ELABORACION

DEL
PROTOCOLO DE INVESTIGACION

En Ciencias de la Salud, de la Conducta
y reas Afines



Wilfredo Mormontoy Laurel MPH

INVESTIGACION CIENTIFICA


BUSQUEDA SISTEMATIZADA Y
OBJETIVA DE NUEVOS
CONOCIMIENTOS
ETAPAS DE LA INVESTIGACION
CIENTIFICA
a. PLANIFICACION
Se considera la investigacin en su totalidad
Se elabora el protocolo de investigacin
b. EJECUCION
Se lleva a efecto todo lo planificado
Se elabora el informe de investigacin
c. EVALUACION
Contrastar la inversin global con los hallazgos
y resultados obtenidos
FORMATOS DE
PROYECTOS DE
INVESTIGACIN
FORMATO 1

Ttulo
Presentacin
Tabla de contenido
I Aspectos conceptuales
1.1 Antecedentes
1.2 Planteamiento del problema
1.3 Justificacin del estudio
1.4 Objetivos: a. General
b. Especficos
1.5 Hiptesis (si corresponde)




II Aspectos metodolgicos

2.1 Tipo de estudio
2.2 Definicin de la (s) poblacin (es) de
estudio
a. Caractersticas generales
. Criterios de inclusin
. Criterios de exclusin
. Criterios de eliminacin

b. Ubicacin en el espacio y tiempo




2.3 Diseo estadstico del muestreo.

a. Unidad de anlisis.
b. Unidad de muestreo.
c. Marco de muestreo.
d. Tamao de muestra.
e. Mtodo de muestreo.

2.4 Definicin de variables




2.5 Proceso de obtencin de datos.

2.6 Procesamiento, anlisis estadstico
e interpretacin de la informacin.




III Aspectos administrativos

3.1 Recursos necesarios.

3.2 Cronograma de actividades.

3.3 tica de la investigacin.

3.4 Referencias bibliogrficas
FORMATO 2

I. Ttulo
II. Nombre del graduando
III. Lugar donde se desarrollar la tesis
IV. Descripcin del proyecto
4.1 Antecedentes bibliogrficos
4.2 Planteamiento del problema
4.3 Marco terico
4.4 Justificacin del estudio
V. Objetivos
5.1 Objetivo(s) General(es)
5.2 Objetivos Especficos
VI. Metodologa
VII. Cronograma
VIII. Bibliografa
FORMATO 3

PORTADA
NDICE
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripcin de la realidad problemtica
1.2 Formulacin del problema
1.3 Objetivos de la investigacin
1.4 Justificacin de la investigacin
1.5 Limitaciones del estudio
1.6 Viabilidad del estudio

CAPITULO II
MARCO TERICO
2.1 Antecedentes de la investigacin
2.2 Bases tericas
2.3 Definiciones conceptuales
2.4 Formulacin de hiptesis (si es pertinente)
CAPITULO III
METODOLOGA
3.1 Diseo Metodolgico; tipo de
investigacin, estrategias o procedimientos
de contrastacin de hiptesis (si hay
hiptesis) o cumplimiento de objetivos (en
caso de no haber hiptesis)
3.2 Poblacin y muestra (si es aplicable)
3.3 Operacionalizacin de variables
3.4 Tcnicas de recoleccin de datos.
Descripcin de los instrumentos.
Procedimientos de comprobacin de la
validez y confiabilidad de los instrumentos
3.5 Tcnicas para el procesamiento de la
informacin
3.6 Aspectos ticos

CAPITULO IV
RECURSOS Y CRONOGRAMA

CAPITULO V
FUENTES DE INFORMACIN

CAPTULO VI
ANEXOS

TTULO DEL ESTUDIO
Enunciado breve e informativo sobre el
contenido esencial del tema.
Debe estar relacionado con el objetivo
general y el planteamiento del
problema.
No debe incluir caracteres
desconocidos en el rea.
Puede contener el tipo de estudio as
como el lugar y ao.
Veamos algunos ejemplos:

Asociacin entre la incidencia de
leishmaniosis cutnea y el ndice de
desarrollo humano y sus componentes en
cuatro estados endmicos de Venezuela

Calidad de vida y condicin de salud
oral en embarazadas chilenas e
inmigrantes peruanas.

Factores de riesgo de preeclampsia en
pacientes del Instituto Materno Perinatal:
Estudio de casos y controles
I Aspectos conceptuales
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
Presentacin resumida de un anlisis
bibliogrfico actualizado.
Permite mostrar:
Sustento terico
Resultados y hallazgos de estudios
similares
Incluir las citas bibliogrficas en el texto.
La presentacin de la revisin bibliogrfica
debe ser cronolgica y de lo general a lo
particular.


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Problema de investigacin: Falta de
conocimiento
Brecha entre una situacin real y una ideal
Cuando se ha delimitado el problema y
considerado las variables que estaran
relacionadas con la ocurrencia del mismo,
se dice que el problema est definido.
PROBLEMA DE INVESTIGACION

Es una pregunta, con cierta dosis de
dificultad, que se origina de la
observacin cientfica de la realidad
y que, al revisar la bibliografa
especializada y actualizada, no se
encuentra una respuesta
satisfactoria.
Una vez concebida la idea de investigacin
y profundizado en el tema, se est en
condiciones de plantear el problema de
investigacin.
Plantear el problema es afinar y
estructurar ms formalmente la idea de
investigacin.
El paso de la idea al planteamiento del
problema puede ser en ocasiones
inmediato o bien llevar tiempo; ello
depende de:
Familiaridad del investigador con el tema.
La complejidad misma de la idea.
Existencia de estudios anteriores.
Empeo del investigador y sus habilidades
personales.
Con la seleccin del tema no se est en
condiciones an de definir los aspectos
metodolgicos, antes se debe formular el
problema especfico en trminos concretos y
explcitos, de modo que pueda ser
investigado con procedimientos cientficos.
Se sostiene que un problema
correctamente planteado est parcialmente
resuelto, a mayor exactitud corresponden
ms posibilidades de obtener una solucin
satisfactoria. El investigador debe ser capaz
no slo de conceptuar el problema sino
tambin de verbalizarlo en forma clara,
precisa y accesible.
Segn Kerlinger, los criterios para plantear
adecuadamente el problema de
investigacin son:
El problema debe expresar una relacin
entre dos o ms variables.
El problema debe estar formulado
claramente y sin ambigedad como
pregunta (por ejemplo, qu
efecto...?,en qu condiciones?,cul es
la probabilidad de ...?, cmo se
relacionacon...?.
El planteamiento debe implicar la
posibilidad de realizar una prueba
emprica. Es decir, de poder observarse
en la realidad.
JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO
Se justifica la realizacin de un estudio
cuando satisface, al menos, los criterios
siguientes:
La significacin del estudio: una
investigacin es significante si rene los
criterios de importancia y pertinencia. La
importancia se relaciona con los valores
sociales; la pertinencia se refiere al tema
que debe corresponder al campo de la
experiencia del investigador.
La trascendencia: un estudio ser
trascendente si sus resultados pueden
extenderse a otras reas de inters, a
diversos grupos sociales o a efectos
econmicos; y en relacin con el corto,
mediano o largo plazo que sus
beneficios puedan propagarse.

La viabilidad: se refiere a la factibilidad,
que es la capacidad tcnica para realizar el
estudio, y tambin a la aceptacin social
que permitir la subsistencia del proyecto.
Adems se suele considerar:
Conveniencia: Es decir,Para qu sirve?
Implicancias prcticas: qu problemas
prcticos ayudar a resolver?
Valor terico: llenar algn vaco del
conocimiento?
Utilidad metodolgica, ayudar a crear
un nuevo instrumento?

OBJETIVOS DE INVESTIGACION
Enunciado de un logro alcanzable y
evaluable
Plantear el objetivo general y varios
especficos
Considerar las tcnicas y mtodos
necesarios para alcanzar dichos
objetivos.
Verbos recomendados: Determinar,
identificar, comparar, conocer, validar,
evaluar, etc.


Una hiptesis es un supuesto, una
proposicin, conjetura, una explicacin
probable, un argumento, una anticipacin
que trata de explicar ciertos hechos; y
como tal debe ser contrastada. Para poder
contrastar o verificar la hiptesis es
necesario estar en posibilidades de medir
las variables y las condiciones de
contrastacin deben conseguirse con los
medios disponibles.
HIPOTESIS DE INVESTIGACION
La hiptesis es una explicacin tentativa
sobre la relacin entre dos o ms
variables. A partir de ella la hiptesis se
plantea usualmente de esta forma: Si
esto ocurre, entonces los resultados
sern....
Es importante sealar que no se verifica la
hiptesis en su totalidad, con frecuencia lo
que se verifica son ciertas deducciones de
la misma.
Hay que distinguir entre la hiptesis de
investigacin y la hiptesis estadstica.


Una hiptesis de investigacin es una
sugerencia de solucin a un problema y
constituye un tanteo inteligente, basado
en una amplia informacin y una
educacin estructurada subyacente;
generalmente se enuncia como una
proposicin y es emprica en el sentido
que puede verificarse por experiencia, la
cual es pertinente, caso de que la
hiptesis sea cierta o falsa. La
formulacin de una buena hiptesis es
un acto realmente creativo.
Por otro lado, la hiptesis estadstica es un
enunciado respecto a uno o ms
parmetros poblacionales. (medidas
estadsticas poblacionales desconocidas).
Los investigadores deberan saber que
una buena hiptesis de investigacin es el
resultado de un pensamiento creativo y si
a caso inspirado, mientras que la
hiptesis estadstica no es, en general,
sino la expresin tipificada de una fase de
la comprobacin emprica de una hiptesis
cientfica.
La construccin de una hiptesis de
investigacin parte del conocimiento de
los fenmenos de la naturaleza y de la
sociedad y del conocimiento ordenado en
forma de leyes y teoras, cuyas
explicaciones son comprobadas y los
resultados de esa comprobacin se
emplean para formular y completar
nuevas leyes o teoras.
Todas las teoras existentes han pasado
por fases ms o menos largas de hiptesis
y, de hecho, la causa de la existencia de
las teoras se explica por la existencia de
hiptesis. Si los cientficos no formularan
hiptesis ni se dedicaran a verificarlas no
existiran nuevas leyes ni teora; inclusive,
no apareceran nuevas hiptesis.
Una hiptesis que ha sido contrastada, ya
sea que se rechace o no, genera nuevos
conocimientos que permiten explicar
fenmenos que no eran cabalmente
comprendidos y solucionar problemas no
superados.
Este nuevo conocimiento determina
cambios en la concepcin que el hombre
tiene del universo; lo cual, a su vez,
acarrea cambios en las relaciones sociales
que terminarn por volver a plantear
nuevos problemas que habrn de requerir
otras hiptesis; continundose as,
permanentemente, la conquista de
conocimientos a travs del mtodo
cientfico.


QU CARACTERISTICAS DEBE TENER
UNA HIPOTESIS?

1. Deben referirse a una situacin social real.
2. Los trminos (variables) de la hiptesis deben
ser comprensibles, precisos, medibles y lo ms
concretos posible.
3. La relacin entre variables propuesta por una
hiptesis debe ser clara y verosmil (lgica).
4. Los trminos de la hiptesis y la relacin
planteada entre ellos, deben ser observables y
medibles, o sea tener referentes en la realidad.
5. Las hiptesis deben estar relacionadas con
tcnicas disponibles para probarlas.

FORMULACION DE HIPOTESIS
Al igual que sucede con la definicin del
problema, las fuentes ms frtiles como
base para la formulacin de hiptesis son:
a. Sistemas tericos
b. La experiencia y las observaciones
personales.
c. La revisin de literatura relacionada con
el tema, y la
d. Discusin con compaeros y asesores.


Existen dos procesos bsicos- induccin y
deduccin- que constituyen el mecanismo
intelectual del planteamiento de una hiptesis.
Una hiptesis inductiva representa una
generalizacin que se funda en la observacin
de relaciones entre fenmenos. El investigador
observa ciertos patrones, tendencias o
asociaciones entre los fenmenos y se vale de
ello como base para plantear una explicacin
provisional o una prediccin.

Se debe revisar la literatura, pero una
fuente importante de ideas para la
formulacin de hiptesis inductivas son las
propias experiencias del investigador,
aunadas a la intuicin y al anlisis crtico.
Ejemplo: Los pacientes que experimentan
estrs por temor al dolor tendrn ms
dificultad para respirar hondo y toser
despus de la ciruga que los pacientes que
no experimentan tensin.
El otro mecanismo para la formulacin de
hiptesis es la deduccin.
Mediante el razonamiento deductivo, el
investigador puede desarrollar
expectativas cientficas o hiptesis
basadas en los principios tericos
generales.
Las hiptesis inductivas tienen su origen
en la observacin particular y avanzan
hacia la generalizacin; por su lado, las
hiptesis deductivas tienen como punto de
partida la teora que se aplica en
situaciones particulares.
El siguiente silogismo ilustra el proceso de
razonamiento deductivo:
Todos los seres humanos tienen glbulos
rojos y blancos. Juan es un ser humano.
Por consiguiente, Juan tiene glbulos rojos
y blancos.
En este sencillo ejemplo, la hiptesis es
que, en efecto, Juan tiene glbulos rojos y
blancos, deduccin que puede verificarse.
VERIFICACIN DE LA HIPOTESIS

Las hiptesis de investigacin deben ser
sometidas a prueba o escrutinio emprico para
determinar si son apoyadas o refutadas de
acuerdo con lo que el investigador observa.
En realidad no podemos probar que una hiptesis
sea verdadera o falsa, sino argumentar que fue
apoyada o no de acuerdo con ciertos datos
obtenidos en una investigacin particular.
Desde un punto de vista tcnico, no se acepta una
hiptesis a travs de un estudio, sino que se
aporta evidencia en su favor o en su contra.
Cuantas ms investigaciones apoyen una
hiptesis, ms credibilidad tendr; y por
su puesto es vlida para el contexto
(lugar, tiempo y sujetos u objetos) en el
cual se comprob. Al menos lo es
probabilsticamente.
Las hiptesis se verifican en la realidad
aplicando un diseo de investigacin,
recolectando datos a travs de uno o
varios instrumentos de medicin y
analizando e interpretando dichos datos.

El proceso de verificacin de una
hiptesis, implica:

1. Identificar las consecuencias lgicas y
empricas de la hiptesis en base al anlisis
de los referentes de sus variables.
2. Formular hiptesis empricas o estadsticas
accesorias y encontrar el soporte terico
suplementario que les corresponda, y de
ser posible, someterlas a una contrastacin
emprica independiente.

3. Recolectar datos que sean comparables con
los referentes de las variables, y en base a
estos, contrastar las hiptesis empricas o
estadsticas.
4. Determinar el grado en que los datos
concuerdan con las hiptesis subsidiarias o que
los coeficientes de los datos contrastados
constituyen evidencia de la relacin entre
variables; y,
5. Estimar si la evidencia, en caso de ser
favorable, concuerda con la teora que
sustenta la hiptesis, y, formular las
conclusiones correspondientes.
EJEMPLOS DE HIPTESIS:
1. Hiptesis descriptiva:
La ansiedad en los jvenes alcohlicos
ser elevada.
2. Hiptesis correlacional.
Quienes tienen ms altas puntuaciones
en el examen de bioestadstica, tienden
a tener las puntuaciones ms elevadas
en el examen de epidemiologa.


3. Hiptesis de la diferencia entre grupos.
El tiempo en que tarda en desarrollar el
SIDA en personas contagiadas por
transfusin sangunea es menor que en las
que adquieren el VIH por transmisin
sexual.(Las primeras lo adquieren ms
rpidamente)
4. Hiptesis que establecen relaciones de
causalidad.
La remuneracin, condiciones de trabajo y
facilidades para la capacitacin aumentan la
satisfaccin laboral.

II Aspectos metodolgicos
TIPOS DE ESTUDIOS I
(Mndez I. et al)
a. EPOCA DE OBTENCION DE DATOS
Retrospectivo
Prospectivo
b. EVOLUCION DEL FENOMENO EN ESTUDIO
Transversal
Longitudinal
c. COMPARACION DE POBLACIONES
Descriptivo
Comparativo
d. MANEJO DE LAS VARIABLES
De observacin
Experimental
CARACTERISTICAS DEL
ESTUDIO
NOMBRE DEL ESTUDIO (*)
Retrospectivo -Transversal-
Descriptivo -De observacin
Descriptivo retrospectivo.
Prospectivo -Transversal-
Descriptivo -De observacin.
Descriptivo prospectivo
Retrospectivo -Transversal-
Comparativo -De observacin
Comparativo retrospectivo.

TIPOS DE ESTUDIOS
CARACTERISTICAS DEL
ESTUDIO
NOMBRE DEL ESTUDIO (*)
Prospectivo - Transversal-
Comparativo - De
observacin.
Comparativo prospectivo
Retrospectivo - Longitudinal-
Descriptivo - De observacin.

De casos
Retrospectivo - Longitudinal-
Comparativo de efecto a
causa - De observacin
De casos y controles.

CARACTERISTICAS DEL
ESTUDIO
NOMBRE DEL ESTUDIO (*)
Retrospectivo - Longitudinal-
Comparativo de causa a efecto
- De observacin.
De cohorte retrospectivo.

Prospectivo - Longitudinal-
Descriptivo - De observacin.
De una cohorte.

Prospectivo - Longitudinal-
Comparativo de causa a
efecto - De observacin

De cohortes.

Prospectivo - Longitudinal-
Comparativo - Experimental.
Experimento.
(*)Algunos nombres se han elaborado en funcin de las
caractersticas principales del estudio y no estn muy difundidos.

PASADO PRESENTE FUTURO

FACTOR CAUSAL EFECTO

EXPUESTOS
NO EXPUESTOS



INICIO DEL ESTUDIO
ESQUEMA DEL ESTUDIO PROSPECTIVO DE CAUSA A
EFECTO

PASADO PRESENTE FUTURO

FACTOR CAUSAL EFECTO

EXPUESTOS
NO EXPUESTOS



INICIO DEL ESTUDIO
ESQUEMA DEL ESTUDIO RETROSPECTIVO DE CAUSA
A EFECTO

PASADO PRESENTE FUTURO

FACTOR CAUSAL EFECTO

PRESENTE (casos)
AUSENTE (controles)



INICIO DEL ESTUDIO
ESQUEMA DEL ESTUDIO DE EFECTO A CAUSA
RR=(a/n
1
)

/(c/n
2
)


PRIMERO
ELIJA
LUEGO SIGA PARA VER SI

c/n
2


n
2
d c No
expuestos

a/n
1
n
1
b a Expuestos


Incidencia
o riesgo



Total No desarroll
enfermedad
(-)

Desarroll
enfermedad
(+)

ESTUDIO COMPARATIVO DE CAUSA A EFECTO


LUEGO
MIDA
EXPOSICION
PREVIA
PRIMERO SELECCIONE

n
2
n
1
TOTAL
d c No expuestos

b a Expuestos

CONTROLES

CASOS
OR= ad / bc
ESTUDIO COMPARATIVO DE EFECTO A CAUSA
TIPOS DE ESTUDIOS II
(
EJE 1. FINALIDAD DEL ESTUDIO
Descriptivo
Analtico
EJE 2. SECUENCIA TEMPORAL
Transversal
Longitudinal
EJE 3. INICIO DEL ESTUDIO EN RELACIN
A LA CRONOLOGA DE LOS HECHOS
Retrospectivo
Prospectivo
EJE 4. CONTROL DE LA ASIGNACIN DE LOS
FACTORES DE ESTUDIO
De observacin
Experimental
TIPOS DE ESTUDIOS EPIDEMIOLGICOS I
(Pita Fernandez S. www.fisterra.com)
EXPERIMENTALES
Ensayo clnico
Ensayo de campo
Ensayo comunitario
de intervencin


NO EXPERIMENTALES
Estudios ecolgicos
Estudios de
prevalencia
Estudios de casos y
controles
Estudios de cohortes
o de seguimiento
TIPOS DE ESTUDIOS EPIDEMIOLGICOS II
(Pita Fernandez S. www.fisterra.com)
DESCRIPTIVOS
En poblaciones
Estudios ecolgicos
En individuos
A propsito de un
caso
Series de casos
Transversales o de
prevalencia
ANALTICOS
Observacionales
De casos y controles
De cohortes
(retrospectivos y
prospectivos)
De intervencin
Ensayo clnico
Ensayo de campo
Ensayo comunitario
DEFINICION DE LA (S) POBLACIN
(ES) DE ESTUDIO
Poblacin de estudio: Conjunto de elementos
al cual se atribuyen los resultados de la
investigacin. Deben definirse:
1. Caractersticas generales.
Mediante:
a. Criterios de inclusin.- Caractersticas que
hacen que un elemento sea parte de la
poblacin de estudio.
Ej. edad, diagnstico, tiempo de enfermedad,
firma de consentimiento informado, etc

b. Criterios de exclusin.- Caractersticas que
hacen que un elemento no sea parte de la
poblacin de estudio.
Ej. No querer participar, archivos
incompletos, otras patologas,
c. Criterios de eliminacin.(en estudios
prospectivos y longitudinales).-
Caractersticas que pueden aparecer
durante el seguimiento y hace que un
elemento, ya incluido, tenga que ser
eliminado.
Ej. Abandono, mortalidad.
2. Ubicacin en el espacio y tiempo.
Toda poblacin de estudio debe estar
ubicada en un espacio y tiempo
determinados.
En algunos estudios la poblacin tiene
una ubicacin espacio temporal fija. Ej.
Madres de familia de una comunidad en
un tiempo determinado.
En otros casos debe determinarse una
ubicacin espacial y temporal. Ej.
Poblacin de pacientes que acudir a los
consultorios externos de un servicio
hospitalario entre los meses de enero y
marzo del 2011.


DISEO ESTADISTICO DEL
MUESTREO
El muestreo se usa cuando la poblacin de
estudio, definida en el captulo anterior, es
infinita o siendo finita tiene tantos elementos
que con los recursos disponibles no se puede
estudiar completamente.
El diseo del muestreo, entre algunos aspectos
comprende: la eleccin del mtodo de
muestreo y el clculo del tamao de la
muestra. Adems, debe sealarse claramente la
unidad de anlisis.

METODOS DE MUESTREO
1. PROBABILISTICOS
Posible calcular la probabilidad de
seleccin de cada elemento poblacional.
Las muestras probabilsticas:
Tienen una alta representatividad
Permiten calcular los errores de
muestreo
Permiten realizar inferencias vlidas
Ms usados: MAS, MS, ME y M de C.
2. NO PROBABILISTICOS
Prcticos y econmicos
Las muestras no probabilsticas:
No tienen representatividad
No permiten calcular errores de
muestreo
No permiten realizar inferencias vlidas
Los principales son: de voluntarios, de
casos (accidental), sin norma, intencional.
METODOS DE MUESTREO
TAMAO DE MUESTRA
En estudios con muestras no
probabilsticas no es necesario utilizar
frmulas para calcular el tamao n.
En estudios con muestras probabilsticas
el tamao n se calcula con frmula
Una frmula para calcular n depende:
Tipo de estudio
Tipo de muestreo que ser usado
Objetivo de investigacin, etc.
Los trminos que ms influyen en el
tamao n son:
En estudios de estimacin de
parmetros:
Error de muestreo
Medida (varianza) que represente la
variabilidad de los elementos
poblacionales
Tamao de la poblacin
Nivel de confianza.
TAMAO DE MUESTRA (n)
En estudios de contrastacin de
hiptesis:
Diferencia que se espera sea
estadsticamente significativa.
Medida (varianza) que represente la
variabilidad de los elementos
poblacionales
Nivel de confianza
Potencia de prueba

CRITERIOS PARA LA ELECCIN DE UN
MTODO DE MUESTREO

El mtodo de muestreo elegido, debe:
1. Proporcionar una muestra de la mayor
representatividad posible. Esto se logra si
en el proceso de seleccin, a cada
elemento de la poblacin se le da una
probabilidad conocida, diferente de cero,
de conformar la muestra.
2. Permitir el clculo de la precisin de las
estimaciones (error muestral).
t = p precisin.
3. Ser viable, econmico y eficiente. Esto es,
la teora y la prctica deben estar juntas y
que el mtodo proporcione la mayor
cantidad de informacin a un costo menor.

Como se aprecia, los dos primeros criterios
tienen que ver con la teora del muestreo y
los otros dos tienen que ver con cuestiones
administrativas y logsticas.

MUESTREO ALEATORIO SIMPLE (MAS)

a. Definicin:

Consiste en la seleccin de n elementos, a
partir de una poblacin de tamao N, de
modo que cada elemento de la poblacin
tiene la misma probabilidad de conformar la
muestra.
b. Tamao de muestra:(Una poblacin)
1. Para estimar una media poblacional

N
n
1
n
n
: continuar N, conoce se Si
E
s z
n
f
2
2
e
2
+
=
=
Donde:
Z = coeficiente de confianza = 1,96, para
un nivel de confianza = 95%
S
e
= desviacin estndar esperada en la
poblacin de estudio. Puede ser obtenida de:
Revisin bibliogrfica
Estudio piloto
E = error absoluto de muestreo o precisin
= debe ser asumido por el investigador
= representa ( - x(
N = tamao de la poblacin
n
f
= tamao de muestra final.
Ejemplo: En una poblacin de 1200 escolares de
la Oroya se desea estimar el nivel promedio de
Pb en sangre con 95% de confianza. En el
estudio piloto se encontr: x = 22,3 y s = 8,6
g/dl. El investigador asume un E = 1,5
g/dl , calcular n.

Solucin:
Datos:
Z = 1,96
N = 1200
S
e
= 8,6
E = 1,5
n= (1,96)
2
(8,6)
2
= 126,3
(1,5)
2


n
f
= 126,3 = 114,3
1 + 126,3/1200

n
f
> 115
Interpretacin:

El nmero mnimo de escolares para
realizar el estudio es de 115, si se desea
estimar el nivel promedio de Pb en sangre
en la poblacin estudiantil, con una
precisin de 1,5 g/dl y un nivel de
confianza de 95%.
2. Para estimar una proporcin poblacional

N
n
1
n
n
: continuar N, conoce se Si
E
q p z
n
f
2
e e
2
+
=
=
Donde:
p
e
= proporcin esperada de elementos con
la caracterstica de inters en la poblacin de
estudio. Se puede obtener de:
Revisin bibliogrfica
Estudio piloto
p
e
= q
e
= 50% = 0,5
q
e
= 1 - p
e

E = error absoluto de muestreo o precisin
= representa (t -p(, debe ser asumido por
el investigador y, tratndose de proporciones
debe asignarse ms o menos 5% 0,05.



Ejemplo:
Se desea estimar la proporcin de pacientes no
satisfechos de la atencin recibida en el servicio
de emergencia de un hospital. En la bibliografa
se encontr una p =80%, si se asume E = 5%,
calcular n.
Solucin:
Datos:
Z

= 1,96
p
e
=0,8
q
e
=0,2
E = 0,05
n= (1,96)
2
(0,8)(0,2) = 245,9
(0,05)
2


n > 246
Interpretacin: Para estimar en la
poblacin, la proporcin de pacientes no
satisfechos de la atencin recibida, con
95% de confianza y un error de 5%, se
debe evaluar 246.
c. Procedimiento de seleccin

Siendo la poblacin homognea
Teniendo el marco muestral.
Para identificar el nmero de cada
elemento poblacional que ser parte de
la muestra, puede utilizarse la tabla de
nmeros aleatorios, una calculadora
cientfica o una computadora.
Ejemplo:
A partir de la poblacin de 150 sujetos aparentemente
normales.
a. Seleccionar una MAS de tamao 10
b. Calcular los estimadores media y desviacin estndar
Solucin:
a. Se tiene: N =150 y n =10
De la tabla de nmeros aleatorios, sabiendo que el
tamao de la poblacin tiene tres dgitos, se escogen
tres columnas cualesquiera para seleccionar 10 nmeros
comprendidos entre 1 y 150 inclusive. Por esta vez
utilizaremos las tres primeras columnas de la tabla.
Entonces los 10 nmeros son:

28, 126, 72, 102, 148, 150, 35, 31, 46, 91.
(los tres ltimos nmeros se tomaron de las
columnas 4,5 y 6)
Las concentraciones correspondientes de azcar a
estos nmeros de sujetos son:
108, 106, 94, 91, 103, 90, 80, 107, 90, 91
b. Utilizando estos valores de la variable se
obtienen los estimadores:
x = 96,0
s = 9,4
Estos resultados muestrales sern utilizados
para estimar la concentracin promedio de
azcar en la poblacin de 150 sujetos.
MUESTREO SISTEMATICO (MS)
a. DEFINICION:
Consiste en la seleccin de n elementos a
partir de una poblacin de tamao N de
modo que de cada cierto nmero (I) de
elementos, uno ser parte de la muestra.
Es decir:
n
1 N
B. TAMAO DE MUESTRA
Se utilizan las mismas frmulas que para el MAS.
C. PROCEDIMIENTO DE SELECCIN
Los elementos poblacionales deben estar
dispuestos en forma aleatoria e
independiente.
Debe disponerse de un marco muestral
(aunque no es imprescindible)
Se siguen los siguientes pasos:
I = N /n intervalo de muestreo (de cada
I elementos uno ser parte de la muestra)

De la tabla de nmeros aleatorios se elige el
nmero aleatorio de inicio, k, que debe estar
entre:
1s k s I.

Luego, se generan los nmeros de la
siguiente manera:
N
k (nmero aleatorio de inicio
k+I
k+2I
.
.


Ejemplo:
De la poblacin de 500 escolares.
a. Seleccionar una muestra sistemtica de tamao
20.
b. Calcular el estimador p correspondiente
Solucin:
a. I =500/ 20 = 25 ( de cada 25 elementos
uno ser parte de la muestra)
1s k s 25 ( de la tabla se eligen 2 columnas
as, de las dos ultimas: k =12).
Luego:

N Xi b. Sabiendo que:
12 - a = nmero de escolares con parsito
37 - en la muestra = 4
62 - n = 20. Entonces:
87 P p = proporcin de parasitados en la muestra,
112 p (estimador de la prevalencia poblacional)
137 - = a/ n
162 - = 4 /20
187 - = 0,2
212 - = 20 %
237 -
262 -
287 -
312 -
337 -
362 -
387 -
412 p
437 -
462 p
487 -
MUESTREO ESTRATIFICADO (ME)
Se utiliza cuando la poblacin es
marcadamente heterognea.
Se debe disponer del marco muestral.
La poblacin se divide en L estratos y de
cada uno se selecciona una muestra. As
por ejemplo si se quisiera estimar la PA
promedio de una poblacin de varones
adultos , la poblacin se deber
estratificar en grupos de edad y de cada
uno se seleccionar una muestra, usando
el MAS o el MS.

DEFINICION DE VARIABLES
Variable: Caracterstica de la unidad de anlisis
que toma diferentes valores.(En los
experimentos, los tratamientos aplicados se
consideran tambin como variable)
Tipos de variables:
Segn como se expresa el resultado:
Cualitativa: dicotmica o politmica
Cuantitativa: discreta o continua
De acuerdo al manejo de la variable:
Independiente: sus valores se manejan
(causa).
Dependiente: sus valores reflejan el efecto
del manejo (efecto).
Escalas de medicin: Toda variable se mide
en alguna de las siguientes escalas:
Nominal: para variables cualitativas
Ordinal: para variables cualitativas
(cuantitativas ?)
De intervalo: para variables cuantitativas
De razn: para variables cuantitativas
La operacionalizacin de variables debe
efectuarse especialmente para aquellas que
son complejas en su definicin y medicin.


OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
El proceso de operacionalizacin de una variable
consiste en llevar una variable de un nivel
abstracto, a un nivel concreto, es decir, que
permita medirla o calificarla. Su funcin es precisar
al mximo el significado que se le otorga a una
variable en un determinado estudio. (Pineda, et al).
Hermida plantea que operacionalizar las variables
significa explicar cmo se miden. A este proceso
algunos le llaman construccin de variables,
justificando que se da una elaboracin de
conceptos, definiciones e indicadores.

Mediante el proceso de operacionalizacin de
las variables, las propiedades del objeto de
estudio (variables) que no son cuantificables
directamente, son llevadas a expresiones
ms concretas y directamente medibles.
La operacionalizacin de las variables, es
decir el proceso de sealar cmo se tomarn
las medidas empricas, no es un
procedimiento exclusivamente tcnico,
carente de teora. Sin la teora, la
descripcin, y por lo tanto la tcnica misma,
no tienen sentido.

En algunos casos las variables que aparecen
enunciadas en los objetivos y en el marco
terico no ofrecen mayor dificultad en cuanto
a su descripcin, definicin y medicin, es
decir, son variables simples cuya
comprensin es ms fcil. Por ejemplo, edad,
ingreso, aos de escolaridad, nmero de
hijos, etc. Sin embargo, es frecuente que se
incluyan variables de mayor complejidad, que
tienen que ser definidas claramente para
entender su significado y para llegar a su
medicin.

Las variables se miden mediante indicadores,
que a su vez se definen por el valor que
adquieren. Algunos indicadores son
directamente observables como, la estatura,
el color de ojos, mientras que otros son
construidos, como: nivel socioeconmico,
marginacin socioeconmica, trato
humanizado al paciente, satisfaccin con un
programa educativo, accesibilidad a los
servicios de salud, calidad de la atencin
brindada, actitud, conocimientos, etc.

La definicin de variables debe hacerse de
dos formas: conceptual y
operacionalmente. En otras palabras, la
definicin conceptual de las variables debe
ser transformada en un concepto operativo,
seleccionando los indicadores, en el nivel
directamente observable, que permitan
medir los conceptos.

Definicin conceptual
La definicin conceptual de las variables
constituye una abstraccin articulada de palabras
para facilitar su comprensin y su adecuacin a
los requerimientos prcticos de la investigacin.
Se obtiene de una bibliografa especializada o del
diccionario. Ejemplos:
Accesibilidad a los servicios de salud: Mayor
o menor posibilidad de tomar contacto con los
servicios de salud para recibir asistencia.
Ocupacin: Tarea o funcin que desempea una
persona en su puesto de trabajo y que puede
estar relacionada o no con su profesin (nivel de
educacin) y por la cual recibe un ingreso en
dinero o especie.
Definicin operacional
Est constituida por una serie de procedimientos o
indicaciones para realizar la medicin de una
variable definida conceptualmente.
Lo que intenta es obtener la mayor informacin
posible de la variable seleccionada, de modo que
se capte su sentido y se adecue al contexto.
Ejemplos:
Accesibilidad a los servicios de salud:
Facilidades de naturaleza geogrfica, econmica y
cultural con las que cuenta el usuario para acceder
al servicio de salud para recibir asistencia.
Ocupacin: Actividad especfica a la que el sujeto
en estudio le dedica la mayor parte de su tiempo o
forma econmica en que obtiene el sustento diario.

Variables, dimensiones e indicadores
Cuando nos encontramos con variables
complejas, donde el pasaje de la definicin
conceptual a su operacionalizacin requiere de
instancias intermedias, entonces hay que hacer
una distincin entre variables, dimensiones e
indicadores. A modo de sntesis puede afirmarse
que el pasaje de la dimensin al indicador hace
un recorrido de lo general a lo particular, del
plano terico al plano empricamente
contrastable. Las dimensiones vendran a ser
subvariables o variables con un nivel ms
cercano al indicador.
Para el caso de definir la variable
accesibilidad a los servicios de salud, por
ejemplo, nos encontramos con diferentes
subvariables que forman parte de la variable
como son: accesibilidad geogrfica,
accesibilidad econmica y accesibilidad
cultural. Cada una de estas subvariables son
las dimensiones de la variable accesibilidad a
los servicios de salud.


A su vez, estas dimensiones, para poder ser
contrastadas empricamente, requieren
operacionalizarse en indicadores, que no son
otra cosa que parmetros que contribuyen a
ubicar la situacin en la que se halla la
problemtica a estudiar. En un sentido
restringido, los indicadores son datos. Para la
variable accesibilidad a los servicios de salud,
por ejemplo, en la dimensin accesibilidad
econmica, los indicadores podran ser: cantidad
de dinero, en nuevos soles, que gasta para
recibir la atencin y disponibilidad econmica
para cubrir ese gasto.
El proceso de operacionalizacin de variables
puede sintetizarse en una tabla. Veamos:
Variable Def.
conceptual
Def.
operacional
Dimen-
siones
Indicadores Codifi-
cacin
Producti-
vidad
Capacidad de
un aspecto
productivo
para crear
bienes o
servicios en
determinada
unidad de
tiempo.
Cantidad de
bienes
producidos
por un
trabajador
en una
jornada
laboral de
ocho horas.
Mano de
obra






Maquinaria



Materiales
o energa
Cantidad de
productos
envasados
por un
trabajador
en ocho
horas de
trabajo
10 19
20 24
> 25
Variable Def.
conceptual
Def.
operacional
Dimen-
siones
Indicadores Codifi-
cacin
Tiempo de
espera
para
recibir
atencin
de primer
nivel
Duracin
desde el
momento
que solicita
atencin
medica al
momento de
recibirla.
Se medir
calculando la
diferencia de
la hora de
registro de la
llegada del
paciente a
solicitar la
consulta y el
registro de la
hora en que
recibe la
atencin
medica.
Minutos
< 10
10 15
15
Variable Def.
conceptual
Def.
operacional
Dimen-
siones
Indicadores Codifi-
cacin
Edad Tiempo que
una persona
ha vivido, a
contar desde
que naci.
Nmero de
aos cumplidos
por el sujeto de
estudio desde
el nacimiento
hasta el
momento de
realizacin del
estudio.
Aos
30 34
35 39
40 44
45
PROCESO DE OBTENCION DE
DATOS
Los datos en la investigacin pueden ser:
Secundarios: Se obtienen de las fuentes de
datos tales como historias clnicas, archivos,
bases de datos, etc.
Primarios : Se obtienen utilizando uno o ms
de los siguientes procedimientos:
Cuestionario
Observacin
Entrevista (estructurada, no estructurada)
Es importante el diseo y la prueba del
formulario o instrumento de medicin.
INSTRUMENTO O FORMULARIO
Los instrumentos de medicin son aquellos que
generan mediciones cuantitativas o cualitativas
en forma precisa, objetiva, sensible para que el
investigador pueda procesar la informacin
recolectada.

En opinin de Pineda, Alvarado y Otros el
instrumento es el mecanismo que utiliza el
investigador para recolectar y registrar la
informacin . Estos pueden ser pruebas
psicolgicas, encuestas, entrevistas y
cuestionarios, escala de actitudes, listas de
cotejo, guas, fichas, etc.

Tanto para datos primarios como
secundarios se debe disear el formulario
de obtencin de datos. El cual contiene
preguntas, tems que sern planteados o
aspectos que sern estudiados.

DISEO DEL FORMULARIO
Si se aplica el procedimiento del
cuestionario para la obtencin de datos,
el formulario tambin lleva el nombre de
cuestionario.
Si se usa la observacin el formulario
lleva el nombre de ficha o gua y si se
utiliza la entrevista, el formulario puede
recibir el mismo nombre.
DISEO DEL FORMULARIO
RECOMENDACIONES PARA EL
DISEO DEL FORMULARIO
Formular el mnimo nmero de preguntas, tems
o aspectos, segn objetivos planteados.
Preguntas, tems o aspectos claros y precisos.
Instructivo claro y motivador.
Orden de preguntas.
Vocabulario de acuerdo a las caractersticas de
la poblacin de estudio.
Suficiente espacio para respuestas.
Probar el formulario realizando un estudio piloto.
Estudio piloto
Normalmente, se pasa el borrador del cuestionario
a 30 - 50 personas, siendo aconsejable que se
parezcan a los individuos de la muestra. Permitir
identificar:
Tipos de preguntas ms adecuados.
Si el enunciado es correcto y comprensible, y si las
preguntas tienen la extensin adecuada.
Si es correcta la categorizacin de las respuestas.
Si existen resistencias psicolgicas o rechazo hacia
algunas preguntas.
Si el ordenamiento interno es lgico; si la duracin
est dentro de lo aceptable por los encuestados.

Estudio piloto
Importancia:
Para validar los aspectos metodolgicos de
la investigacin especialmente el
formulario.
Como antecedente del estudio cuando no
existen referencias bibliogrficas del tema
en la revisin bibliogrfica.
Para obtener informacin y calcular el
tamao de la muestra del estudio
definitivo.
Estudio piloto
Criterios:
Muestra piloto debe ser seleccionada con
criterios probabilsticos.
El tamao de la muestra piloto no es necesario
calcular con frmula. Depende del costo y del
tamao de la poblacin. Si el tamao de la
poblacion es pequea (n < 30), buscar una
poblacion parecida o paralela.
En estudios experimentales costosos, la muestra
piloto no menos de 5.
Todo instrumento de medicin para responder a
las caractersticas mencionadas deben ser
confiables y altamente vlidos. Es
importante detallar que el instrumento cuanto
mas confiable menor ser el grado de error en
las mediciones obtenidas.

En cambio la validez representa el grado con el
cual el instrumento mide lo que se desea medir.
Debe responder a validez predictiva, de
contenido y de constructo.

VALIDACIN DEL
INSTRUMENTO
Procedimientos: (piloto)
Respuestas politmicas
de Cronbach
Respuestas dicotmicas
r de Kuder Richardson
(frmula 20)
PREDICTIVA: Piloto (Predictividad)
Mtodo: Item - test
Respuestas politmicas:
r de Pearson
Respuestas dicotmicas:
coeficiente de correlacin biserial
puntual (r
b-p
)
DE CONTENIDO: Juicio de expertos
DE CONSTRUCTO: Marco terico
CONFIABILIDAD
VALIDEZ
VALIDO
En sucesivas mediciones
da resultados similares
Mide lo que
se quiere medir
CONFIABILIDAD
Confiabilidad o Fiabilidad
Es el grado en que un instrumento mide con
precisin, sin error.
Indica la condicin del instrumento de ser fiable,
es decir, de ser capaz de ofrecer en su empleo
repetidos resultados veraces y constantes en
condiciones similares de medicin.
La fiabilidad de un instrumento de medida se
valora a travs de la consistencia, la estabilidad
temporal y la concordancia interobservadores.
CONFIABILIDAD
Consistencia: Se refiere al nivel en que los
diferentes tems o preguntas de una escala estn
relacionados entre s. Esta homogeneidad entre los
tems nos indica el grado de acuerdo entre los
mismos y, por tanto, lo que determinar que stos
se puedan acumular y dar una puntuacin global.
El coeficiente o de Cronbach es un indicador
estadstico muy utilizado. Sus valores oscilan entre
0 y 1. Se considera que existe buena consistencia
interna cuando el valor o 0,70 en estudios
comparativos, pero cuando el instrumento sirve
para fines de seleccin, o 0,90 (Polit et al). Estos
autores no sealan cal debe ser el valor mnimo
de o en estudios descriptivos, algunos mencionan
0,60 para estos casos.
CONFIABILIDAD
Estabilidad temporal: Es la concordancia
obtenida entre los resultados del test al ser
evaluada la misma muestra por el mismo
evaluador en dos situaciones distintas (fiabilidad
test-retest).
Concordancia interobservadores. En el anlisis
del nivel de acuerdo obtenido al ser evaluada la
misma muestra en las mismas condiciones por
dos evaluadores distintos, o en diferente tiempo,
se obtienen iguales resultados (fiabilidad
interobservadores- ejemplo coeficiente kappa).

SUJETOS
ITEMS
1 2 3 4 5 6 .. k TOTAL
1
2
n
VARIANZAS s
2
1
s
2
2
s
2
3
s
2
K
s
2
T

s
2
i
= s
2
1
+

s
2
2
+

s
2
3
+ + s
2
K


Confiabilidad para respuestas politmicas
Mediante el coeficiente alfa de Cronbach



=





Donde:
s
2
i
= varianza de cada tem
s
2
T
= varianza de los puntajes totales
k = nmero de tems del instrumento
|
|
.
|

\
|

|
.
|

\
|

T
2
i
2
s
s
1
1 k
k
0,60 instrumento confiable
*En Excel las varianzas se hallan con la opcin VAR
A continuacin dos ejemplos, el 1ero en Excel (n =30 y k= 18) y el segundo en SPSS

Confiabilidad para respuestas dicotmicas
Mediante la frmula 20 de Kuder Richardson
(Frmula 20 K R)



r
K - R
=
|
|
.
|

\
|

|
.
|

\
|

T
2
i i
s
q p
1
1 k
k
Donde:
p
i
q
i
= varianza de cada tem
s
2
T
= varianza de los puntajes totales
k = nmero de tems del instrumento
r
K - R
0.60 instrumento confiable
*En Excel los valores de p
i
q
i
se hallan con la opcin VARA
VALIDEZ
Validez:
Indica la capacidad del instrumento para
medir las cualidades para las cuales ha sido
construida y no otras parecidas. "Un
instrumento tiene validez cuando
verdaderamente mide lo que afirma medir".
SUJETOS
ITEMS
1 2 3 4 5 6 .. k TOTAL
1
2
n
r de
Pearson
r
1
r
2
r
3
r
k
VALIDEZ INTERNA:
PREDICTIVIDAD
Validez para respuestas politmicas
Mtodo Item - test
Mediante el coeficiente de correlacin r de
Pearson
Si r 0,20 el item es vlido (Garrett H.)
2
y) ( )-
2
y (n
2
x) ( )-
2
x (n
y) x)( ( Xy- n
= r


Validez para respuestas dicotmicas
Mtodo item - test
Mediante el coeficiente de correlacin biserial
puntual
r 0,20 el item es vlido (Garrett H.)
i i
T
0 1
p b q p
S
X X
= r



VALIDEZ DE CONTENIDO: JUICIO
DE EXPERTOS
Experto
Persona que trabaja en el rea de estudio y
tiene conocimiento de las variables y
caractersticas. Tiene que tener predisposicin.
Ejm: docentes, jefes de servicio, jefes de
departamentos, etc (no necesariamente que
tenga un cargo directivo sino el conocimiento)
Mnimo cinco, mejor ms de 8 expertos.
Villemeur menciona que en algunas ocasiones
pueden utilizarse ms de ocho expertos, segn
la precisin que se desee
VALIDEZ DE CONTENIDO: JUICIO
DE EXPERTOS
Se aplica:
1. Validez de contenido del instrumento con
preguntas cuyas respuestas se valoran
con puntajes. Ejm: conocimiento,
actitud, calidad de vida laboral,
autoestima, satisfaccin, desgaste
profesional, etc (variables blandas)
VALIDEZ DE CONTENIDO: JUICIO
DE EXPERTOS

2. Fichas o guas cuyos aspectos o tems no
reciben puntuaciones. Ejm: fichas
clnicas, instrumentos que registran
aspectos objetivos, historias clnicas, etc.
A cada experto seleccionado se entrega un sobre,
con:
1. Carta de presentacin de saludo, donde esta
tambin el ttulo del estudio, los objetivos y la
poblacin definida para el estudio. Indicar tambin
que despus de evaluar el formulario debe
responder el cuestionario de validacin.
(Puede presentarse la matriz de consistencia o
Resumen del proyecto)
2. Instrumento o formulario a validar.
3. Cuestionario de validacin.
La carta puede ser firmado por el asesor o
autoridad y debe ser firmado por el investigador.
VALIDEZ DE CONTENIDO: JUICIO
DE EXPERTOS

E
j
e
m
p
l
o
s

d
e

p
r
e
g
u
n
t
a
s

p
a
r
a

j
u
e
c
e
s

VALIDEZ DE CONTENIDO: JUICIO
DE EXPERTOS


Utilizando la prueba binomial se determina la
significacin estadstica de la concordancia entre
los evaluadores para cada pregunta, cuando el
valor de p < 0,05 se dice que existe concordancia
significativa entre expertos en esa pregunta.
No procede obtener el promedio de valores de p.
Si alguna pregunta del cuestionario de validacin
tiene un p 0,05 se tomar en cuenta las
sugerencias y observaciones del experto para la
elaboracin del formulario final de estudio.

Informe
de la
validacin
del
instrumento
PROCESAMIENTO Y ANALISIS
ESTADISTICO
Estadstica - conjunto de tcnicas
utilizadas para la obtencin, clasificacin,
presentacin y resumen de datos; as
como para la generalizacin de resultados
obtenidos en la muestra a la poblacin
respectiva.
La Estadstica en el proceso de
investigacin se utiliza, tanto en la
elaboracin del proyecto, como en la
preparacin del informe respectivo.
La Investigacin Cientfica y la Estadstica
se relacionan estrechamente.
Para el procesamiento y anlisis
computarizado de los datos se suele utilizar
programas y paquetes estadsticos, tales
como: Excel, Epiinfo, SPSS, STATA, etc.
En todos los casos, el trabajo se inicia con la
preparacin de la base de datos (ingreso de
datos) para continuar con el anlisis
estadstico correspondiente.
El uso de la Estadstica en el proceso de
la Investigacin depende de, si se
trabajar con toda la poblacin o con
muestra (probabilstica o no
probabilstica), del tipo de estudio, de
los objetivos de la Investigacin, etc.

En algunos casos slo se usar la
Estadstica Descriptiva y en otros hasta
la Estadstica Inferencial.
ESTADISTICA
DESCRIPTIVA
Estudios con:
Toda la Poblacin
Muestras no probabilsticas
Muestras probabilsticas
Se utiliza en:
ESTADISTICA
DESCRIPTIVA
PRESENTAR LA INFORMACION EN
FORMA CONCISA, CLARA Y
COMPRENSIBLE.
TIENE COMO OBJETIVO FINAL:
ESTADISTICA DESCRIPTIVA
ELABORACION DE TABLAS Y GRAFICOS
USO DE MEDIDAS DE RESUMEN:
PARA VARIABLES CUALITATIVAS:
TASAS, RAZONES, PROPORCIONES
PARA VARIABLES CUANTITATIVAS:
MEDIA ARITMETICA DESVIACION ESTANDAR
MEDIANA DESVIACION CUARTIL
OTRAS
USO DE MEDIDAS DE ASOCIACION, COMO:
r DE PEARSON
r DE SPEARMAN
RIESGO RELATIVO (RR)
ODDS RATIO (OR)
OTRAS
COMPRENDE:
ESTADISTICA
INFERENCIAL
Estudios con Muestras
probabilsticas

Se utiliza en:
ESTADISTICA
INFERENCIAL
OBTENER CONCLUSIONES DE
NATURALEZA PROBABILSTICA
SOBRE LA POBLACIN EN BASE
A RESULTADOS OBTENIDOS EN LA
MUESTRA.
TIENE COMO OBJETIVO :
ESTADISTICA INFERENCIAL
ESTIMACION DE PARAMETROS, MEDIANTE EL
CALCULO DE UN INTERVALO DE CONFIANZA.
IC 95% ( LI ; LS )
CONTRASTACION DE HIPOTESIS SOBRE
SITUACIONES POBLACIONALES, CON CIERTO
GRADO DE ERROR, HACIENDO USO DE PRUEBAS
DE SIGNIFICACION ESTADISTICA, ESTAS PUEDEN
SER:
PARAMETRICAS: t, z, ANOVA, ETC.
NO PARAMETRICAS: X
2
, WILCOXON, U DE
MANN - WHITNEY, ETC
LA CONTRASTACION DE HIPOTESIS CULMINA CON
LA OBTENCION DEL VALOR DE p

COMPRENDE




INTERPRETACION DE
RESULTADOS
ESTADSTICOS
Ing. WILFREDO MORMONTOY LAUREL MPH
Todo resultado estadstico debe ser
interpretado adecuadamente. Esto implica
la interpretacin tanto de los estadsticos
descriptivos como de los obtenidos al usar
la estadstica inferencial.
Al aplicar esta ltima, se obtienen dos
posibles resultados:
1. IC 95% ( LI ; LS): Obtenido al estimar un
parmetro poblacional y que indica que
ste se encuentra entre los lmites inferior
y superior del intervalo de confianza con
95% de seguridad o confianza.

2. Valor de p: valor obtenido al realizar
toda prueba de hiptesis estadstica
mediante un test paramtrico o no
paramtrico.
El valor de p expresa la probabilidad de
tomar una decisin desacertada ( la de
rechazar una hiptesis nula siendo
verdadera). As, en una comparacin de
dos medias poblacionales, p indicara la
probabilidad de equivocarnos al afirmar
que existe diferencia entre las medias
poblacionales cuando en realidad tal
diferencia no existe
El valor de p se denomina nivel de
significacin observado o calculado.
El nivel de significacin esperado,
referencial o mximo error tolerable, se
representa con o y en investigaciones
biomdicas usualmente o = 0,05. El valor
de p obtenido se compara con o para
determinar la significacin estadstica del
resultado; y si:
p > 0,05, se considera el resultado como
estadsticamente no significativo, si
p < 0,05, resultado estadsticamente
significativo y si, p < 0,01, resultado
altamente significativo