Unidad acadmica: Escuela de Educacin Facultad: Pedagoga Didctica de los Saberes Profesor: Jorge Duque Hernndez E mail: jadher@une.net.

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Jorge Duque Hernndez

INQUIETUDES

Qu aprendizaje no se le olvida? Qu le hubiera gustado aprender y no le ensearon? Por qu la Institucin escolar es cuestionada en su funcin? Cmo aprendemos lo que aprendemos?

POSTULADOS

En contra de modelos conductuales de aprendizaje y tradicionales.

Naturaleza interpersonal del aprendizaje.

Profesional autnomo, reflexivo, aprendiz, autor, intelectual, investigador.

APRENDER

Es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de la prctica o de otras formas de experiencia.

Es aprovechar la experiencia.
Nuevo comportamiento para el bienestar.

Forma de controlar el entorno complejo.

DOCENTE

Conocer la materia a ensear. Epistemologa del saber, naturaleza interna, historia. Ensear ayuda pedaggica, aprendizaje forma de asimilacin de los conocimientos. Experiencias pedaggicas analizadas en forma concreta. Docentes reflexivos y constructivos. Aprendices permanentes. Conocer y cuestionar el pensamiento docente espontneo.

DOCENTE

Adquirir conocimientos sobre el aprendizaje de las ciencias. Hacer una crtica a la enseanza habitual. Saber preparar actividades. Saber dirigir la actividad de los estudiantes. Saber evaluar. Utilizar la investigacin etnogrfica y de campo.

INTERACCIN DEL DOCENTE

Proporcionar al estudiante puente entre la informacin que dispone y los nuevos conocimientos. Se ofrece estructura de conjunto para el desarrollo de las actividades o la realizacin de la tarea. Se define responsabilidades entre los docentes y los estudiantes.

Hay intervencin y participacin por parte de los docentes y los estudiantes.

FACTORES QUE DETERMINAN EL APRENDIZAJE

El estudiante es responsable de su proceso de aprendizaje. Los contenidos exigen una elaboracin por parte del estudiante.

El docente engarza, encabalga, los procesos de construccin del alumno con el saber culturalmente organizado.

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE

Aprendizaje proceso constructivo interno. El grado de aprendizaje depende del desarrollo cognitivo.

El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.

El aprendizaje es un proceso de reconstruccin de los saberes culturales.

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje se facilita gracias a la mediacin e interaccin con los otros. Implica una organizacin interna de los esquemas

Se produce cuando entra en conflicto lo que es el estudiante ya sabe con lo que debera saber

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
POR RECEPCIN

POR DESCUBRIMIENTO

Contenidos presentados. Internalizacin. No es memorizacin. Aprendizaje verbal hipottico.

Descubrir contenidos. Formacin de conceptos y solucin de problemas. O significativo o repetitivo. Etapas iniciales del desarrollo cognitivo. No hay respuestas nicas.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

SIGNIFICATIVO

REPETITIVO

Lo nuevo tiene relacin con lo existente, en sus estructuras. Se extrae lo significativo Existen conocimientos previos. Se construyen redes conceptuales.

Asociaciones arbitrarias. Memorizacin de la informacin. No hay conocimientos previos. Se plantea una base de datos.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Interdependencia. Valoracin y responsabilidad individual. Integrantes heterogneos. Liderazgo compartido Responsabilidad por los dems.

nfasis en la tarea y el mantenimiento Habilidades sociales El docente observa e interviene Hay procesamiento en grupo

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Tradicin No hay valoracin individual. Homogeneidad. Liderazgo individual.

Responsabilidad por s solo. Tareas. Se ignoran las habilidades sociales. No hay procesamiento en grupo.

OBJETIVOS DE LA ENSEANZA

Definir el tamao del grupo. Acondicionar el aula. Promover la interdependencia. Asegurar los roles. Explicar las tareas. Explicar los criterios de xito. Especificar las conductas deseadas. Monitorear. Asistir las tareas. Cerrar las lecciones.

HABILIDADES COGNITIVAS

Pretende propiciar en los estudiantes el pensamiento inductivo; el profesor formula preguntas desafiantes, con el nimo de crear el conflicto cognitivo.

RECEPCIN

El contenido se presenta en forma final. No es sinnimo de memorizacin.

Aprendizaje verbal hipottico.

til en campos establecidos del conocimiento.

DESCUBRIMIENTO

Descubrir el contenido por si mismo, plantea problemas, soluciona situaciones y los pasos para resolverlo. El alumno descubre los contenidos. Formacin de conceptos y de solucin de problemas. Es significativo o repetitivo.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Los alumnos experimentan y consultan bibliografa. Se lleva a cabo un anlisis con base en el mtodo cientfico. La evaluacin tiene carcter formativo: obtener informacin acerca de los descubrimientos de los estudiantes y el grado de apropiacin de stos.

SIGNIFICATIVO

La informacin nueva se relaciona con la existente. El alumno tiene disposicin o actitud favorable para extraer el significado. El estudiante posee conocimientos previos o conceptos de anclaje pertinentes. Se puede construir un entramado o red conceptual. Condiciones: material significativo lgico. Alumno con significacin psicolgico. Se promueve por mapas conceptales.

REPETITIVO

Asociaciones arbitrarias al pie de la letra.

Manifiesta una actitud de memorizacin de la informacin. Conocimientos factuales sin conocimientos previos. Relacin arbitraria con la estructura cognitiva. (Aprendizaje mecnico de smbolos, convenciones, algoritmos)

FASES DEL APRENDIZAJE INICIAL

Hechos o partes aislados.

Memoriza hechos y usa esquemas. El procesamiento es global. Informacin concreta.

Aprendizaje verbal.
Condicionamiento

Estrategias mnemotcnicas

FASES DEL APRENDIZAJE MEDIO

Formacin de estructuras a travs de informacin aislada.

Comprensin de los contenidos.

Conocimiento abstracto.
Organizacin mapeo cognitivo.

FASES DEL APRENDIZAJE FINAL

Integracin de estructuras.
Control automtico.

CONTENIDOS

Contenidos declarativos, saber imprescindible. Conceptual y factual (datos y hechos).

Contenidos procedimentales: proceso estrategias, tcnicas , habilidades, destrezas, mtodos, etc. Contenidos actitudinales. afectivo y conductual. Componente cognitivo,

EL MTODO

Las caractersticas de los conocimientos previos de los estudiantes. La tarea del aprendizaje a realizar. Los contenidos y las materias de estudio. Las intencionalidades perseguidas. La infraestructura existente. El sentidote la actividad educativa y su valor en la formacin del estudiante.

LA MOTIVACIN ESCOLAR

Presentacin. La actividad en el contexto de la clase.

Los mensajes del docente a los estudiantes.

Asuncin de las tareas y valoracin de los resultados.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Rompecabezas. En equipos.

Aprendiendo juntos.
Investigacin en grupos. Cooperacin guiada y estructurada.

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Activacin de aprendizajes previos y establecer expectativas adecuadas de los estudiantes. Orientacin de la atencin de los estudiantes. Organizacin de la informacin que se aprende.

Promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva informacin.

SIGNIFICADO

Nuevos significados. Adquisicin de significados como en el aprendizaje de la lectura. Propensin al aprendizaje memorstico y repetitivo. El aprendizaje es creativo. Resolucin de problemas es la meta de la educacin. El descubrimiento genera motivacin y confianza en s mismo.

ACTIVIDADES DE LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO

1. Preparacin. Planeacin. Condiciones.

2. Establecer metas. Tomarse el propio tiempo. Dnde queremos llegar?Cmo lo queremos lograr? 3. Establecer estndares. Criterios. 4. Evaluacin. Revisar constantemente. Chequear procesos.

ESTRATEGIAS
Tpicos Metas. Mtodos.

generativos.

Procesos de aprendizaje. Retroalimentacin.

Evaluacin. Lluvia Hilos

de Ideas.

conductores. ABP.

Problemas. Mapas

Mentales. Esquemas de conocimiento.

FASES DEL ENTENDIMIENTO

Proveerse de evidencias y justificar. Lenguaje del pensamiento y la comunicacin. Por qu? y cmo? Interpretar. Contar historias significativas, ofrecer traduccin. qu significa? Aplicar, usar, adaptar los conocimientos en diferentes contextos. Desarrollar perspectivas. Diferentes puntos de vista en situaciones crticas. Empatizar. Ponerse en el lugar del otro. Metacognicin. Autoconocimiento. Percibir estilos personales.

ACTIVACIN DE PROCESOS DE PENSAMIENTO

1. Planear. Preparacin. Establecer las condiciones. 2. Establecer metas. 3. Establecer procedimientos de regulacin (estndares).

4. Revisar constantemente. Evaluar los procesos.

ENSEANZA

La enseanza es una negociacin de significados, de establecimiento de conceptos mentales compartidos.

(Coll, 1990)

ENSEANZA

La enseanza es el espacio que posibilita el pensamiento y el acontecimiento de saber que define mltiples relaciones posibles con el conocimiento, las ciencias, el lenguaje, el aprender, con una tica y es el momento de la materializacin y de la transformacin de los conocimientos en saberes, en virtud de la intermediacin de la cultura
Zuluaga, 1998

CONCLUSIONES

Aprendizaje sin enseanza es una actividad usual en nuestras vidas y lo que es peor, tambin lo es la enseanza sin aprendizaje. [] hemos de admitir que posiblemente la mayor parte de nuestros aprendizajes cotidianos se producen sin enseanza e incluso sin conciencia de estar aprendiendo.
POZZO M., Juan I. Aprendices y Maestros. Madrid: Alianza Editorial, 383 p.