Desvendando Mitos: os computadores e o desempenho no sistema escolar

Autores: Tom Dwyer et al.

Introduo
Motivao:
Polticas pblicas que do nfase necessidade de informatizar a escola e modificar prticas de ensino.

Objetivo da pesquisa
O investimento em informtica tem trazido melhoras no desempenho dos alunos?

Metodologia
Dados do SAEB (4, 8 e 11 sries) e anlise da bibliografia produzida sobre o tema

Quando se iniciou a necessidade de informatizar a escola?

O padro de escola desenvolvido desde a industrializao no fazia sentido para a organizao da sociedade no fim do sculo XX. Avanos nas reas de sociologia, psicologia da educao e pedagogia.

Objetivo: formar jovens preparados para economia (internacionalizada, competitiva e informatizada).

Nova LDB para educao. Programa Nacional de Informtica na Educao (PROINFO),

programa educacional que utiliza essas novas tecnologias como ferramenta para o ensino-aprendizagem na escola pblica.

Reforo para investir na informatizao das escolas

O domnio da informtica passou a ser visto como um instrumento para o xito dos alunos.
Mapa da Excluso Digital (FGV 2003)
Utiliza os dados do SAEB 2001. No leva em considerao a classe socioeconmica dos alunos.

Grfico da porcentagem dos alunos matriculados em escolas que possuem computadores e internet
70% 60% 50% 40%

Ensino Mdio

1999
30% 20% 10% 0%

2003

Escolas com computadores

Escolas com Internet

Grfico da porcentagem dos alunos matriculados em escolas que possuem computadores e internet
40.00% 35.00%

Ensino Fundamental

30.00%
25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 1998 2003

Escolas com computadores

Escolas com Internet

Diante disso...

O investimento em informtica tem trazido melhoras no desempenho dos alunos?

Estudo bibliogrfico e anlise dos resultados do SAEB de 2001.

Estudo Bibliogrfico
Tapscott (1999) otimista sobre as TICs.
Covic et al. (2006)
ERIC reviso bibliogrfica (ensino mdio e fundamental). Dados no so suficientes para atestar a efetividade do uso.

Kulik (2003)
Bibliografia muito fragmentada. No h ganhos associados ao uso de computadores.

 Johnson (2000) NAEP

Analisa o impacto de raa, gnero, educao dos pais, classe socioeconmica e uso de computadores em classe. 4 e 8 sries. Computadores utilizados em classe com superviso de professores. O nico fator que no tem impacto estatisticamente significante no desempenho dos alunos o computador.

Wenglinsky (1997)
Matemtica. Habilidades de alto nvel (melhora) e de baixo nvel (piora). Tem impacto apenas nos alunos de 8 srie nas provas de Matemtica.

 Concluso: No existe um corpo de evidncias empricas baseadas em estudos de natureza experimental que sustentem a hiptese de que o uso dos computadores benfico para a educao. Dwyer (1997) em certos casos a introduo de computadores nas escolas pode estar associada reduo da qualidade de ensino.

Sistema de Avaliao da Educao Bsica (SAEB)

SAEB um exame aplicado em todos os estados;
Avalia 4 e 8 sries do ensino fundamental e 3 srie do ensino mdio; A prova avalia conhecimentos de lngua portuguesa e matemtica, alm de contar questes sobre seu meio familiar que abordam nvel escolar dos pais, envolvimento do aluno com livros e revistas, nvel socioeconmico;

Questionamentos...
Mapa da Excluso Digital
No leva em considerao a classe socioeconmica dos alunos.

Soares e Alves (2003)

tanto a posio social do aluno quanto a de sua escola influenciam no desempenho.

Ser que o nvel socioeconmico da famlia do aluno no tem um efeito maior sobre o seu desempenho do que ser proprietrio de um computador?

Metodologia

Classificao dos alunos em uma das sete classes sociais.

(A1, A2, B1, B2, C, D, E). Critrio de classificao econmica Brasil CCEB

Distribuio do alunos por classe, srie e disciplina

4M
16000

14000
12000 10000 8000 6000

4000
2000 0 A1 A2 B1 B2 C D E

8M

16000
14000 12000 10000 8000 6000

4000
2000 0 A1 A2 B1 B2 C D E

11M
12000 10000

8000
6000 4000 2000 0 A1 A2 B1 B2 C D E

Resultados
Utilizou-se anlise de significncia.
Feita ao nvel de 95% de confiana.

Analisados 287.719 registros do SAEB: divididos em srie, matria e classe socioeconmica. QUESTO 28. Voc usa computador para fazer a lio de casa ou o trabalho que o(a) professor(a) de matemtica passa? (A) Sempre (B) Quase sempre (C) Raramente (D) Nunca

Resultado do SAEB para a 4 srie, classe A2, prova de matemtica

Resultado do SAEB para a 4 srie, classe A2, prova de matemtica

Resumo dos ganhos para a 4 srie

Resumo dos ganhos para a 8 srie

Resumo dos ganhos para a 11 srie

Concluses
As anlises bibliogrficas mostram que a crena que os computadores so benfico no tem respaldo cientfico. Alunos que sempre usam o computador tem desempenho pior que os outros alunos da mesma classe social. Comparao com o Mapa da Excluso Digital.

Trs hipteses especulativas.

Bonamino et al. (2002) - testes diferentes medem capacidades diferentes.

OBRIGADA.