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O Behaviorismo e sua contribuio para a Educao

Psicologia da Educao Pedagogia Prof Aline Fvaro Dias

O BEHAVIORISMO E SUA CONTRIBUIO PARA A EDUCAO


Comportamento Operante
- Para saber o que refora um dado comportamento preciso observar a relao comportamento-conseqncia.

- Cada aluno tem uma histria de vida diferente (histria social, familiar, escolar) e o que pode ser reforador para um, pode no o ser para outro.
- Na prtica educacional, muitos professores gostariam de enfraquecer ou eliminar comportamentos inadequados (disperso, apatia, indisciplina), em sala de aula e, aplicam broncas, castigos achando que so eficientes Punio - A punio no tem o efeito de enfraquecer ou eliminar dos comportamentos indesejveis em ocasies futuras. A utilizao frequente da punio pode gerar: aprendizagem de comportamentos de fuga-esquiva; ansiedade e averso escola.

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O processo de ensino-aprendizagem na perspectiva do

Behaviorismo

- Aprendizagem = quando algum passa a fazer algo que no fazia anteriormente ou que fazia de modo diferente, antes de passar pela situao de aprendizagem. A educao um processo social cujo papel ensinar aos indivduos, no presente, comportamentos que sero adequados, em um tempo futuro, para garantir a cada um e a todos, as melhores chances de sobrevivncia no mundo, isto , uma vida pessoal e social de boa qualidade e feliz. por meio do processo formal de educao que devemos ensinar aos indivduos comportamentos que possibilitem que eles atuem com competncia e autonomia, quando j no estiverem mais participando desse processo.

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O carter planejado do processo de ensinoaprendizagem O planejamento do ensino deve tomar como ponto de partida o aluno a quem o professor pretende ensinar e o(s) objetivo(s) que se pretende que esse aluno alcance, isto , qual (ais) o(s) comportamento(s) que o professor deseja ensinar.

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O carter planejado do processo de ensino-aprendizagem
- Estabelecimento dos objetivos do ensino, isto , a definio daquilo que considerado relevante para o aluno aprender. - Expressar objetivos de ensino em termos comportamentais, torna mais claro aquilo que esperado que o aluno aprenda e o que esperado que o professor ensine. Alm disso, possibilita melhores condies para acompanhar, avaliar e alterar os rumos do processo de ensino-aprendizagem. Um objetivo de ensino deve explicitar no apenas o comportamento que se espera que o aluno apresente, mas tambm as condies que o professor deve criar para que esse comportamento ocorra, bem como as consequncias que o seguiro. -

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Para os behavioristas ensinar planejar contingncias de reforamento de modo a possibilitar que a aprendizagem ocorra de modo mais eficiente
Atuao do professor sirva como condio (quer como modelo, quer planejando atividades) para o aluno aprender. E tendo o aluno se comportado do modo esperado, cabe ao professor apresentar consequncias que possibilitem que tais comportamentos voltem a ocorrer.

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Para Skinner, o ensino deve ser planejado para levar o aluno a emitir comportamentos progressivamente prximos do objetivo final, sem que para isso precise cometer erros. Vejamos um exemplo elucidativo: - Objetivo: aluno seja capaz de realizar a leitura fluente e com compreenso.

- Planejamento: as atividade devem procurar garantir as condies mais favorveis para que o aluno apresente o comportamento esperado com boas chances de ser positivamente reforado, evitando que ele fracasse e acabe por se desinteressar.

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- Atividade: por exemplo, um texto inicial mais curto pode ser uma condio mais propcia para o aluno se sair bem, diminuindo a possibilidade de erro e aumentando, assim, a chance do ler ser positivamente reforado. As decises do professor devem, tambm, garantir as consequncias reforadoras positivas, medida que o aluno for se comportando conforme o esperado. Se for difcil que o aluno se mantenha apresentando o comportamento de ler, pelo prazer de ler, ento algumas consequncias arbitrrias podem ser estabelecidas: um elogio do professor, um ponto para a equipe e at mesmo uma boa nota.

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Mquinas de ensinar
- 1968, Skinner desenvolveu o que chamou de
mquinas de aprendizagem a organizao de material didtico de maneira que o aluno pudesse utilizar sozinho, recebendo estmulos medida que avanava no conhecimento.

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- Grande parte dos estmulos se baseava na satisfao de dar respostas corretas aos exerccios propostos. A ideia nunca chegou a ser aplicada de modo sistemtico, mas influenciou procedimentos da educao norte-americana. Skinner considerava o sistema escolar um fracasso por se basear na presena obrigatria, sob pena de punio. Ele defendia que se dessem aos alunos "razes positivas" para estudar.

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Softwares de ensino baseados na Teoria Behaviorista: - Programa MESTRE - Programa UniLei

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