del Portafolio Educativo Digital.
1. El acompaamiento individual en el contexto de una clase.

Se reconocen 3 tipos de acompaamiento en varios niveles:

2. El acompaamiento en el contexto institucional, a partir del cual deben ofrecer evidencia de reuniones con los diferentes jefes de reas de cada disciplina, para registrar en la bitcora los contenidos temticos y desarrollo de las sesiones.
3. El acompaamiento al desarrollo general de los proyectos.

Evaluacin
Las experiencias internacionales y nacionales privilegian la evaluacin a travs de rubricas a partir del reconocimiento de que esta estrategia es funcional para brindar informacin sobre el grado de avance de cada profesor participante por medio de los indicadores. Productos que dan cuenta del desempeo de los profesores participantes en el Diplomado: Blog de cada profesor participante. Portafolio Interactivo Digital (PID), es una organizacin de recursos pedaggicos de los profesores.

Otros productos que hacen parte del Blog y del PID: 1. Evidencias del proceso de emergencia de competencias siglo XXI en los estudiantes de las instituciones educativas participantes, a travs de la sistematizacin de los proyectos de aula y la documentacin de este proceso.

2. Productos vinculados a los momentos del Diplomado que den cuenta de la emergencia de cambios en las propuestas curriculares a partir del proceso de integracin de las TIC (estos incluyen entre otros planes de rea modificados, diseo de unidades didcticas y/o secuencia de actividades con contenidos y procesos vinculados al uso de las TIC y nuevas estrategias de evaluacin, rbricas).

3. Productos vinculados a la participacin en redes de maestros y al desarrollo de actividades interinstitucionales (Participacin en Jornadas de socializacin, trabajo en la plataforma del Programa).

Para acreditar el mdulo, el docente participante deber entregar el 100% de los productos finales de cada momento del Diplomado y deber contar con una asistencia del 80% de las actividades presenciales del Diplomado.

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