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(Conforme indicado ao longo desta apresentao, partes deste seminrio foram retiradas do livro: ABREU, S. Elaborao de Resumo. Porto Alegre: Editora da UFRGS/PROPESq, 2006.Srie Iniciao Cientfica.)
Esta frase me ficou na memria e nem sequer sei de onde ela veio. Para comear, no se usa mais pena. E depois, sobretudo, escrever mquina, ou com o que seja no um sabor. No, no, estou me referindo a procurar escrever bem: isso vem por si mesmo. Estou falando de procurar em si prprio a nebulosa que aos poucos se condensa, aos poucos se concretiza, aos poucos sobe tona [...]. Clarice Lispector
(LISPECTOR, C. Aprendendo a Viver. Rio de Janeiro: Rocco, 2004. p.178.)
Assim como Clarice Lispector, Mario, o Quintana, sobre a arte de escrever, diz:
Mas o que Lispector e Quintana tm a ver com a elaborao de um resumo? Tudo. Se pensarmos que escrever [...] no um sabor- como diz Clarice - e que aquele que tem a tarefa de escrever um texto qualquer fica assustado diante da pgina branca de susto, como brinca Mario, podemos erroneamente acreditar que a arte de escrever uma atividade penosa. Ao contrrio, como os excelentes escritores sabem fazer, Mario e Clarice nos mostram que, antes de dominar a tcnica de se usar este ou aquele instrumento para registrar o que pensamos, para se escrever um bom texto, precisamos procurar em ns mesmos a nebulosa que aos poucos se condensa, i. , necessitamos refletir sobre o que queremos dizer, e diz-lo da forma mais clara possvel.
*Publicado
LIVRO DE RESUMOS
EMISSOR
RECEPTOR
AMBOS
DEVEM RESPEITAR O PRINCPIO DE COOPERAO QUE SE ESTABELECE ENTRE AQUELE QUE TEM ALGO A DIZER E AQUELE QUE SE DISPE A OUVIR (Grice, 1982).
AO QUE DITO, i., devemos sintetizar, de maneira tima, tudo o que fizemos durante a realizao da nossa pesquisa;
COMO DITO, i., devemos respeitar a forma estipulada para registrar, em um pequeno espao da pgina branca de susto, a nossa experincia cientfica.
PARTE 1 O DITO, ou Condensando a nebulosa PARTE 2 COMO DITO, ou Respeitando os limites para o dito
PARTE 1
Em nossas interaes conversacionais, com relao ao DITO, Grice nos aconselha a indicar a quantidade de informao a ser fornecida, expressar a veracidade dos fatos e dizer s o que importante (1982, p.81-103).
QUANTIDADE 1. Faa com que sua contribuio seja to informativa quanto requerido. 2. No faa sua contribuio mais informativa do que requerido.
QUALIDADE 1. No diga o que voc acredita ser falso. 2. No diga seno aquilo para que voc possa fornecer evidncia adequada. RELAO 1. Seja relevante.
desta apresentao, s esto listadas as partes imprescindveis para a proposio do resumo. Para maiores detalhes sobre as partes de um projeto cientfico, veja Furast (2002, p. 27-31). ** Adaptado de: ABREU, S. Elaborao de resumo. Porto Alegre: Editora da UFRGS/PROPESq, 2006. p.21-22. Srie Iniciao
o assunto que abordamos na pesquisa; a exposio das razes por que o assunto pertinente;
E COMO DIZER?
PARTE 2 COMO DITO, ou Respeitando os limites para o dito Nesta parte, a questo-chave :
Em nossas interaes conversacionais, com relao a COMO DITO, Grice nos aconselha a dizer de MODO claro o que queremos dizer e diz-lo de maneira tima (1982, p.88).
Evite obscuridade de expresso. Evite ambigidades. Seja breve (evite prolixidade desnecessria). Seja ordenado.
Partes do resumo
O resumo, ento, estruturado a partir de partes definidas numa progresso lgicosemntica, quais sejam:
objetivos (o qu, para qu, qual o ponto de partida?); mtodos (como?); resultados (o que encontramos?); e concluses (qual o ponto de chegada?).
No seu resumo, cada uma das partes que constitui o resumo deve estar no texto de forma equilibrada, a fim de que todos os aspectos de sua pesquisa possam estar contemplados.*
* Adaptado de: ABREU, S. Elaborao de resumo. Porto Alegre: Editora da UFRGS/PROPESq, 2006. p.27. Srie Iniciao Cientfica.
Objetivos*
Aqui voc deve dizer, clara e exatamente, o que fez, que metas foram estabelecidas para a pesquisa. Diga tambm, de forma genrica, qual objetivo devia ser alcanado. Exemplo:
EFEITO IN VIVO DO CIDO L-PIROGLUTMICO SOBRE PARMETROS DE ESTRESSE OXIDATIVO EM CREBRO DE RATOS JOVENS. Bernardo Remuzzi Zandon, Carolina Didonet Pederzolli, Katia Bueno Deckmann, Caroline Paula Mescka, Bethnia Andrade Vargas, Mirian Bonaldi Sgarbi, Carlos Severo Dutra Filho (orient.) (UFRGS). Problema/Objetivos: O cido L-piroglutmico (PGA) o principal intermedirio do ciclo g glutamil, que est relacionado sntese e degradao da glutationa. Altos nveis de PGA no lquido cefalorraquidiano, sangue e outros tecidos ocorrem na deficincia de glutationa sintetase (GSD), erro inato do metabolismo de carter autossmico recessivo. Essa desordem clinicamente caracterizada por anemia hemoltica, acidose metablica e disfuno neurolgica severa. No entanto, os mecanismos do dano neurolgico permanecem ainda no esclarecidos. Estudos prvios realizados em nosso laboratrio mostraram que o PGA in vitro diminui a capacidade antioxidante cerebral, porm no afeta a lipoperoxidao. No presente estudo, investiga-se o efeito da administrao aguda de PGA sobre parmetros indiretos de lipopeproxidao e estresse oxidativo com o objetivo de avaliar o efeito do PGA in vivo sobre os mesmos.
* Adaptado de: ABREU, S. Seminrio In:<http://www.ufrgs.br/propesq/> temtico: elaborao de resumo. Propesq 2003 e 2004.
Mtodos*
Aqui voc deve indicar como executou sua pesquisa, i.: se foi uma pesquisa qualitativa, de que maneira voc coletou e analisou
os dados qualitativos (observao/entrevistas, etc.); ou se foi uma pesquisa quantitativa, de que maneira coletou os dados. Apresente em linhas gerais o mtodo utilizado para a execuo da pesquisa. Exemplo: Metodologia - Foi administrada a dose de 1, 0 g/kg de peso corporal de PGA a ratos de 15 dias de vida. Uma hora depois de terem recebido a injeo, os ratos foram mortos por decapitao e o crebro foi isolado, homogeneizado e centrifugado. O sobrenadante foi ento utilizado para as medidas do potencial antioxidante total (TRAP), da quimiluminescncia e das substncias reativas ao cido tiobarbitrico (TBA-RS).
*Adaptado de: ABREU, S. Seminrio temtico: elaborao de resumo. Propesq 2003 e 2004. In:<http://www.ufrgs.br/propesq/>
Resultados*
Aqui voc deve dizer quais resultados como voc analisou esses resultados.
encontrou e
*Adaptado de: ABREU, S. Seminrio temtico: elaborao de resumo. Propesq 2003 e 2004. In:<http://www.ufrgs.br/propesq/>
Concluso*
Aqui voc deve apresentar uma concluso lgica, na qual devem constar as questes fundamentais de sua pesquisa. Os objetivos propostos foram alcanados? Se no o foram totalmente, em que nvel no o foram? Seja breve, conciso e coerente. Conclua de forma relevante, enfatizando os resultados.
E, se ....
a pesquisa ainda no apresenta resultados? O que fazer?* Informe o estgio em que se encontra a pesquisa. Se for o estgio final, voc pode expor uma sntese dos resultados alcanados, mas, se for um estgio inicial ou em andamento, voc pode apontar as questes que pretende abarcar, relatando os resultados parciais da pesquisa.
pesquisa no experimental? O que fazer?* A sua pesquisa tambm tem objetivos, mtodo de trabalho, resultados e concluses. Comente-os.
Em sntese,
Dito: o que se disse no projeto de pesquisa? Dito: o que mostrou a execuo da pesquisa?
problema/objetivo
(o qu? para qu?)
resultados
(o que encontramos?)
metodologia
(como?)
concluses
(qual o ponto de chegada?)
Seja claro!
Seja breve! Como dito?
Dando o toque...
Os comentrios que seguem objetivam ilustrar alguns casos de composio de resumo comumente encontrados no Livro de Resumos do SIC. Os casos so:
CASO 1 NFASE NA METODOLOGIA CASO 2 NFASE NO PROJETO, E NO NA PESQUISA DO BOLSISTA Para ilustrar os casos 1 e 2, utilizei resumos fictcios, conforme se observa a seguir; para exemplificar uma provvel soluo para o caso 2, utilizei um exemplo colhido do Livro de Iniciao Cientfica da UFRGS/2005.
Comentrio
Para um leitor leigo, este resumofictcio exige grande esforo para o seu processamento. O problema da pesquisa e seus objetivos no esto postos. Alm disso, nota-se que os resultados e a concluso no constam do texto. Neste tipo de caso, recomenda-se que os autores pontuem no incio do resumo o problema da pesquisa e o objetivo.
PROJETO: A AVALIAO DA COGNIO HUMANA: TESTES EM QUESTO O presente projeto teve incio em julho de 2006 e situa-se na rea de xxxxxxx, na linha de pesquisa xxxxxxxx", tendo como pressuposto terico o Modelo Organizacional da Mente Humana no que se refere classificao das imagens simblicas. Este projeto tem os seguintes objetivos: verificar a compreenso de imagens simblicas a partir da aplicao de testes cognitivos que envolvam a percepo visual, a olfativa e a auditiva; comparar os valores obtidos nos testes para cada habilidade testada. As questes que norteiam a pesquisa so: a) Quais as diferenas de escores encontradas nos resultados da aplicao dos testes examinados?; e b) Qual a correlao entre os testes de percepo auditiva, visual e olfativa no que se refere aos escores das habilidades especficas? Neste projeto, sero observados 2.800 sujeitos, oriundos de 36 comunidades de Porto Alegre, e que tenham completado a educao bsica. At o presente momento, foram realizadas 25 testagens nos anos de 2003, 2004 e 2005. A pesquisa justifica-se na medida em que possibilita analisar o comportamento cognitivo dos sujeitos e permite verificar se os testes so eficientes para a aferio do desenvolvimento das habilidades cognitivas envolvidas na decodificao de imagens simblicas.
Comentrio
Ao invs de tratar do trabalho de pesquisa, apresenta-se o projeto de pesquisa. Assim, restam perguntas ao final da leitura desse resumo-fictcio. Entre elas: - Qual a participao do bolsista de iniciao cientfica no projeto? - Qual foi a pesquisa efetivamente desenvolvida por ele? Para se mencionar o projeto maior, do qual a pesquisa do bolsista faz parte, preciso localizar claramente a contribuio do bolsista para o projeto. Vejamos uma forma de solucionar esse tipo de problema.
Comentrio
Neste resumo, vemos claramente que o trabalho do bolsista tratar especificamente da anlise de um determinada obra num conjunto de obras de contistas brasileiros. Aqui, mesmo que inserida num projeto maior, a pesquisa do bolsista de iniciao cientfica tem visibilidade.
*Dando a dica...
O ttulo do resumo adequado? DICA: evite ttulos longos e rebuscados. O resumo tem o nmero de palavras, de linhas ou de caracteres determinado? DICA: use a ferramenta do Word Contar Palavras. O resumo est no formato indicado? DICA: verifique o tipo e o tamanho da fonte.
* Adaptado de: ABREU, S. Elaborao de resumo. Porto Alegre: Editora da UFRGS/PROPESq, 2006. p. 57-60. Srie Iniciao Cientfica.
*Dando a dica...
O resumo est organizado de acordo com as partes essenciais da pesquisa (objetivo, mtodos, resultados, concluso)? DICA: procure palavras-chave que localizam as partes do resumo. As partes essenciais receberam tratamento equivalente sua relevncia ao longo do texto? DICA: equilbrio entre as partes fundamental.
* Adaptado de: ABREU, S. Elaborao de resumo. Porto Alegre: Editora da UFRGS/PROPESq, 2006. p. 57-60. Srie Iniciao Cientfica.
*Cuidando do portugus...
Utilizei palavras e frases concisas para expressar as idias? DICA: conte o nmero de frases de seu resumo. As palavras so adequadas ao que quero expressar? DICA: verifique se h palavras vagas ou que expressam o genrico; consulte dicionrios. A grafia das palavras est correta? DICA: em caso de dvida, consulte um dicionrio ou um guia ortogrfico.
* Adaptado de: ABREU, S. Elaborao de resumo. Porto Alegre: Editora da UFRGS/PROPESq, 2006. p. 57-60. Srie Iniciao Cientfica.
*Cuidando do portugus...
Respeitei as regras de concordncia? DICA: veja as regras para a correta concordncia verbal e nominal. Ex.: O escore de escala e a medida resultam[...] Utilizei palavras estrangeiras? DICA: palavras estrangeiras devem ser destacadas no texto. Ex.: insight ou insight Utilizei siglas? DICA: siglas devem ser grafadas com maiscula. Ex. Movimento dos Sem-Terra (MST) Respeitei a regncia dos verbos e dos nomes? DICA: h excelentes dicionrios de regncia verbal e nominal. m caso de dvida, consulte-os. Ex.: [...] necessitou-se de[...] * Adaptado de: ABREU, S. Elaborao de resumo. Porto Alegre: Editora da UFRGS/PROPESq, 2006. p. 57-60. Srie Iniciao Cientfica.
Evite:
grande quantidade de referncias bibliogrficas; termos tcnicos no-traduzidos ou siglas; grficos, frmulas e tabelas; abreviaturas e referncias a nmeros e tabelas. perodos longos ou perodos com estruturao muito complexa (i., entrecortadas por explicaes intercaladas, com inverses na ordem sinttica).
Referncias
ABREU, S. Elaborao de Resumo. Porto Alegre: Editora da UFRGS/PROPESq, 2006. Srie Iniciao Cientfica. ______ Seminrio temtico: elaborao de resumo. Propesq 2003 e 2004. In:<http://www.ufrgs.br/propesq/> ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, NBR6028. Comisso de Estudos de Documentao. Normas brasileiras de documentao. Rio de Janeiro: maio 2003. GRICE, H.P. Lgica e conversao. In: Dascal, M.,(org.) Fundamentos metodolgicos da lingstica. Campinas: ed. do Autor, v.IV, p.81-103, 1982. (Trad. Geraldi, J.W. de Logic and Conversation. In: Cole& Morgan, 1975, p.41-58). FURAST, P. A. Normas tcnicas para o trabalho cientfico, que todo mundo pode saber, inclusive voc: explicitao das normas da ABNT. 11. ed. Porto Alegre: s.n., 2000.